《背影》第一課時導學案設計(語文版八年級下冊)共3篇《背影》第一課時導學案設計(語文版八年級下冊)1一、教材內容分析

本次導學案設計的語文課程以八年級下冊的《背影》為主要學習內容?！侗秤啊肥囚斞赶壬囊黄⑽?，主要講述了父親送兒子上學時的細節(jié)。從內容上來看，這篇文章不僅蘊含著深刻的思考，更揭示了人性中的情感和親情。

這篇文章的語言簡潔明了，入木三分。閱讀該文章可以主要從以下幾個方面進行思考：

1.故事的起因和情節(jié)展開。

2.文章的主旨和中心詞語。

3.文章的推理和判斷。

4.文章的情感色彩和形象描寫。

二、教學目標與要求

1.知識目標：了解《背影》的內容，學會對文章進行正確的理解和分析。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的深入閱讀和思考能力，提高學生的語言表達、文字創(chuàng)作和應試能力。

3.情感目標：通過學習《背影》，感受親情的溫暖，提高學生的人文素養(yǎng)和價值觀。

三、教學重難點及授課方法

1.教學重點

培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，理解魯迅的思想。

2.教學難點

加深學生對人性情感的體驗和認識。

3.授課方法

采用多種教學方法，如講授、討論、思維導圖等，使學生更好地理解文本內容，加深記憶。

四、教學過程設計

1.導入

為了讓學生適應本次課程教學的主題，我們采用情境式的導入，通過講述自己小時候的經歷，讓學生體驗到親情的溫暖和重要性。

2.學習階段

Step1：聽讀文本，學習《背影》的內容。

讓學生在閱讀前先聽一遍錄音素材，了解文章大意。之后，讓學生閱讀《背影》一文，做到快速閱讀與深入閱讀相結合。在讀完文章后，引導學生對文章內容做一個頭腦風暴，完成文章的大意概括。

Step2：創(chuàng)設情境，發(fā)掘文章的思想內涵。

在上一步了解了文章的大意后，讓學生再次閱讀這篇文章，發(fā)現里面的細節(jié)和推理。針對性地發(fā)問，引導學生進一步思考。比如，為什么父親會寫東西告訴兒子，直接告訴豈不是更好？為什么父親突然轉身回家？

Step3：分析文章結構和語言運用。

和學生一同分析文章的結構，如開頭、中間和結尾，從而理解文章的中心思想和主題。再引導學生體會文章中語言的精妙運用，如詞語的選擇、修辭手法等。

3.總結

通過深入閱讀，學生可以對文本深入理解，從而達到深度思考的目的。最后，對本節(jié)課學習的內容做一個概述，歸納文章的要點，為下一步對文章的進一步應用打下基礎。

五、教學評估

通過小測驗，讓學生了解自己對文章的掌握程度。針對學生的不同表現，采用相應的評價方法，如口語表達、作文評價等方法。此外，還可以通過小組討論和個人展示等形式進行評價，以此來全面掌握學習效果和課堂效果。

六、板書設計

本次板書的重點是文章中的中心詞語和推理。板書如下：

中心詞語推理

父親的“背影”愛、溫暖

廢紙箋上下文推理

正印紫禁城國家之力，背景介紹

七、課后擴展

針對學生的不同情況，老師可以在課后對學生進行個性化的拓展指導，如課外讀物推薦、閱讀時間安排等。學生也可根據自身興趣和需求安排閱讀時間，多看優(yōu)美的作品，提高自身的素質通過本節(jié)課的教學設計，學生可以充分理解閱讀文章的方法和技巧，掌握推理思維和上下文推理的能力。同時，通過對《背影》一文的深入分析，學生可以領會到父愛的偉大和溫暖，以及閱讀的美好和意義。教學的目的是引導學生積極閱讀，提高思維能力和自主學習能力，為其未來的學習生涯打下基礎《背影》第一課時導學案設計(語文版八年級下冊)2《背影》第一課時導學案設計(語文版八年級下冊)

