《風箏》（第二課時）導學案(人教版七年級上冊)共3篇《風箏》（第二課時）導學案(人教版七年級上冊)1《風箏》（第二課時）導學案(人教版七年級上冊)

導學目標：

1.了解《風箏》中的情節(jié)以及主要人物的性格特點。

2.理解小說中表現(xiàn)出的社會現(xiàn)象以及生動形象的語言描寫。

3.掌握閱讀小說的方法和技巧，提高閱讀理解能力。

導學過程：

1.導入

有沒有看過《風箏》這本小說呢？可曾感到悲痛或者感動呢？今天我們就一同來學習這本書，看看在里面作者描述的人物和情景中，有哪些值得我們思考和借鑒的地方。

2.熱身

回憶一下上一課時中，發(fā)生的故事情節(jié)。那些情節(jié)為你留下的印象最深，是什么原因呢？請各位同學說一說，分享一下。

3.閱讀與探究

繼續(xù)朗讀小說第二章中的內容，通過分組閱讀與分析，加深對小說內容的理解。其中，個別句子較為生僻，可讓同學們在課內互相討論，一同探討。

4.討論與反思

通過小組討論，了解小說中的人物形象和行為，嘗試理解作者在小說中表達的主題思想。

5.思考與寫作

在讀完小說的情節(jié)之后，每個人都有自己的感受和思考。請以“讀《風箏》有感”為題寫一篇不少于800字的文章。

6.展示與分享

請同學們將自己的文章朗讀出來，或上傳到共享平臺，與大家一同分享。

導學總結：

通過本課的學習，我們了解了《風箏》中的情節(jié)和主要人物的性格特點，同時也理解了小說中表現(xiàn)的社會現(xiàn)象以及生動形象的語言描寫。同時，通過分析小說內容，進一步提高了我們的閱讀理解能力，也使我們更加深刻地理解了作者的思想和主題。在以后的閱讀過程中，希望同學們能夠加強學習，提高自己的閱讀素養(yǎng)，更好地理解和欣賞經(jīng)典文學作品通過這堂課的學習，我們深入了解了小說《風箏》的情節(jié)和人物形象，進一步提高了閱讀理解能力。同時，我們也從小說中感受到不同的情感和思考，對生活、人性和人與人之間的關系有了更深的認識。在今后的閱讀中，我們應該持續(xù)努力，不斷提高自己的閱讀能力，深入思考作品背后的主題和思想，更好地欣賞經(jīng)典文學作品《風箏》（第二課時）導學案(人教版七年級上冊)2《風箏》（第二課時）導學案(人教版七年級上冊)

