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《比一比》模式介“探究式教學(xué)是以自主探究為的教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容學(xué)周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究并進(jìn)行小組合作交流我取，自我求證的方式深化知識(shí)的理解和運(yùn)用較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式其認(rèn)目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境—啟發(fā)思考—自主——作交流——總結(jié)提高◆

思路說(shuō)本課教學(xué)安排了以下教學(xué)活動(dòng)：1、出示我國(guó)四大名山的圖片，發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)名山大川的熱愛之情，同時(shí)引入四座山的海拔，為新知的學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)的學(xué)生感興趣的背景。2、第一次比一比“誰(shuí)最矮？”學(xué)生理解黃山、泰山、華山的海拔都是四位數(shù)，都滿了1000，而香山只有575米，是個(gè)三位數(shù)，不滿1000香山最矮，也就是說(shuō)三位數(shù)比四位數(shù)小教師再引導(dǎo)學(xué)生思考是不位數(shù)多的比位數(shù)少的大呢？學(xué)生通過(guò)舉例驗(yàn)證想法出結(jié)論。3、第二次比一比“誰(shuí)最高？”學(xué)生比一比三個(gè)四位數(shù)的大小，學(xué)生通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到如果數(shù)的位數(shù)相同只要從數(shù)最高位開始比就行了就是如果位數(shù)相同從高位比起。4、第三次比一比“黃山和泰山高？誰(shuí)矮？”學(xué)生在比較黃山和泰山的高度時(shí)，認(rèn)識(shí)到相同位數(shù)的兩個(gè)數(shù)如果最高位相同，就要比較百位上的數(shù)，百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。教師再引導(dǎo)學(xué)生深入思考百位上的數(shù)還相同呢？……從而引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。5、第四次比一比“把四座山的拔按從小到大的順序填一填”，學(xué)生在比一比、填一填的過(guò)程中回顧總結(jié)整數(shù)的大小比較方法。6、在“試一試”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在數(shù)線上標(biāo)數(shù)、比數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在知識(shí)鞏固和提高環(huán)節(jié)過(guò)多形式的練習(xí)步鞏固知識(shí)深理解高能力。1

教材分在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了以數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上引學(xué)生討論萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法。在100以數(shù)的大小比較中，一般都是在兩個(gè)數(shù)之間進(jìn)行大小比較，所以，較多地借助如小方塊等直觀模型和數(shù)數(shù)的方式解決問題在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較中于數(shù)字大、數(shù)位多，被比較的數(shù)的個(gè)數(shù)也增加了，所以小方塊和數(shù)數(shù)的方法缺少可操作性。因此進(jìn)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比時(shí)材呈現(xiàn)了多種學(xué)生可能會(huì)提出的比較數(shù)的大小的方法當(dāng)學(xué)中不一定有人能理性地通過(guò)數(shù)位順序表來(lái)進(jìn)行數(shù)的大小比較師以向?qū)W生介紹。此外，教材還安排了“試一試”，借助數(shù)線比較數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

教學(xué)目1、體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通估一估活動(dòng)結(jié)現(xiàn)素材感受大數(shù)的意義體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。◆◆

課前準(zhǔn)教學(xué)課件、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)【創(chuàng)設(shè)情境】1、師學(xué)們歡爬山嗎？我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美大川更是令人心馳神往。下面，老師就要帶你們?nèi)タ纯?，你們能不能認(rèn)出它們是哪座山呢？2、（課件出示黃山、香山、泰、華山圖）師：安徽的黃山，它的標(biāo)志性景觀—迎客松。北京的香山，秋天紅葉似火。山東的泰山，巍峨雄奇。陜西的華山，以險(xiǎn)峻著稱。是我國(guó)的四座名山。3、師：你知道這四座山的分別多高嗎？2

