《白雪歌送武判官歸京》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《白雪歌送武判官歸京》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《白雪歌送武判官歸京》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本課以唐代詩(shī)人岑參所作《白雪歌送武判官歸京》為教學(xué)文本，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐代文化、文學(xué)和歷史，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代文學(xué)、文化和歷史背景。

2.能夠理解詩(shī)歌的意義和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：唐代文學(xué)、文化和歷史背景。

難點(diǎn)：詩(shī)歌的含義和內(nèi)涵，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞和寫作能力。

四、教學(xué)方法和手段

1.導(dǎo)讀法：通過(guò)導(dǎo)讀詩(shī)歌，讓學(xué)生快速了解詩(shī)歌的整體內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.比較法：通過(guò)對(duì)唐代文學(xué)、文化和歷史的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代文化的獨(dú)特魅力。

3.講解法：講解詩(shī)歌的寫作技巧、語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)等方面。

4.課堂討論法：通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的含義和內(nèi)涵。

5.互動(dòng)探究法：通過(guò)學(xué)生們自己的思考和發(fā)揮，讓學(xué)生互相分享各自的見(jiàn)解和感受，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

五、教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容

第一步：導(dǎo)入（10分鐘）

老師展示《白雪歌送武判官歸京》的詩(shī)歌，讓學(xué)生快速瀏覽詩(shī)歌，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的感受和認(rèn)識(shí)。

第二步：講解唐代文學(xué)、文化和歷史背景（10分鐘）

通過(guò)對(duì)唐代文學(xué)、文化和歷史的講解，讓學(xué)生了解唐代文化的背景和特點(diǎn)，了解唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。

第三步：學(xué)習(xí)詩(shī)歌（20分鐘）

1.讓學(xué)生先讀一遍詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意。

2.按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展，分段分析詩(shī)歌的含義和內(nèi)涵。

3.讓學(xué)生分析詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

第四步：課堂討論（20分鐘）

讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，并展開自由討論，讓學(xué)生分享各自的見(jiàn)解和感受，探討詩(shī)歌的意義和內(nèi)涵。

第五步：詩(shī)歌創(chuàng)作（30分鐘）

讓學(xué)生選取其中一段詩(shī)句，或者按照整首詩(shī)的方式，以自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受和理解，或者創(chuàng)作一首新詩(shī)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第六步：總結(jié)（10分鐘）

讓學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，回答問(wèn)題，進(jìn)行課堂小結(jié)。

六、課后作業(yè)

1.思考《白雪歌送武判官歸京》的深層含義，寫一篇關(guān)于詩(shī)歌的感悟。

2.創(chuàng)作一首有關(guān)冬天和雪的詩(shī)歌，注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)。

七、教學(xué)評(píng)估

1.考試：對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

2.課堂表現(xiàn)：對(duì)課堂討論、詩(shī)歌創(chuàng)作的積極參與和表現(xiàn)。

3.作業(yè)：對(duì)于詩(shī)歌的理解和創(chuàng)作等方面的表現(xiàn)通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深入了解了唐代文學(xué)、文化和歷史的背景和特點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)《白雪歌送武判官歸京》的分析和討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)唐代詩(shī)歌的理解，還培養(yǎng)了對(duì)詩(shī)歌的敏感度和欣賞能力。此外，在課堂上進(jìn)行的詩(shī)歌創(chuàng)作也是一次很好的練習(xí)，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的情感和思考時(shí)，也能逐步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在教學(xué)評(píng)估方面，除了傳統(tǒng)的考試、作業(yè)外，更注重學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和參與度，讓學(xué)生們?cè)诜e極探索中獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng)《白雪歌送武判官歸京》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《白雪歌送武判官歸京》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、從課文內(nèi)容中深入了解唐朝文化、戰(zhàn)爭(zhēng)、家庭關(guān)系等方面。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和寫作技能。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的情節(jié)，發(fā)掘人物形象魅力和精神品質(zhì)。

4、通過(guò)閱讀講授課文，能夠積累豐富的詞匯和語(yǔ)匯。

二、教學(xué)步驟：

1、感受李白詩(shī)句飛揚(yáng)跌宕的情感。

2、了解《白雪歌送武判官歸京》的歷史、文化和社會(huì)背景。

3、講解詞語(yǔ)的意義和注釋。

4、學(xué)習(xí)歌詞的歌唱。

5、課文的背誦。

6、口語(yǔ)練習(xí)和寫作訓(xùn)練。

三、教學(xué)建議：

1、可以在交流學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的感受時(shí)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言給出回答，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生理解唐詩(shī)的內(nèi)涵和情感表現(xiàn)。最好讓學(xué)生在朗誦時(shí)能夠有表演動(dòng)作和情感表現(xiàn)，以更深入的感受李白的文化底蘊(yùn)。

2、教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)唐代的風(fēng)俗、道德和戰(zhàn)爭(zhēng)情況。這些對(duì)理解和研究唐朝和唐詩(shī)都有幫助。

3、對(duì)于新學(xué)的生字、詞語(yǔ)和語(yǔ)法，更好采用帶有難度的例句進(jìn)行分析理解。

4、完成口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程其實(shí)是提高學(xué)生口語(yǔ)交流的重要途徑。而寫作練習(xí)需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的情況，根據(jù)其基本功訓(xùn)練水平、能力和興趣來(lái)定。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受《白雪歌送武判官歸京》的魅力。