一、教學內容：

《風箏》（第二課時）導學案(人教版七年級上冊)主要包括以下內容：

1.課文導讀：通過全班閱讀，理解課文的主要內容。

2.課文分析：分析課文中的用詞、語言風格、句子結構、情感特點等。

3.生詞預習：預習生詞，熟悉詞匯的含義和用法。

4.課文朗讀：通過朗讀課文，加深語感，提升表達能力。

5.課文理解：通過課外閱讀和課內討論，理解文化背景和語言文化差異。

二、教學目標：

1.通過對于課文的導讀和分析，提高學生對于語言的理解能力和應用能力。

2.通過生詞預習和課文朗讀，提高學生的詞匯量和表達能力。

3.通過課文理解，加深學生對于文化背景和語言文化差異的理解。

三、教學步驟：

第一步：課文導讀

1.教師通過全班閱讀的方式，引入本課課文《風箏》。

2.學生跟隨教師朗讀課文，了解課文的主要內容和情節(jié)。

3.教師和學生一起討論課文中的人物角色和情節(jié)，聽取學生的感受和評論。

第二步：課文分析

1.教師引導學生分析課文中的用詞和語言風格。

2.學生歸納課文中的主要句子結構和表達方法。

3.學生判斷課文中的情感特點和表達方式，并就情感特點展開討論。

4.學生在回顧課文結構和語言風格的基礎上，總結課文的主題和意義。

第三步：生詞預習

1.教師引導學生預習本節(jié)課文中的生詞，重點熟悉詞義和用法。

2.教師和學生討論生詞的詞匯搭配和語言環(huán)境。

3.學生運用生詞編寫句子，展示生詞的正確用法和巧妙運用。

第四步：課文朗讀

1.學生跟隨教師聽讀課文，模仿教師的語調和語感。

2.教師指導學生加強語調和語速的掌握，提高朗讀效果。

3.學生在朗讀中動手寫出重要的句子和詞語，深化對于課文的理解。

第五步：課文理解

1.教師引導學生展開課文理解討論，了解文化背景和語言文化差異。

2.學生歸納課文中的意象和意義，并以此展開話題討論。

3.學生在理解中自由發(fā)揮，談及自己與課文相關的經(jīng)驗和感悟。

四、教學方式：

1.導讀教學：讓學生通過全班閱讀和分享，進一步理解課文中的情節(jié)和人物角色。

2.朗讀教學：通過朗讀課文，培養(yǎng)語感和表達能力。

3.分析教學：通過分析課文中的語言結構和表達方式，提高學生對于語言的理解和應用能力。

4.探究教學：引導學生探究文化背景和語言文化差異，加深對于語言的理解和體驗。

五、作業(yè)布置：

1.教師布置課后作業(yè)，包括預習生詞、自主復習和模仿寫作。

2.學生根據(jù)教師的要求，鞏固課堂所學知識和技能，提高學習效果。

以上是對《風箏》（第二課時）導學案(人教版七年級上冊)的介紹，通過一系列教學方式和教學步驟，我們可以幫助學生更好地理解和掌握課文，提高語言應用能力和表達水平，同時也加深了學生對于文化背景和語言文化差異的理解通過本課的教學，我們可以看出，導讀、朗讀、分析和探究四種教學方式可以相互結合，以達到更好的教學效果。通過導讀教學，我們可以讓學生感受到整個課文的情節(jié)和人物角色，促使他們對于整體的理解和掌握。通過朗讀教學，我們可以培養(yǎng)學生的語感和表達能力，使他們更好地領悟和運用語言。通過分析教學和探究教學，我們可以加深學生對于課文中語言的結構和語言文化背景的理解和探究，同時也擴大了他們的視野和經(jīng)驗。因此，在教學中，我們應該靈活運用各種教學方式，以提高學生的學習效果《風箏》（第二課時）導學案(人教版七年級上冊)3《風箏》（第二課時）導學案(人教版七年級上冊)

作為中國傳統(tǒng)文化中的一種工藝品，風箏在歷史上有著悠久的歷史。它不僅是一件美術品，還是一種體育運動和娛樂活動。風箏有著復雜的結構和設計，它的制作過程需要考慮到氣流的影響，因此需要專業(yè)技巧和經(jīng)驗?！讹L箏》（第二課時）導學案旨在讓學生了解風箏的歷史、種類和制作過程，同時讓他們認識到風箏的文化意義和造福人類的重要作用。

一、課前導學

1.讓學生嘗試回答以下問題：

-什么是風箏？有什么用途？

-風箏在中國有什么歷史和文化意義？

-風箏的制作和設計有什么要求？

2.呈現(xiàn)一些圖片或視頻，讓學生了解風箏的實際情況。讓學生討論這些圖片或視頻中的風箏種類、顏色和形狀有什么不同之處，以及它們是如何做到飛行的。

二、課堂探究

1.歷史和文化意義

讓學生在網(wǎng)上或圖書館查詢風箏的歷史和文化意義，討論以下問題：

-風箏最早出現(xiàn)在哪個國家？

-風箏在中國有哪些歷史和文化意義？

-如何評價風箏對中國文化的貢獻？

2.種類和制作要求

向學生展示各種形狀和顏色的風箏制作原理和要求，讓學生討論以下問題：

-風箏的種類有哪些？它們的形狀和顏色有何不同？

-風箏的制作過程是怎樣的？哪些要素影響了風箏的設計和制作？

三、拓展應用

在課堂上讓學生用紙和剪刀制作一個簡單的風箏，讓他們體驗風箏制作和飛行的過程。然后，讓學生討論如何設計一個更具挑戰(zhàn)性的風箏，看誰的設計更加完美并且更能在空中飛翔。

四、課后延伸

1.學生可以閱讀有關風箏的歷史和文化書籍，了解更多的信息。

2.學生可以觀看一些關于風箏和風箏比賽的視頻，以尋求靈感并學習競爭技巧。

3.學生可以在網(wǎng)上或學校組織風箏比賽，展示自己的專業(yè)技能和飛行技巧。同時，也可以傳承和推廣這種傳統(tǒng)文化藝術。

總結

通過學習本節(jié)課的導學案，學生了解了風箏的歷史、文化意義、種類和制作要求。通過親手制作一個簡單的風箏，學生也能夠更深刻地理解這項傳統(tǒng)文化藝術。通過本課的學習，學生能夠開拓自己的視野，了解中國的傳統(tǒng)文化，同時也能提高自己的動手能力和創(chuàng)新思維能力通過本節(jié)課的學習，學生對中國傳統(tǒng)文化藝術——風箏有了更深入