專題講座如何做好小學班級管理班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間?？傊?，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證學校是培養(yǎng)健全人格，培養(yǎng)真人的場所。我認為小學班級管理應從以下幾方面著手。一、要有明確的班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

二、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風

在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應該具有本班的特色。

三、班干部的選拔和培養(yǎng)班干部是班級內(nèi)部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一個新班后，應正確的選拔和培養(yǎng)班干部，讓它們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發(fā)展，完成班級工作任務。

1、班干部的選拔：

（1）根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進行挑選。

在選拔班干部時，對選擇依據(jù)要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：A、學習成績較好的。B、團結(jié)同學，熱愛集體，關(guān)心班級。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通過老師的指導下，進一步磨煉和提高自己的水平。

（2）全面了解學生，再逐個排除。

班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有：A、與任課教師交換意見。B、在課外活動中進行觀察。

在這一點中，要注意觀察一些品學兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部。然后再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。對自己已經(jīng)挑選好的班干部，先讓其擔任代理工作。以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部。

2、班干部的培養(yǎng)：

（1）培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班集體的重要環(huán)節(jié)。因此，在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體情況進行精心的培養(yǎng)，使他們在各方面盡快的提高成長。激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關(guān)系,了解領導全班同學共同進步的意義。

（2）培養(yǎng)班干部獨立工作的能力。要他們善于分析班級情況，熱情幫助后進生，要嚴格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線，來推動工作的進展，提高工作的能力。這一方面對于低年級的班干部要進行特別指導，不僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎么做。教育班干部樹立“一心為集體服務”的思想。要戒驕戒躁，與同學互相團結(jié)，以自己的模范行動去帶動同學，來換回全班同學對自己的信任和支持。

（3）班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環(huán)境氣氛。在這一點中，班主任應注意他們的年齡特征和個性特點，要因材施教，這樣才能使班干部健康的成長起來。

（4）要重視小干部的教育和培養(yǎng)。班主任要及時的看到他們的長處和不足，當犯錯時，應及時的予以批評和幫助，切不可放任不管或姑息袒護。這樣會不利于小干部的成長，而且也會失去廣大同學對班主任和小干部的信任。

（5）調(diào)動廣大學生的積極性，壯大骨干隊伍。班主任要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，使每個同學都得到擔任干部角色的機會，還可以減輕班干部的負擔。

對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。當選班干部,不能認為它利用時間而影響了學習。只有使用了正確的方法，不但可以培養(yǎng)他們的工作能力,而且還能增強集體主義思想和競爭意識。因此班主任一定要認真、仔細地選拔和培養(yǎng)班干部，切不可忽視四、重視發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用。我認為在抓班級建設，建立良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推御的責任，學生有了這種責任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風班貌。那么，如何發(fā)揮學生的主體作用呢？

1、在活動中培養(yǎng)學生主人翁意識和集體榮譽感

集體活動是學生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現(xiàn)的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現(xiàn)自已的機會，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。班主任要利用好學校的集體活動（比如六一兒童節(jié)的歌詠比賽，文藝表演，小學生運動會等），讓學生在活動的過程中互相幫助互相激勵加強班級的凝集力。在班級建設中，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系。

班主任工作應適應學生身心發(fā)展的特點，確定以人為本的教育思想，班主任要關(guān)心愛護每一個學生，尊重學生的人格，平等對待每一個學生，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學生真正從心里感到集體是溫暖的。這種和諧健康的氣氛使學生得到潛移默化的影響，心理研究證明：人的友誼的深淺，感情好壞，對交流思想有極其重要的影響。由此可見，良好的班級氣氛，師生關(guān)系對學生思想，班風的形成起著相當大的作用，我在班級建設中注意營造這種氣氛?？梢哉f在得到別人愛與愛別人的同時，同學們增進了友誼，這種友誼使班級和諧、融洽的氣氛又得到進一步升華，這種情感體驗將成為學生良好品德行為，良好班風形成的內(nèi)驅(qū)力。