4、學(xué)生交流教師引導(dǎo)明確：的高度一般用海拔來(lái)描述山海拔約米香山海拔約575米、泰山海拔約米、華山海拔約2155?！咎骄拷涣鳌?、師：這四座山中，哪座山最呢？你能試著自己比一比嗎？2、學(xué)生獨(dú)立比較，教師引導(dǎo)明可能想法：（）助數(shù)位順序表，黃山的高度里面有1個(gè)千個(gè)百6十5個(gè)；泰山的高度里面有1個(gè)、個(gè)、個(gè)十、一；華山的高度里面有2個(gè)、個(gè)百5個(gè)、個(gè)一；香山里面只有5個(gè)、個(gè)、個(gè)一。所以香山最矮。（）山低于1000米，其他都于1000米。（）山的高度只有三位數(shù)，其它山的高度都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。3、師：四位就一定比三位數(shù)大？你能舉例說(shuō)明嗎？4、學(xué)生舉例說(shuō)明教師引導(dǎo)分這樣比較的合理性位數(shù)說(shuō)明滿1000了而位數(shù)最大只能是999，不到1000，以四位數(shù)一定比三位數(shù)大。5、師：四位數(shù)比兩位數(shù)呢？一數(shù)呢？三位數(shù)比兩位數(shù)呢？你能得出什么結(jié)論？6、學(xué)生交流師引導(dǎo)明確一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。7、師我通過(guò)比較找到了矮的山哪座山又最高呢？你能試著比一比嗎？8、學(xué)生自主比較，同桌交流，師引導(dǎo)明確可能想法：（）山和泰山的高度千上都是都是一千多米華的高度千位上是2是千多米，華山最高。（）山、泰山、華山的高度都是四位數(shù)，先比較最高位上的數(shù)，最高位上大的數(shù)就大。（）師激疑：這樣比較有道理嗎？（）生討論、交流，教師引導(dǎo)明確：黃山和泰山的高度最高位上是1，明它們滿了1千還不滿2千華山的高度千位上是，說(shuō)明華山的高度滿了2千，定比黃山和泰山高。所以，只要比較最高位千位上的數(shù)就可以。9、師：黃山和泰山相比，誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？大家再比一比吧！10、學(xué)生比較、交流，教師引導(dǎo)確可能想法：（）山高度1865和泰山高度千位上都是1就比較百位1865百位上的數(shù)是8，表示8個(gè)；泰山高度1533位上的數(shù)是，表示百。一個(gè)滿8百一個(gè)只滿5百不滿6百所以黃山和泰山比較黃山高，泰山矮。3

（）追問：如果兩個(gè)四位數(shù)，千位上的數(shù)相同、百位上的數(shù)也相同怎么辦呢？（）生交流，教師引導(dǎo)明確：如果兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同，就從最高位開始依次比起。11、師根剛才的比較你能照從小到大的順序這四座山的高度按照從小到大的順序?qū)懗鰜?lái)嗎?12、學(xué)生獨(dú)立比較，交流時(shí)教師導(dǎo)分析比較方法。13、師：通過(guò)剛才比一比，你能結(jié)一下我們是怎樣比較數(shù)的大小的嗎？14、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：（）比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。（）數(shù)相同比較最高位上數(shù)高位上大的那個(gè)數(shù)就大高上的數(shù)相同，就比較下一位上的數(shù)，下一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……15、（出示三種車價(jià)錢表這張表中你能知道什么？哪輛車最便宜呢？你能在數(shù)線中標(biāo)一標(biāo)，再比一比嗎？16、學(xué)生操作、比較、交流，教引導(dǎo)明確：數(shù)線上表示數(shù)的方法；每個(gè)數(shù)在數(shù)線上的大致位置；數(shù)線上數(shù)的大小比較方法——越往右數(shù)越大。17、師：一輛摩托車的價(jià)值是3200元，你能在數(shù)線上表示出來(lái)嗎？18、學(xué)生嘗試流師導(dǎo)確方法和結(jié)果找到3500的大致位置找3200的大致位置。【鞏固提高】1、“練一練”第1題：（1）生獨(dú)立比較、同桌交流。（）生匯報(bào)，教師引導(dǎo)明確比較的過(guò)程與結(jié)果。2、“練一練”第2題：（1）生比一比、填一填。（）生交流，教師引導(dǎo)明確數(shù)的大小比較方法。3、“練一練”第3題：（1）生看一看、想一想、填一填。（）體交流時(shí)，教師引導(dǎo)明確數(shù)尺中一格表示多少，數(shù)的大小順序。4、“練一練”第4題：（1）生讀題，并在數(shù)線上標(biāo)出3952的致置。（）體交流時(shí)，教師引導(dǎo)明確想法。5、“練一練”第5題：（1）生獨(dú)立解決問題。（）體交流時(shí)，教師引導(dǎo)明確思考過(guò)程。6、“練一練