2、將知識(shí)融入到歌唱中，學(xué)習(xí)歌詞的歌唱。

3、口語(yǔ)練習(xí)和寫作訓(xùn)練，以此提高學(xué)生口語(yǔ)和寫作的技巧。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生對(duì)《白雪歌送武判官歸京》有更深的理解和感受。

2、針對(duì)語(yǔ)法和詞匯中存在的難點(diǎn)分析，讓學(xué)生能夠克服教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難。

六、學(xué)生評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該考慮學(xué)生的理解和思考能力、口語(yǔ)和寫作能力、興趣和發(fā)展的情況。

七、教學(xué)反思：

教學(xué)的最后要進(jìn)行教學(xué)反思，以了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及同學(xué)的感受。根據(jù)反思所得，制定出更加完善的教案和教學(xué)計(jì)劃本次教學(xué)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》使學(xué)生更加了解唐代的文化和風(fēng)俗，提高口語(yǔ)和寫作能力。在教學(xué)中，我們采用了多種教學(xué)手段，包括歌唱、口語(yǔ)練習(xí)、寫作訓(xùn)練等。同時(shí)，我們也注意到學(xué)生的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化。通過(guò)教學(xué)反思，我們可以進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)更加針對(duì)學(xué)生需求，提高教學(xué)效果《白雪歌送武判官歸京》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《白雪歌送武判官歸京》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材來(lái)源及選用理由

本課選取《白雪歌送武判官歸京》作為教學(xué)內(nèi)容，原因有以下幾點(diǎn)：

1、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。此篇詩(shī)歌作者李清照，是宋代著名的女詞人之一，她的作品體現(xiàn)了宋代的文學(xué)風(fēng)格，極富韻味。

2、描寫的歷史事件具有一定的知識(shí)性?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》描寫了北宋末年，戰(zhàn)亂頻發(fā)的歷史背景，有一定的時(shí)代特征，也體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)期人們的情感、生活等方面。

3、適合學(xué)生的年齡階段。初中生正處于性格、情感以及身體各方面的發(fā)育期，此篇詩(shī)歌正是體現(xiàn)出女性青春美麗的典型例子，更符合中學(xué)階段的學(xué)生的審美需求。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)、學(xué)習(xí)了解宋代女詞人李清照及其作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

(2)、了解《白雪歌送武判官歸京》的背景和故事情節(jié)，掌握其詞歌的內(nèi)容和基本技法。

2、能力目標(biāo)

(1)、提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，在閱讀和欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

(2)、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

3、過(guò)程目標(biāo)

(1)、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩詩(shī)歌，探究詩(shī)歌的內(nèi)在格律和意境。

(2)、開發(fā)學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史上的文化大佬相關(guān)作品的探究。

三、教學(xué)方法

1、講解詞的知識(shí)點(diǎn)。首先，教師對(duì)詞的定義和分類做簡(jiǎn)單的解釋，讓學(xué)生理解什么是詞，并學(xué)習(xí)到不同類別詞的特點(diǎn)，如新詞、別字、連句詞、雙義詞等。

2、學(xué)習(xí)白雪歌的具體內(nèi)容。為讓學(xué)生建立一個(gè)清晰的閱讀框架，教師讀全文，讓學(xué)生在回顧全文的基礎(chǔ)上了解全詞的意境，加強(qiáng)全文把握能力。

3、創(chuàng)作探究體驗(yàn)法。在具體教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入誦讀文本，自我寫作等學(xué)以致用的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞的語(yǔ)言體驗(yàn)，對(duì)情感投射和想象的吸收和嘗試反應(yīng)的能力。

四、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入

教師可以引入與詞相關(guān)的名人故事，如《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹，唐朝的李白等。簡(jiǎn)要介紹他們的生平、創(chuàng)作特點(diǎn)等信息，讓學(xué)生理解詞的文化特點(diǎn)。

2、課堂實(shí)踐

(1)、引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從經(jīng)典詩(shī)句中提取出一些富有創(chuàng)意的語(yǔ)句。教師可以通過(guò)潤(rùn)色、改寫、加工等途徑，讓學(xué)生體驗(yàn)修改前后詞語(yǔ)的聯(lián)系和變化的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生閑逸空暇時(shí)的文字發(fā)揮能力。

(2)、通過(guò)閱讀李清照的《白雪歌送武判官歸京》一文，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于詞的理解和欣賞。通過(guò)欣賞，學(xué)生可以更加深入地了解到這篇佳作的文化內(nèi)涵和詞語(yǔ)使用技巧，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和肺腑之言的寫作能力。

3、小結(jié)及總結(jié)

最后，教師可以組織學(xué)生總結(jié)文本的創(chuàng)作技巧和題材內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對(duì)于此篇詞歌的感悟和理解。

五、作業(yè)布置

1、針對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)，例如寫雪紛紛，士別三日等題材。

2、讓學(xué)生自行收集李清照、蘇軾等著名文人的經(jīng)典詩(shī)詞，組成一份文學(xué)展示報(bào)告，并加深對(duì)于攝影、音樂(lè)等各種文化形式的關(guān)聯(lián)。

以上是《白雪歌送武判官歸京》教案教學(xué)設(shè)計(jì)的具體流程。通過(guò)針對(duì)學(xué)生年齡段的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際情況的分析，構(gòu)建了一種科學(xué)的教學(xué)流程，加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)吸收和能力培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳授者