一、學科概述：

語文作為核心學科之一，旨在通過學習語言知識和語言運用，提高學生的語言表達能力和綜合素質，使其具備獨立思考、批判思維、創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)，為其今后的學習成長和社會生活做出貢獻。

《背影》是魯迅的代表作之一，對于學生的思想啟迪和文化素養(yǎng)有很大的幫助。通過學習這篇文章，可以讓學生了解魯迅的思想和文化背景，認識人性的復雜和豐富，感受親情的真實和深刻，形成健康、積極的人生觀和價值觀。

二、教學目標：

1.知識目標：

通過學習《背影》這篇文章，使學生了解魯迅的文化背景和思想內涵，進一步認識人性的復雜和豐富，深度了解親情的真實和深刻，掌握正確的文學閱讀方法和技巧。

2.能力目標：

培養(yǎng)學生的閱讀能力和批判思維能力，提高學生的語言表達和寫作能力，以及綜合分析和解決問題的能力。

3.情感目標：

通過學習《背影》這篇文章，使學生感受到親情的真摯和深刻，了解人與人之間的情感紐帶，培養(yǎng)學生的親情觀念和人文精神，培養(yǎng)健康、積極、進取的人生觀和價值觀。

三、教學過程：

1.導入環(huán)節(jié)：

通過幻燈片、視頻，介紹魯迅的作品和生平，讓學生了解魯迅的歷史背景和大量的文化積淀。同時，向學生提出一個問題：“你認為人性具有什么特質？你重視哪些人性價值？”

2.閱讀教學環(huán)節(jié)：

(1)師生共同閱讀《背影》，提醒學生關注文本中的語言、詞匯、結構、手法等重要要素，以便掌握文本的整體和細節(jié)。

(2)展開討論，引導學生理解和感受魯迅的思想、情感和文化內涵，探究文章的主題、基調、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

(3)細讀文本，指導學生運用課文語言，描述人物特征，分析人物內心的心理活動，揭示親情的真摯和深刻。同時，指導學生分析文本結構和手法，理清情節(jié)線索和主題思想。

3.案例分析環(huán)節(jié)：

教師提出案例，引導學生分析案例中出現的人性特質、缺陷和價值觀念，了解不同的思想和情感主張，培養(yǎng)學生的批判思維和分析能力。

4.寫作拓展環(huán)節(jié)：

指導學生用相關的語言、詞匯和手法，完成一篇小說原創(chuàng)作品，以表達自己的人性觀、情感表達和文學修養(yǎng)。

5.復習總結環(huán)節(jié)：

教師帶領學生回顧、總結本節(jié)課所學習的內容，梳理相關的知識、技能和情感目標，以加深對課堂內容的理解和印象。

四、教學策略：

1.針對性教學：根據學生的學習特點和需求，確定課程的教學目標和內容，針對不同的學生群體和能力水平，采用不同的教學方法和策略。

2.探究性教學：通過啟發(fā)式提問、討論、案例分析等方法，幫助學生主動思考和探究，從而培養(yǎng)其批判思維和自主學習能力。

3.互動性教學：能夠促進學生之間的交流和合作，增強課堂氛圍和互動效應，有利于提高學生的學習興趣和主動性。

4.多樣化教學：通過多種教學手段和策略，如課件、視頻、實驗、游戲等，激發(fā)學生的興趣和積極性，鼓勵學生自主學習、探究和創(chuàng)新。

五、教學評價：

教學效果主要通過形成性和終止性評價來進行，形成性評價主要通過課堂討論、小組合作、作業(yè)等形式來進行；終止性評價主要通過考試、測評、教材評估等方式進行。同時，要注重學生的全面發(fā)展和知識能力的提高，重視學生的興趣和素質的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，充分展現自己的潛力和特長，為學生的未來發(fā)展提供更好的幫助和支持本節(jié)課是一次以“達和文學修養(yǎng)”為主題的教育活動。通過針對性、探究性、互動性、多樣化教學策略的應用，讓學生通過對古代文學作品的閱讀、理解和思考，進一步認識到人與人、人與自然、人與社會之間的相互關系。此外，通過形成性和終止性的評價手段，深入了解學生在知識、能力和情感方面的發(fā)展情況，從而更好地幫助學生完成自身能力和素質的全面提升，為未來的自我發(fā)展打下良好的基礎《背影》第一課時導學案設計(語文版八年級下冊)3《背影》第一課時導學案設計（語文版八年級下冊）

