《蘭亭集序》(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《蘭亭集序》(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計1一、教材分析

《蘭亭集序》是中國書法家王羲之于東晉時期所寫下的一篇書法、文化精品。文中獨具匠心的描寫了王羲之與東晉時期文人雅士的舉行宴會時，王羲之為親朋好友作書法的情形。文筆流暢，情感真摯，字里行間充溢著文化底蘊與人文情懷。因此，本文可以用來引導(dǎo)學(xué)生探求古人時代人文風(fēng)貌的變遷，提升學(xué)生的語文水平與文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

本輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生對《蘭亭集序》這篇文章對于中國書法文化的重要性與價值進行深入探究，并試圖從中捕捉出王羲之和那個時代文人雅士的人文底蘊，使他們進一步磨練自己的文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新知。引入《蘭亭集序》文章之前，老師可以通過拿著一把毛筆請一些學(xué)生在黑板上書寫一個字，然后請另外一些學(xué)生現(xiàn)場猜測這個字是什么。這時，老師就可以慢慢地涉及到這些學(xué)生有關(guān)筆畫結(jié)構(gòu)，字形構(gòu)造等相關(guān)知識，并解釋毛筆字的由來與意義。在這樣的導(dǎo)入中，學(xué)生們對《蘭亭集序》的關(guān)注度和興趣將因此更高。

2.閱讀文章。閱讀《蘭亭集序》文章時，老師可以通過做一些問題，讓學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟、和消化文本要義。這樣學(xué)生就不會輕易地放棄讀《蘭亭集序》的體驗，也能從中提取許多有用的信息和知識。

3.文化比較。學(xué)生能夠知道“古人如今何在”，但是，要了解更深層次的、更廣泛的人文價值，必須進行文化比較。通過比較《蘭亭集序》和現(xiàn)代社會的關(guān)系，以及通過一些例子來說明它們之間的不同之處，可以使學(xué)生意識到《蘭亭集序》帶有的深遠(yuǎn)的文化底蘊與思想品質(zhì)。

4.書法實踐。除了通過書法的練習(xí)來提高學(xué)生的毛筆書法技巧，還可以增強學(xué)生的品德修養(yǎng)。因為學(xué)生的品德修養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也是優(yōu)秀的書法學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)。

5.課堂練習(xí)。老師可以在課堂中布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并加深對于文本的理解。例如，學(xué)生可以劃出文章中的名言警句并解釋、解讀這些名言警句的含義等等。

四、教學(xué)結(jié)果與反思

通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的毛筆書法技巧、文化素養(yǎng)都得到了提升，而同時他們也對于中國特有的書法文化有了更深刻的理解和認(rèn)識。除此之外，通過與現(xiàn)實生活和文化相比較，也可以讓學(xué)生更好地體驗到中華民族文化的深厚底蘊和流傳的重要性?？偟膩碚f，這樣的課堂教學(xué)相信會讓學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感更加強烈，有助于提高語文水平，增強其文化內(nèi)涵通過本次課程教學(xué)，學(xué)生們在毛筆書法技巧、文化素養(yǎng)等方面得到了提升。同時，也讓學(xué)生更深入地了解了中華傳統(tǒng)文化、書法文化對于我們的重要性。通過對《蘭亭集序》的學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)了語文知識，更是讓學(xué)生感受到了中華民族文化的博大精深和深遠(yuǎn)內(nèi)涵。這樣的課堂教學(xué)有助于學(xué)生的成長、體驗，同時也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的氣質(zhì)和品質(zhì)《蘭亭集序》(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計2《蘭亭集序》(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

通過本篇課程的學(xué)習(xí)，了解“蘭亭集序”的創(chuàng)作背景、語言特色及與《莊子》的淵源關(guān)系;

掌握“蘭亭集序”文學(xué)審美精神及表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力;

能夠用正確的方法進行文學(xué)鑒賞，通過格式化編寫的文章思路更加清晰;