3、發(fā)揮學生自我教育功能，讓學生自已管理自已

如何在班集體建設中充分發(fā)揮學生的主體作用？近年來，我從以下方面進行了探索。（1）共同確定奮斗目標、制定計劃，培養(yǎng)學生的主體意識：班集體具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，必須依賴于創(chuàng)建班級的最佳狀態(tài)，即創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。因為，只有在優(yōu)秀班集體優(yōu)良的氛圍中，才能充分發(fā)揮學生的個性優(yōu)勢、充分發(fā)揮個人的才能、充分發(fā)展個人的創(chuàng)造性；同時能減少班級的內(nèi)耗、提高班級組織管理的有序化程度，使班級內(nèi)的群體目標與學生的個體目標協(xié)調(diào)一致，相互促進，使班級內(nèi)的所有力量融合成為一個總的力量而產(chǎn)生一種新的力量，也就能最大限度地發(fā)揮班級群體和個體的潛在力量，使學生的主體性得于充分發(fā)揮。因此，學期開始首先組織班委討論本學期學校的工作計劃，根據(jù)本班的實際情況，確定奮斗目標（校先進班集體），依據(jù)目標制定班級工作計劃，然后在班會上，組織全體同學討論修改。在討論中，準確把握大多數(shù)同學的意見，充分體現(xiàn)學生的主體性，增強學生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更積極、主動參與班級的管理。自覺遵守校規(guī)校紀、《小學生日常行為規(guī)范》，更具有義務感和責任感。

（2）學生自我管理，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造能力：學生的自我管理，更體現(xiàn)了學生的主體性，更能培養(yǎng)學生的自主能力，在班級的管理中讓學生自主管理，班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導作用時，要給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發(fā)展，讓學生自我管理，就是要給學生一個實踐的舞臺，充分發(fā)揮學生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。在班級的自主管理過程中，必須建立起較為完善的管理機制，否則會造成無人負責、無人管理的“放羊”形式，要完善自主管理機制，首先必須健全班級各項規(guī)章制度，使學生的管理有章可循、有法可依。班規(guī)的制定要根據(jù)學校的要求，在學生的討論基礎上，根據(jù)民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。班級的管理是長期、復雜的過程，學生的自主管理難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，班主任應定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學生指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。（3）激發(fā)自我教育欲望，提高自我調(diào)控能力：

自我教育能激發(fā)起和發(fā)展人的自主性，使人能主動地去追求自我完善，所以在班級管理活動中要注意激發(fā)學生產(chǎn)生自我教育的需要，主動在實踐中鍛煉、提高和完善自我。并由此提高自我調(diào)控能力，充分地發(fā)展自已的主體性。

學生主體意識的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班級的管理工作不再是班主任一個人的事了，而成為班級中每一個成員的責任，而教育也不再是外在的，強加于學生的，而成為一個自我教育的自覺過程。班級的管理走上良性循環(huán)的軌道，班主任的工作負擔得于減輕，工作效率得到很大提高五、班主任工作中的“度”古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧薄Ｓ型诺慕處?，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。常言道：“嚴師出高徒”。因此，在工作中我不僅對學生要求嚴格、管理嚴格、更是嚴得有理、嚴得有度、嚴得有方。俗語說：“響鼓敲重錘，笨鳥促先飛”，針對不同性格、性別、氣質(zhì)的學生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當眾批評教育，自尊心強的則要個別談心，屬學生隱私的還要在秘密的情況下進行教育。只有這樣我們的培養(yǎng)目標才能得以實現(xiàn)。班主任既應通過正確渠道樹立自己的威信又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的火候，真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處?？傊瑥膶嵺`中我體會到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，也應把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。**小學教研活動記錄時間3.7地點大辦公室參加人員語文教師主題《唯一的聽眾》聽課評課活動內(nèi)容一、**說課。二、評課。**在摩課活動中，五年級老師以《唯一的聽眾》為點，通過張俊玲老師的實踐課開展了一次備課組教材研討活動。整個活動過程大家深入教材，各抒己見。通過活動，大家都感到有很大收獲，那么，先請四年級老師評課。**學生的潛能是無限的，而教師應當適時去挖掘孩子的潛能。本節(jié)課在老人“平靜”神態(tài)環(huán)節(jié)的設計中，張老師能夠尊重學生的主體地位，為學生提供、創(chuàng)設自主的學習環(huán)境。學生在聯(lián)系上下文后，體會能老人“平靜”眼神中所包含的意義，通過教師的引領，學生也讀出了文字背后的東西，孩子們有了自己對文本的獨特解讀，“這眼神中包含著對作者的鼓勵”、“這眼神中包含著對作者的期盼”、“這眼神中包含著對作者的肯定”、“這眼神中包含著對作者的贊許”……這一句句話從孩子們的嘴里迸出，讓我看到了思維的火花在碰撞。此時，張老師又恰到好處的將讀書、品悟與想象相結(jié)合，設計了一個說話練習；當我沮喪地想離開小樹林的時候，她平靜地望著我，仿佛在說：“