一、教學理念

“背影”是魯迅先生的一篇代表作品，在學生中有著很高的閱讀度和閱讀價值。學生在閱讀這篇文章的過程中，既可以品味到魯迅先生深刻的思想，也可以體會到作品中的感情寄托。在本次課程的教學過程中，語文老師不僅要注重學生對于作品中的字里行間的理解，還需要重點培養(yǎng)學生對于語言的感受能力，這樣才能夠讓學生在閱讀中得到更加系統和深刻的領會。

二、教學目標

1.通過本課程的教學，學生能夠深刻理解魯迅先生的思想，進而提高學生的思想認識能力。

2.在課程中，學生要能夠領會文章的內在情感，學會運用語言來表現自己的情感。

3.在閱讀過程中，學生還需要培養(yǎng)一定的文學鑒賞能力，如讀懂詩句和準確地理解詞語的含義等。

三、教學內容

1.《背影》的閱讀和理解。

2.學生對于作品中的一些詞語進行解釋和翻譯。

3.學生在閱讀中表達自己的感受和體會。

四、教學方法

1.筆墨紙硯法

在學生開始閱讀《背影》之前，讓他們先自己預測作品的內容和情節(jié)。每個學生在準備的時候，最好使用筆墨紙硯開始記錄下來。這樣既能夠讓學生在閱讀過程中更加專注和沉浸，還能夠讓他們自己的感受得到最好的表達。

2.詞語解釋法

在閱讀過程中，學生會遇到不少的生詞和詞語。教師在課程中應該適當地引導學生解釋這些詞語的含義，并在適當的時候為學生提供詞語的翻譯，以便學生更加全面地理解作品。

3.討論法

老師可以設置一些問題或者是話題，讓學生在閱讀過程中更加深入地思考，這樣就可以引導學生更好地理解作品。此外，讓學生在課堂上積極地發(fā)言，也是課堂教學中的一種有效方法。在這個過程中，老師需要適時地引導和點撥學生，幫助他們更完整地表達自己的想法和觀點。

五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

在開課前，老師需要告訴學生這一節(jié)課的內容以及學習目標。耳濡目染的語言和肢體語言都能夠讓學生快速進入閱讀的狀態(tài)，因此老師也可以在微笑的、充滿敬意的表情中向學生表達自己對于閱讀的熱情。

2.閱讀環(huán)節(jié)

讓學生開始閱讀《背影》，讓學生根據作品的內容和情節(jié)，想一些問題和討論。如：這篇文章是講述什么內容的?文章中主人公所做的事情對于生命意義的理解有什么指示意義?學生覺得主人公的爸爸為什么要吃那么多苦頭？學生從中能夠體會到什么樣的情感?

3.詞語解釋環(huán)節(jié)

讓學生重新回顧一下文章中生詞和詞語，老師在課上給學生講解和解釋這些詞語的含義。比如說，“懵懂”二字的含義和“興高采烈”二字的含義等等。

4.思考表達環(huán)節(jié)

老師可以給學生一些小時候的回憶，引導學生在課堂上進行思考，學生通過自己的回憶體會到自己的情感，然后將自己的思考表達出來，借此來讓學生更好地理解文章中的情感。

六、鞏固練習

開展課后作業(yè)，讓學生對于這次課程進行總結和回顧。學生可以將自己的思考和體會用文字方式記錄下來，來鞏固和補足自己在閱讀過程中的不足之處。

七、教學總結

通過這次課程的學習，學生不僅能夠深刻理解魯迅先生的思想，也能夠通過自己的體驗，更好地理解文章中的情感。語文老師在教學過程中，則體現了自己的教學理念和教學方法，通過讓學生通過閱讀、表達、討論等方式更好地理解