好校長的5個表征作為一個校長，我們最該是什么形象？以為這幾點非常重要:.追逐夢想校長要有夢想，理想的學(xué)校至少包括校園的外在形象和文化建設(shè)等，從校門到教學(xué)樓，到一間間教室的陳設(shè)與布置……越是詳細(xì)，越見得有經(jīng)驗；為師生考慮越周到，教育夢也就越完整?？v觀許多名校長，說起自己的學(xué)校，他們都有清晰宏偉的藍圖,都有清晰的路徑和腳印，因為這是深思熟慮的產(chǎn)物，學(xué)校如同他自己孕育的孩子，自然能事無巨細(xì)、如數(shù)家珍。造夢，筑夢，更要追夢。也有一些校長能說會道，然而走進他的學(xué)校，了解到的卻是另一番景象。校長不務(wù)實，學(xué)生沒有得到很好的發(fā)展，那么吹出來的肥皂泡遲早會被戳穿。.仁愛之心校長之“愛。與教師之愛大抵相似，但顯得更廣闊、更深遠(yuǎn)，更接近博愛、兼愛。讓每個學(xué)生都覺得校長喜歡和關(guān)心自己，這樣的校長也會得到更多學(xué)生的熱愛。對教師也應(yīng)如此。校長對教師的寬厚、大度、包容、友善，都會化作教師對學(xué)校的愛、對學(xué)生的愛、對校長的敬重與理解。當(dāng)一所學(xué)校不只是校長一個人在關(guān)心，而是一群人都在關(guān)心呵護時，這所學(xué)校的興旺也就指日可待了。校長之“仁”，更在于“恕工未成年學(xué)生往往有調(diào)皮頑劣的一面，這就需要校長看到學(xué)生的未來與可能，更重要的是看到生命的平等與成長，這樣才會給予他們更多的包容、寬恕和等待。校長在管理中滲透“仁”的思想，通常是以柔的姿態(tài)呈現(xiàn)的。比如學(xué)校的各項規(guī)定往往帶有先天的“工業(yè)化基因”，有時會禁錮學(xué)校的發(fā)展，顯得缺乏人情味。對此，校長不妨在建章立制的同時重視團建活動的開展，重視對師生個體的關(guān)愛體恤。制度是“剛”，文化是“柔”，如此方能達到學(xué)校管理的理想境界。.科研探索新時代的校長應(yīng)是科研型校長，必須以善于解決問題為重要評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下的學(xué)校往往面臨諸多復(fù)雜而深刻的問題：學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)與教育主管部門強調(diào)的規(guī)范統(tǒng)一不協(xié)調(diào)；教學(xué)改革進入深水區(qū)，教師水平卻參差不齊；現(xiàn)代學(xué)校管理理念與教師的傳統(tǒng)認(rèn)知存在巨大差距……校長倘若缺乏解決問題的智慧，必定疲于奔命且收效甚微。校長的智慧從哪里來？從科研中來。智慧的校長會把科研的每一個小項目與學(xué)校的工作緊密結(jié)合，用研究的視角來解決工作中的問題。一般而言，校長應(yīng)該主持一兩個事關(guān)全局的大課題，以課題為依托，將學(xué)校重大發(fā)展問題細(xì)化分解，落實到學(xué)校工作的每條線、每個板塊。當(dāng)然，校長也可以主持一兩個單項課題，以身示范，以點帶面,帶動教師都來做科研，都來思考解決現(xiàn)實問題。校長還可以鼓勵教師進行校本化的微型課題研究。比如有學(xué)校每學(xué)期會舉行一次“金點子”微創(chuàng)博覽會，專門展示每個人的科研和探索成果。日積月累，學(xué)校就形成了濃厚的創(chuàng)新氛圍，走上了發(fā)展的快車道。.善帶團隊好校長確實能建設(shè)好一所學(xué)校，但一定是通過帶出一個戰(zhàn)斗力強的團隊才實現(xiàn)的。好校長是善帶團隊的高手，尤其能帶出強有力的管理團隊。校長不太可能全能，但團隊可能。學(xué)校面臨的問題往往是復(fù)雜多樣的，校長未必全部熟悉，也未必全能應(yīng)對，但是校長可以將許多優(yōu)秀的人團結(jié)到一起，每個團隊成員都能獨當(dāng)一面。好校長更應(yīng)是教師團隊的靈魂人物。他一定會將教師團隊建設(shè)作為重點，通過師德培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、沙龍講座、案例評析等方式，加強教師的培訓(xùn)和提升。.搭建機制好校長必定是善于創(chuàng)建機制的高手。有位校長善于挖掘身邊的教師榜樣，特地組織舉行了“感動人物”評比，通過曬亮點、講故事、學(xué)榜樣等系列環(huán)節(jié)，評選出學(xué)校年度最敬業(yè)、業(yè)績最突出、風(fēng)評最優(yōu)秀的教師，讓那些默默奉獻的普通教師站上了領(lǐng)獎臺。這項活動得到了廣大教師的支持和贊譽。校長順勢建立了每年一評“感動人物”的規(guī)定，運行多年后，全校的愛崗敬業(yè)氛圍空前高漲，逐漸成為區(qū)域內(nèi)的知名學(xué)校。知情人都很清楚，其實學(xué)校的良好局面最初就是從評選“感動人物”開始的。好的機制一旦形成，像機器一樣規(guī)范化運轉(zhuǎn)，就會成為學(xué)校的機體，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不再只依賴于哪一個人或哪一個部門。即使有一天校長離任，當(dāng)初創(chuàng)建的某個機制還在發(fā)揮作用，那么管理就真正成功了，