第四單元用計(jì)算器計(jì)算課題：用計(jì)算器計(jì)算（一）第1課時(shí)總第課時(shí)教課目的：初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵名稱(chēng)和功能。學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。感覺(jué)計(jì)算器給計(jì)算帶來(lái)的便利，在自主研究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。教課難點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行四則混淆運(yùn)算。教課準(zhǔn)備：課件，計(jì)算器教課過(guò)程：一、講話引入今日，老師帶來(lái)了三道乘法計(jì)算的題目，同學(xué)們想算一算嗎？出示第一題：20×5。學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。出示第二題：24×35。學(xué)生不可以口算出結(jié)果，但能經(jīng)過(guò)筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。出示第三題：6987×9876。學(xué)生看到題目后，必定會(huì)感覺(jué)很麻煩，即便筆算也要花很長(zhǎng)時(shí)間，而且很容易犯錯(cuò)。導(dǎo)入：當(dāng)我們碰到這類(lèi)比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，除了用筆算外，還能夠借助一些計(jì)算工具。我們平時(shí)生活中常用的計(jì)算工具是計(jì)算器，今日這節(jié)課我們就一同來(lái)學(xué)慣用計(jì)算器計(jì)算。（板書(shū)課題）二、溝通共享（一）認(rèn)識(shí)計(jì)算器學(xué)生溝通對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。師：在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們往常使用計(jì)算器。對(duì)于計(jì)算器，你知道些什么？學(xué)生溝通對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)以下：（1）計(jì)算器是一種計(jì)算工具。（2）計(jì)算器有好多計(jì)算功能。（3）平時(shí)生活中使用計(jì)算器很廣泛。認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵。（1）讓學(xué)生拿出自帶的計(jì)算器進(jìn)行察看。發(fā)問(wèn)：你認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵嗎？組織學(xué)生先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)溝通。（2）組織全班溝通。集體報(bào)告時(shí)，教師能夠經(jīng)過(guò)實(shí)物投影來(lái)進(jìn)行介紹。①開(kāi)機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、除去鍵。按“ON”鍵，翻開(kāi)翻開(kāi)計(jì)算器；按“OFF”鍵，就關(guān)掉計(jì)算器；按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會(huì)所有除去為0。②運(yùn)算符號(hào)鍵、數(shù)字鍵、等號(hào)鍵、小數(shù)點(diǎn)鍵。（3）認(rèn)一認(rèn)：在自己的計(jì)算器上找到上邊學(xué)習(xí)的這些鍵。（二）學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用方法教課例1。（1）課件出示教材第40頁(yè)例題1：用計(jì)算器計(jì)算38+27、30×18。（2）學(xué)生試試獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（3）組織報(bào)告溝通。①計(jì)算38+27。操作過(guò)程：輸入：38+27=，能夠依據(jù)算式的先后次序，先輸入“38”，而后輸入“+”再輸入“27”，最后輸入“=”，這時(shí)屏幕上體現(xiàn)“65”，就是計(jì)算結(jié)果。②計(jì)算30×18。輸入：30×18=，能夠依據(jù)算式的先后次序，先輸入“30”，而后輸入“×”再輸入“18”，最后輸入“=”，這時(shí)屏幕上體現(xiàn)“540”，就是計(jì)算結(jié)果。教課例2。（1）課件出示教材第41頁(yè)例題2：用計(jì)算器計(jì)算40000－165×182。（2）思慮：算式里有兩種運(yùn)算，應(yīng)當(dāng)先算什么？再算什么？學(xué)生溝通后明確：應(yīng)當(dāng)先算乘法，再算減法。（3）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并把計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)在教材上。（4）報(bào)告溝通。回首溝通：用計(jì)算器計(jì)算有什么長(zhǎng)處？先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，再全班溝通。師概括：用計(jì)算器計(jì)算的長(zhǎng)處有：計(jì)算速度快、計(jì)算正確率高三、反應(yīng)完美達(dá)成教材第41頁(yè)“練一練”第1題。先讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫(xiě)在教材上，再組織報(bào)告溝通，溝通時(shí)能夠讓學(xué)生談?wù)劙存I的步驟。達(dá)成教材第41頁(yè)“練一練”第2題。組織練習(xí)時(shí)教師能夠提示學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字能否相同，防止按錯(cuò)鍵；二是混淆運(yùn)算的練習(xí)要注意運(yùn)算次序。達(dá)成教材第43頁(yè)“練習(xí)七”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班溝通。四、反省總結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第四單元用計(jì)算器計(jì)算課題：用計(jì)算器計(jì)算（二）第2課時(shí)總第課時(shí)教課目的：進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)固計(jì)算器的使用方法。