關(guān)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用記憶策略的研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2022）01-0222-02

一、學(xué)校詞匯教學(xué)背景

相比較其他學(xué)科，記憶對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得非常重要，而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最簡(jiǎn)單且最先遇到的往往是詞匯的問(wèn)題。詞匯是全部語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，因而國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于如何進(jìn)行英語(yǔ)記憶做了許多深化的討論。但這些討論往往建立在高中或是高校生的詞匯記憶策略方面的，而學(xué)校生由于年紀(jì)小，留意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)的自覺(jué)力量比較差，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)起來(lái)往往困難較大，老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中需要注意記憶策略的討論，從而真正促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、指導(dǎo)記憶策略，提高記憶效率

從教學(xué)上可以發(fā)覺(jué)，大部分同學(xué)的單詞技藝方法只有重復(fù)記憶詞匯表，而這種方法不僅方法單一且機(jī)械，而且往往費(fèi)時(shí)多且沒(méi)有好的效果。而老師就需要在詞匯教學(xué)時(shí)賜予同學(xué)記憶策略的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)能夠把握記憶的規(guī)律和方法，從而培育出自己的記憶力量，進(jìn)而真正地提高記憶的效果。

1.詞匯教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，首先需要留意正確發(fā)音的重要性。在學(xué)校詞匯教學(xué)的過(guò)程中，老師是有必要在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)音教學(xué)，訂正同學(xué)的發(fā)音錯(cuò)誤，關(guān)心每個(gè)同學(xué)正確發(fā)出每個(gè)新單詞的音。這不僅有利于讓同學(xué)能夠在以后有一口流利的英語(yǔ)，同時(shí)由于英語(yǔ)單詞大都是根據(jù)元音字母和輔音字母的結(jié)合在開(kāi)閉音節(jié)的規(guī)律中變化的，因而利用這種方法有利于給同學(xué)講授英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提升他們的英語(yǔ)詞匯科學(xué)記憶，從而提高單詞詞匯的記憶效果。

2.將構(gòu)詞法寓于詞匯教學(xué)中

英語(yǔ)詞匯量非常浩大，浩如煙海，但是其本身是有內(nèi)在規(guī)律可循的，因而假如能夠把握基本的構(gòu)詞法則可以大大削減記憶單詞所需要跨過(guò)的難關(guān)。一般的構(gòu)詞法有轉(zhuǎn)化、派生、后綴等等。轉(zhuǎn)化法一般可以夸高校生在使用詞匯時(shí)詞匯所擁有的功能，例如形容詞、名詞、副詞以及動(dòng)詞的相互轉(zhuǎn)換;而合成法則可以關(guān)心同學(xué)在肯定程度上了解比較簡(jiǎn)單點(diǎn)的單詞。這種通過(guò)構(gòu)詞法而建立起來(lái)的詞匯記憶往往是以聯(lián)想為基礎(chǔ)，通過(guò)聯(lián)想給記憶供應(yīng)更多的線索，讓單詞記憶規(guī)律化，并且提高單詞的提取率。因此，在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，介紹關(guān)于構(gòu)詞法的基本學(xué)問(wèn)是非常必要的。

3.在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)

眾所周知，孤立的東西是特別不簡(jiǎn)單記憶的，而大部分的詞語(yǔ)則需要結(jié)合上下文才能理解它的意思。因而，想要有效地把握詞匯，就應(yīng)當(dāng)將詞匯與句子、段落甚至整個(gè)語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行學(xué)校課文教學(xué)過(guò)程中，老師們不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的各種方法將詞匯與句子、語(yǔ)境等等方面結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)真正理解一門(mén)語(yǔ)言的豐富含義，讓他們自己造句，了解單詞的用法。將詞匯與句子、語(yǔ)篇相結(jié)合不僅可以關(guān)心同學(xué)鞏固詞匯學(xué)習(xí)，更重要的是能夠提高同學(xué)學(xué)習(xí)詞匯的愛(ài)好，從而發(fā)掘出他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正力量。

