第第頁九年級英語試卷分析的工作總結(jié)

1、試題結(jié)構(gòu)

本次試題在卷面長度、題型結(jié)構(gòu)、分值分布、聽力與筆試的占分比例與中考一樣。

2、試題的基本特點。

⑴、試題難易適中，敏捷性較強，考查的知識掩蓋面廣，主要考查同學(xué)對詞法、語法等基礎(chǔ)知識的積累及同學(xué)的綜合語言運用技能。

⑵試題選材貼近時代，強調(diào)應(yīng)用，寓教育于試題中。

二、各試題分析

聽力測試〔20分〕第一題，情景反應(yīng)，通過聽力考查同學(xué)對九班級重點基礎(chǔ)知識的掌控及運用技能，此題要求同學(xué)依據(jù)所聽句子選擇圖片；第二題對話理解，考查同學(xué)是否聽清小對話的內(nèi)容及辨別對話中的人物關(guān)系，除第一小題是一個回合，其它都是兩個回合的小對話，要求同學(xué)在聽的過程中能夠依據(jù)聽力內(nèi)容快速處理信息。第三題，語篇理解，要求同學(xué)依據(jù)長對話內(nèi)容選擇答案，考查同學(xué)對長對話的聽力理解與處理技能。第四題，短文理解，短文內(nèi)容較易，貼近同學(xué)的生活實際，同學(xué)聽起來沒有很大難度，但個別單詞簡單寫錯。

Ⅱ單項選擇各小題考查的知識很廣泛，主要考查了同學(xué)對重點詞匯、時態(tài)、語態(tài)及語法的掌控狀況。不足之處是語境題考查的較少。

Ⅲ完形填空文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，同學(xué)讀起來很簡單，并能從文中悟出道理，受到教育。

Ⅳ閱讀理解A、B兩篇都屬于說明文，比較貼近社會、貼近時代，易于同學(xué)理解。C篇應(yīng)用文以表格的形式涌現(xiàn)，且設(shè)題較簡單，同學(xué)很簡單從文中找出答案。

Ⅴ閱讀理解〔二〕著重對同學(xué)的文化意識進行考查，同學(xué)閱讀完此文，能夠了解不同國家贈送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣，提出的五個問題也較簡單，能夠從文中徑直找出答案，沒有概括及開放性問題。

Ⅵ詞匯此題對目前的九班級同學(xué)有肯定難度。71——75小題考查同學(xué)單詞拼寫技能，76—80小題考查同學(xué)時態(tài)、語態(tài)及詞法的運用技能。

Ⅶ補全對話考查同學(xué)問路的習(xí)慣用語，此話題很簡約，要求同學(xué)填寫的句子也適中。

Ⅷ基礎(chǔ)寫作考查同學(xué)綜合語言運用技能，但此題提供的信息過于具體，限制了同學(xué)的思維，同學(xué)的創(chuàng)新技能沒有得到發(fā)揮。

三、試卷分析

全縣初三同學(xué)總共有6647名，均分77.7，及格人數(shù)為4169人，及格率為62.7%。

從各題的得分狀況看，詞匯題及書面表達(dá)題同學(xué)得分率低，其余各題失分不是很嚴(yán)峻?，F(xiàn)將各題的答卷狀況作如下分析：聽力部分，10%的同學(xué)是總分值，10分以下的同學(xué)達(dá)到10%，大多數(shù)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都在13——16分之間，其中第四題失分較嚴(yán)峻，個別同學(xué)信息捕獲到了，但把單詞寫錯而失分，如newpaper,grammer。Ⅱ單項選擇，20%的同學(xué)總分值，60%的同學(xué)在10——14分之間，20%的同學(xué)在10分以下，其中失分較多的是21、32、33小題，由此可見，同學(xué)對詞法及語法掌控不夠，老師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，強化詞法及語法，要求同學(xué)能夠嫻熟掌控并敏捷運用。Ⅲ完形填空15%的同學(xué)得總分值，49、50小題失分嚴(yán)峻，同學(xué)對固定搭配沒能掌控，應(yīng)要求同學(xué)對重點基礎(chǔ)知識需要理解記憶，然后才是運用。Ⅳ閱讀理解，由于此題話題貼近現(xiàn)實社會，同學(xué)簡單理解，所以同學(xué)普遍做得較好。Ⅴ閱讀理解〔二〕失分較多，多數(shù)同學(xué)能夠看懂文章，但答題技巧掌控不好而導(dǎo)致失分，如：主謂全都、人稱錯誤、語法錯誤等。在平常教學(xué)中，老師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給同學(xué)答題技巧。Ⅵ詞匯

四、教學(xué)的啟示與建議

綜上所述，此次考試對我們教學(xué)的啟示是：同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌控不牢，作文教學(xué)仍得不到重視等問題。因此，特對以后的教學(xué)提出以下建議：

1、夯實基礎(chǔ)，提高同學(xué)綜合語言運用技能。

沒有基本的語言知識，語言技能，同學(xué)的語言技能無從談起。這次考試讓我們深刻認(rèn)識到在平常的教學(xué)中要過好語言知識關(guān)，而且要創(chuàng)設(shè)語境，提高同學(xué)的語言語言運用技能。

2、重視寫作教學(xué)，提高寫作技能。

學(xué)習(xí)英語的實質(zhì)是讓同學(xué)通過大量的專項和綜合實踐活動，形成綜合語言運用技能，為真實交際打下基礎(chǔ)。老師要先以話題為中心進行話題的語言積累，然后再進行以題型為中心的`應(yīng)試寫作技能訓(xùn)練。

3、針對新題型，強化專題訓(xùn)練。

詞匯題和補全對話題，同學(xué)訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識的掌控和答題技能都很差，老師肯定要強化訓(xùn)練。詞匯題針對中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設(shè)語境進行專題訓(xùn)練；補全對話題應(yīng)分兩步：先按白皮書所列的功能項目逐一進行積累；再進行此題型的專題應(yīng)試訓(xùn)練。

4、加強落實。

任何事情布置不落實一切為零。老師的要求要變?yōu)橥瑢W(xué)的行動才能變成成果。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識，結(jié)果同學(xué)失分嚴(yán)峻；寫作題提示多，提示的句子是課本原句子，同學(xué)不會寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無關(guān)的內(nèi)容，有些甚至是空白卷等問題，反映我們老師雙基落實不過關(guān)。

5、規(guī)范同學(xué)書寫。

主觀題越來