在研究的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，感覺(jué)數(shù)學(xué)的形式美。在風(fēng)趣的研究活動(dòng)中，逐漸培育學(xué)生察看比較、剖析綜合的能力，培育學(xué)生研究的興趣，獲取成功的體驗(yàn)。教課要點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)并掌握研究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教課難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、概括算式的特色和包含的規(guī)律。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、講話引入課件出示題目：用計(jì)算器計(jì)算下邊各題。1236－564=546×25=1548÷43=326+1856÷29導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。今日，我們要用計(jì)算器來(lái)研究一些算式中包含的規(guī)律。（板書(shū)課題）二、溝通共享課件出示教材第42頁(yè)例題3。學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)在教材上。察看比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）展現(xiàn)學(xué)生達(dá)成的作業(yè)。（2）察看比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師：將下邊兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生察看，獨(dú)立思慮。小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。組織全班溝通。學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，獲取的商等于本來(lái)的商除以2，除數(shù)乘3，獲取的商等于本來(lái)的商除以3。運(yùn)用規(guī)律。（1）發(fā)問(wèn)：依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下邊各題的得數(shù)嗎？（課件出示題目）（2）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫(xiě)。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生填完后，指引用計(jì)算器驗(yàn)算。（3）組織報(bào)告溝通。溝通時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勈窃趺聪氲摹Ｈ?、反?yīng)完美達(dá)成教材第42頁(yè)“練一練”。讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后邊幾題的得數(shù)，最后指引用計(jì)算器驗(yàn)算所寫(xiě)的得數(shù)能否正確。達(dá)成教材第44頁(yè)“練習(xí)七”第7題。（1）指引學(xué)生察看題目左側(cè)的算式，談?wù)勊闶街械囊?guī)律。（2）依據(jù)左側(cè)算式中的規(guī)律，直接寫(xiě)出右側(cè)算式的得數(shù)。（3）用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。四、反省總結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第四單元用計(jì)算器計(jì)算課題：練習(xí)七第3課時(shí)總第課時(shí)教課目的：經(jīng)過(guò)練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)固用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。在研究規(guī)律的過(guò)程中嫻熟運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算和查驗(yàn)。在練習(xí)的過(guò)程中，感覺(jué)計(jì)算器給計(jì)算帶來(lái)的便利，培育學(xué)生察看比較、剖析推理的能力。教課要點(diǎn)：嫻熟掌握計(jì)算器的使用方法。教課難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)算式中包含的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)談?wù)勀銓?duì)計(jì)算器有哪些認(rèn)識(shí)？從以下幾個(gè)方面啟迪學(xué)生溝通：（1）計(jì)算器上各樣常用的功能鍵。（2）計(jì)算器的功能。（3）用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。追問(wèn)：你知道哪些數(shù)學(xué)算式中的規(guī)律？導(dǎo)入練習(xí)。今日這節(jié)課，我們就一同達(dá)成教材“練習(xí)七”中的練習(xí)。（板書(shū)課題）二、基本練習(xí)達(dá)成教材第43~44頁(yè)“練習(xí)七”第3、4、5、9題。這四道題都是穩(wěn)固用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。第3、5題：讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。第4題：先要求出每隊(duì)的總身高，再求均勻身高。因?yàn)閿?shù)據(jù)比許多，要修業(yè)生在用計(jì)算器計(jì)算時(shí)要特別仔細(xì)，不可以按錯(cuò)數(shù)字。第9題：（1）先組織學(xué)生對(duì)購(gòu)物發(fā)票進(jìn)行察看，認(rèn)識(shí)購(gòu)物發(fā)票上的各個(gè)項(xiàng)目。（2）依據(jù)購(gòu)物發(fā)票上的信息，用計(jì)算器算出各樣物件的價(jià)格，再計(jì)算出所有物件的總價(jià)，將購(gòu)物發(fā)票填寫(xiě)完好。（3）介紹發(fā)票上“人民幣（大寫(xiě)）”那一欄的填寫(xiě)方法。