4.多種記憶策略混合使用

詞匯教學(xué)并不是單一的，為了達(dá)到肯定的效果需要運(yùn)用多種記憶方法，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，從而吸引同學(xué)在詞匯方面的真正留意。在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)趣味的方法來(lái)引入新單詞的進(jìn)入，讓同學(xué)對(duì)新單詞留下印象;然后通過(guò)語(yǔ)境的結(jié)合、單詞的拆分法為同學(xué)具體講解單詞，這其中可以通過(guò)故事或是對(duì)話手段來(lái)深刻地闡釋單詞的含義與用法;最終，通過(guò)直接的記憶策略讓同學(xué)記憶其拼寫(xiě)，從而真正把握整個(gè)單詞的拼寫(xiě)與引用。

三、詞匯記憶后的復(fù)習(xí)策略

在進(jìn)行詞匯的教學(xué)后，依據(jù)一般人的記憶規(guī)律需要對(duì)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)以確保詞匯記憶的深刻。而復(fù)習(xí)策略的選擇往往既可以提高同學(xué)記憶詞匯的效率，而且又可以提高教學(xué)質(zhì)量，因而老師需要對(duì)詞匯復(fù)習(xí)策略方面有所選擇和討論。

1.準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)策略

一般來(lái)說(shuō)，記憶的痕跡在腦中分為三種儲(chǔ)存狀況：瞬間、短時(shí)以及長(zhǎng)時(shí)。盡管瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間短暫，但是卻在記憶過(guò)程中占有主要作用，并且在此基礎(chǔ)上只要稍加啟發(fā)，就可以引發(fā)聯(lián)想與回憶從而轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)記憶。因此，在教新詞匯時(shí)，首先可以為同學(xué)確立肯定的記憶目標(biāo)，通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試的方式來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)于瞬間記憶的加深的力量。并且學(xué)校生有較強(qiáng)的表現(xiàn)力量，為了展現(xiàn)自己的記憶力，往往需要集中留意力仔細(xì)誦讀記憶單詞，而劇烈的渴望可以關(guān)心提高同學(xué)的記憶效率。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的訓(xùn)練，既可以提高同學(xué)記憶的效果，同時(shí)還可以增長(zhǎng)同學(xué)的留意力集中時(shí)間。

2.重固單詞策略

依據(jù)艾賓浩斯的記憶遺忘曲線規(guī)律，記憶的遺忘率往往是先快后慢，在初次學(xué)習(xí)過(guò)后的短時(shí)間內(nèi)，記憶往往遺忘的很快，保持下來(lái)的內(nèi)容往往不會(huì)超過(guò)一半，但隨著時(shí)間的加長(zhǎng)則遺忘的越來(lái)越少。因而老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)同學(xué)有方案地常常復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯，克服遺忘的現(xiàn)象。在課堂中進(jìn)行詞匯練習(xí)時(shí)，有意識(shí)、有方案地讓同學(xué)常常復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，并支配聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、同義搭配以及造句等等方式來(lái)鞏固同學(xué)在過(guò)去所學(xué)的詞匯。

3.多方式復(fù)習(xí)策略

在復(fù)習(xí)策略中，同學(xué)和老師都簡(jiǎn)單產(chǎn)生肯定的疲憊性，因而需要依據(jù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)轉(zhuǎn)變?cè)~匯復(fù)習(xí)的方法，通過(guò)不同的詞匯策略來(lái)鞏固同學(xué)記憶詞匯。

直觀呈現(xiàn)策略是一種通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖片關(guān)心同學(xué)有效地記憶一些重要的物質(zhì)名詞，并且選擇圖片直觀呈現(xiàn)的方式既可以避開(kāi)同學(xué)對(duì)漢語(yǔ)的依靠，同時(shí)又可以培育同學(xué)的英語(yǔ)思維并加深詞匯記憶深度。而全身反應(yīng)法則是一種先讓身體反映再讓語(yǔ)言反映的方法，尤其是一些肢體語(yǔ)言可以大量使用這種方法，既能夠活躍課堂氛圍，又可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)通過(guò)個(gè)體的主觀能動(dòng)性加深詞匯的記憶。而愛(ài)好競(jìng)賽嬉戲則是依據(jù)學(xué)校生的共性特點(diǎn)所組織的記憶單詞比拼大賽。不僅可以讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中呈現(xiàn)自己的力量，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，同時(shí)更能夠激發(fā)同學(xué)們?cè)谶@種競(jìng)爭(zhēng)性與挑戰(zhàn)性的嬉戲活動(dòng)中的好勝心，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

四、總結(jié)

在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)同學(xué)在詞匯方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培育同學(xué)在篇章、段落中推想