掌握符號、規(guī)范、創(chuàng)作等方面的語言藝術(shù)知識，發(fā)揚文學(xué)精神。

2、情感態(tài)度和價值觀：

通過對“蘭亭集序”的閱讀，提升學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)文學(xué)情感、美學(xué)意識，感受文學(xué)中的人生哲理，堅定文化自信；了解中華傳統(tǒng)文化的魅力，感悟文學(xué)的人生意義。

二、教材分析

1、內(nèi)容：

本課主要內(nèi)容為《蘭亭集序》，是王羲之的草書書法藝術(shù)代表作之一，以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”為開端，以賞花賦碑、和明月為結(jié)尾，其中第二至第五段講述了“蘭亭之宴”的故事，第一段和第六段均為描繪自然景色，全文寫出了儒家文化對人生境界的追求，以及對草書藝術(shù)的推崇與贊譽。

2、形式：

本篇課文以文言文形式出現(xiàn)，使用較多的句式為并列、對偶，使用了很多的典故，結(jié)構(gòu)層次分明，語言文獻古樸。

三、教學(xué)方法

1、導(dǎo)入教學(xué)法：讓學(xué)生聽一首輕音樂，使學(xué)生平心靜氣，打開學(xué)習(xí)的心扉。

2、小組合作探究法：讓學(xué)生分成小組，學(xué)生們自己研讀一遍文章，分拆開分段匯總探究，自己掌握。

3、講評法：根據(jù)學(xué)生的討論和提問，進行分類、整理歸納，闡述文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點。

4、創(chuàng)新思維法：讓學(xué)生思考王羲之為什么要寫《蘭亭集序》，體會作者背后的邏輯，讓學(xué)生自行看圖片進行模擬書寫，用畫筆體驗草書藝術(shù)的魅力，開發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

5、講解解析法：通過教師的講解，讓學(xué)生更全面地了解文章的語言特色、文學(xué)審美精神及表現(xiàn)手法。

四、教學(xué)過程

1、自我獻詞

首先，老師讓學(xué)生聽一首輕音樂，讓學(xué)生心情平靜，打開學(xué)習(xí)的心扉。并且要對學(xué)生說一些祝福語讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情。

2、學(xué)生研讀

學(xué)生自己閱讀這篇《蘭亭集序》文善文。通過小組討論研讀，聽取各小組不同的領(lǐng)悟，以及探究問題。

3、文化內(nèi)涵與藝術(shù)特點闡述

講解《蘭亭集序》的一些文學(xué)審美精神及表現(xiàn)手法。

4、草書藝術(shù)的推崇與贊譽

引導(dǎo)學(xué)生通過圖片進行模擬書寫，讓學(xué)生體驗草書藝術(shù)的魅力。

5、拓展

計劃學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，為課程結(jié)束進行文學(xué)創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。

6、總結(jié)

聽取學(xué)生們對課程的體驗和評價，并對本次課程進行評價，以此激勵學(xué)生對文學(xué)及藝術(shù)的創(chuàng)作能力的繼續(xù)發(fā)展。

五、課后作業(yè)

1、閱讀《蘭亭集序》文善文，理解文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點，并且寫出自己的心得。

2、模擬草書藝術(shù)。

3、畫寫文章中提到的景色，體驗文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。

4、編寫一篇小說描寫山水景色，加強文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作的能力。

5、課后設(shè)立小組互動的微信群，在線聊天交流，共同分享學(xué)習(xí)感悟。

六、教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過輕音樂導(dǎo)入教學(xué)的方法有了良好的效果，學(xué)生對本篇教材的學(xué)習(xí)和研讀更有耐心和熱情，也感覺到學(xué)生們自發(fā)分組進行探究，自行整理出剛剛的問題方式具有創(chuàng)新性和活躍性，學(xué)生們開始發(fā)現(xiàn)草書藝術(shù)的魅力，開始自主模擬草書作品，從中深入理解“蘭亭集序”文化內(nèi)涵及藝術(shù)特點。

但是，在聽取學(xué)生評價的時候，也發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生們對草書藝術(shù)的理解還存在一些偏差，需要進一步的挖掘和引導(dǎo)。在計劃下次課程時，我會講一些草書藝術(shù)的歷史朝代和名稱及其最代表性的作品，幫助學(xué)生們更加準(zhǔn)確地理解草書藝術(shù)。