達(dá)成教材第43~44頁(yè)“練習(xí)七”第6、8、10題。（1）第6題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教材中的算式分別是按什么規(guī)律寫(xiě)的。用計(jì)算器計(jì)算每個(gè)算式的和。察看各個(gè)算式的得數(shù)，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)。寫(xiě)一組這樣的算式，如：438+951+276=1665834+159+672=1665（2）第8、10題。這兩道題的規(guī)律都比較顯然，能夠讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后組織學(xué)生進(jìn)行溝通。三、綜合練習(xí)達(dá)成教材第44頁(yè)“練習(xí)七”第11題。（1）組織學(xué)生讀題，理解題目的意思。教師舉例說(shuō)明。（板書(shū)例子）（2）先讓每個(gè)學(xué)生按題目要求隨意寫(xiě)一個(gè)數(shù)進(jìn)行操作。（3）組織學(xué)生在小組內(nèi)溝通各自的發(fā)現(xiàn)。（4）全班溝通。達(dá)成教材第45頁(yè)“練習(xí)七”第12題。這道題的規(guī)律相對(duì)照較隱蔽，假如學(xué)生察看時(shí)有困難，教師能夠進(jìn)行適合引導(dǎo)。達(dá)成教材第45頁(yè)“練習(xí)七”思慮題。此題供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)，提示學(xué)生能夠依據(jù)積的變化規(guī)律來(lái)改變算式中的兩個(gè)乘數(shù)。四、反省總結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、講堂作業(yè)《補(bǔ)》第五單元解決問(wèn)題的策略課題：解決問(wèn)題的策略（一）第1課時(shí)總第課時(shí)教課目的：運(yùn)用畫(huà)線段圖的方法整理已知條件和問(wèn)題，理解和差問(wèn)題的解題思路，掌握和差問(wèn)題的解題方法。掌握畫(huà)線段圖剖析問(wèn)題的方法，感覺(jué)畫(huà)線段圖的策略在剖析問(wèn)題中的利處，培育學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行剖析問(wèn)題的意識(shí)。培育學(xué)生優(yōu)秀的邏輯思想能力，鼓舞學(xué)生在合作溝通中激發(fā)自主研究、創(chuàng)新的精神。教課要點(diǎn)：理解和差問(wèn)題的解題思路，掌握和差問(wèn)題的解題方法。教課難點(diǎn)：掌握畫(huà)線段圖剖析問(wèn)題的方法，培育學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行剖析問(wèn)題的意識(shí)。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、講話引入課件出示：小明買(mǎi)3本故事書(shū)用了27元，小軍買(mǎi)了5本相同的故事書(shū)需要多少元？（1）將題目中的信息整理到下邊的表格中。小明3本27元小軍5本？元（2）剖析表格中的信息，明確解題思路。指引學(xué)生明確：能夠先算出一本故事書(shū)多少元，再計(jì)算出5本故事書(shū)多少元。（3）學(xué)生獨(dú)立解答。一本故事書(shū)：27÷3=9（元）5本故事書(shū)：9×5=45（元）講話導(dǎo)入。方才我們采納了哪一種解決問(wèn)題的策略？（列表）師：經(jīng)過(guò)列表的策略來(lái)剖析數(shù)目關(guān)系，能夠讓一些復(fù)雜的問(wèn)題變得淺易。除了列表這類(lèi)解決問(wèn)題的策略外，還有很多其余的解決問(wèn)題的策略，同學(xué)們想學(xué)嗎？今日我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)新的解決問(wèn)題的策略。（板書(shū)課題）二、溝通共享課件出示教材第48頁(yè)例題1。讓學(xué)生讀題，談?wù)勵(lì)}目中的已知條件和所求的問(wèn)題。已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。所求問(wèn)題：兩人各有郵票多少枚？溝通解題策略。發(fā)問(wèn)：想想：這道題我們用列表的方法來(lái)剖析，能找到解題思路嗎？學(xué)生溝通得出：因?yàn)閮扇说泥]票數(shù)目都是未知的，用列表的方法進(jìn)行剖析，不簡(jiǎn)單找到解題思路。指引：接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)慣用畫(huà)線段圖的策略來(lái)剖析這道題。依據(jù)題意畫(huà)線段圖。（1）發(fā)問(wèn)：題目中有幾個(gè)有關(guān)系的量？應(yīng)當(dāng)用幾條線段來(lái)表示呢？學(xué)生回答后課件出示：小寧：多（）枚（）枚小春：（2）追問(wèn)：你能依據(jù)題意把線段圖填寫(xiě)完好嗎？讓學(xué)生在教材的線段圖上填一填，達(dá)成后組織報(bào)告溝通。小寧：多（12）枚（72）枚小春：看線段圖，剖析數(shù)目關(guān)系。發(fā)問(wèn)：察看線段圖，想想能夠先算什么？（1）學(xué)生獨(dú)立察看思慮后，小組溝通議論。（2）全班溝通解題思路。報(bào)告展望：解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。學(xué)生獨(dú)立解答。指引學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的方法解答。組織查驗(yàn)。（1）發(fā)問(wèn)：我們用什么方法進(jìn)行查驗(yàn)？（2）追問(wèn)：查驗(yàn)要分幾步進(jìn)行？（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行查驗(yàn)，并寫(xiě)出答案?；厥追词　Ｖ敢夯厥捉鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，你有什么領(lǐng)會(huì)？先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的領(lǐng)會(huì)，再組織全班溝通。溝通議論。在以前的學(xué)習(xí)中，我們以前運(yùn)用繪圖的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題？三、反應(yīng)完美