總體來說，在今天的教學(xué)中，我和同學(xué)們都獲益匪淺并得到了很大的收獲，我會通過本次課程的教學(xué)，我們深入了解了《蘭亭集序》的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點，并在草書藝術(shù)的探究和模擬中感受到了文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。通過課堂的互動和在線聊天交流，我們不僅增強了文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作的能力，也培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。然而，我們也意識到自己對草書藝術(shù)的理解還需要更深入的學(xué)習(xí)和探究。希望在以后的課程中，能夠更加注重學(xué)生的自主思考和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度《蘭亭集序》(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計3《蘭亭集序》(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、課程背景

《蘭亭集序》是東晉書法家王羲之所作的一篇文章，它不僅被當(dāng)作王羲之代表作之一，而且成為了中國文化的重要經(jīng)典之一。作為必修課程的《蘭亭集序》的學(xué)習(xí)對于高中學(xué)生的成長具有重要的意義，因此，本文根據(jù)蘇教版高二必修教材，設(shè)計了一份《蘭亭集序》教案教學(xué)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生深入了解這篇文章，加深對中國文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的認(rèn)知。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力目標(biāo)

①理解《蘭亭集序》的精神內(nèi)涵與藝術(shù)價值；

②學(xué)習(xí)《蘭亭集序》的歷史、文化背景和書法常識；

③掌握《蘭亭集序》中的語言技巧，提高閱讀與鑒賞能力。

2、情感目標(biāo)

①了解中國文化優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強對中華文化的尊重和自豪感；

②培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高品位和文化修養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、《蘭亭集序》課文的解讀

2、《蘭亭集序》的書法

3、《蘭亭集序》的文化背景

四、教學(xué)方法

1、情境教學(xué)法

通過圖片、音樂、視頻等各種媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出《蘭亭集序》的情景，使學(xué)生置身于千年前的蘭亭，感性理解這篇文章的內(nèi)涵。

2、討論教學(xué)法

老師引導(dǎo)學(xué)生，以小組為單位進行討論，讓學(xué)生在交流中更好地領(lǐng)悟文章的深層含義，鍛煉他們的思維能力和表達能力。

3、實地教學(xué)法

學(xué)生走進中國古代書法之鄉(xiāng)-黃山，參觀王羲之的紀(jì)念館，了解其生平事跡，感受其書法魅力，更深入地體會到《蘭亭集序》書法背后的文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入（10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回憶早先掌握的《蘭亭集序》背景知識和難點問題，并請學(xué)生列出幾個想法。

2、講解課文和文化背景（25分鐘）

教師講解《蘭亭集序》的主要內(nèi)容和文化背景，如：王羲之生平、書法常識、歷史背景等。

3、情景模擬（20分鐘）

學(xué)生分組，模擬場景，利用圖片或短片等多種媒介模擬唐朝宴席，并閱讀《蘭亭集序》。

4、實踐體驗（50分鐘）

到黃山體驗文化探索之旅，了解王羲之的生平事跡和書法藝術(shù)。

5、小結(jié)（10分鐘）

對課堂學(xué)習(xí)的收獲進行總結(jié)和反思，讓學(xué)生進行思考與交流。

五、評價方式

評價分為兩個部分：課堂表現(xiàn)和個人作業(yè)。

1、課堂表現(xiàn)：

每節(jié)課有一名小組進行課堂討論，能夠表達自己的觀點，且能夠言之有據(jù)，注重思考和整理。另外，能夠積極參與課堂討論，發(fā)表見解，且注意禮貌。

2、個人作業(yè)：

每節(jié)課布置相應(yīng)的作業(yè)，包括筆記、摘錄、思考題等，讓學(xué)生在中文課上不斷學(xué)習(xí)和探究，體現(xiàn)語言文化教育的思路、方法和效應(yīng)。

六、教學(xué)反思

通過設(shè)計本次教學(xué)過程，學(xué)生們對《蘭亭集序》的精神內(nèi)涵，文化背景和書法藝術(shù)有了更深入的