”。當我每天都在小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：“

”。當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說：“

”。

李建華：整個教學環(huán)節(jié)設計清晰。根據(jù)課文首尾鮮明的對比來制造懸念，讓學生帶著問題進入學習。其次是初讀課文，整體感知，了解唯一的聽眾的水泥粉。接著研讀課文，通過品讀老人的語言、神態(tài)描寫、感悟老人對“我”的鼓勵。每一塊活動目標明確，活動與活動之間的練習緊密。教學層次清晰，抓住老人的表現(xiàn)，結(jié)合自身的體會，從生活中積累素材。老人的話是文章的主要內(nèi)容，每一次說話的表意也不同，老人的“用心”是什么心？多種多樣，可能是保護他的自尊，關(guān)愛，不讓他消沉。感受他的成長過程。讓學生抓住關(guān)鍵句子，學生的思路更加開闊。思路清楚，上課不急不躁，緊扣教學目標，抓住老人的神態(tài)、動作、語言、學生的感受、體會比較到位。課堂的教學效果在學生的發(fā)言中得到了驗證。作者在老人的鼓勵之下，發(fā)生了什么變化？：張老師課堂中語言緊湊、富有感染力，在訓練當中，養(yǎng)成了較好的習慣。武老師對學生的回答總是鼓勵，和學生的互動貫穿始終。建議：在抓句子，沒有整體性的感覺。板書有些不明白。馬廣杰設計教材很用心，教學抓了開頭和結(jié)尾相呼應。武老師的親和力，學生在交流的時候，和他們一起開展的很順利。只不過有“用心”還挖掘的不夠深，設計感悟很到位。教學思路清楚，靜下心來聆聽學生的發(fā)言，學生踴躍發(fā)言，暢所欲言，抓住老人的句子，感受老人的心理世界。如果放在具體的語言環(huán)境中就能更加好。李玉娟小結(jié)：本次關(guān)磨課的過程接近尾聲，希望老師們自己回顧，不斷的學習、不斷的進步！

**小學教研活動記錄時間3.14地點大辦公室參加人員數(shù)學教師主題《找規(guī)律》內(nèi)容摘要：一、

觀察發(fā)現(xiàn)，引導規(guī)律。二、

創(chuàng)設情境，探索規(guī)律，觀察貼圖，你能找出按一定規(guī)律排列的事物嗎？三、

運用規(guī)律，解決問題。四、

深入體驗，感受規(guī)律。發(fā)言記錄：**學生自己嘗試，自己思考，自主探索知識的過程，真正體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的新課標理念。**注意培養(yǎng)學生規(guī)范的數(shù)學語言的表述，注意培養(yǎng)學生的問題意識。**先讓學生獨立思考，再進行同桌或小組交流，并在學生獨立思考時留給學生足夠的時間。李建華我覺得在培養(yǎng)學生的問題意識方面，還做得不太好，在分析第15盆花是什么顏色的計算時，應鼓勵學生提出問題,如:你還可以用什么方法來解決?岳曉輝這節(jié)課效果非常好，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學生學得輕松愉快，沒有拘束，想說就說，有利于培養(yǎng)學生的問題意識。如：教師在學生觀察圖后說“你想提出什么問題？”學生說：“我想知道第100盆花是什么顏色？”“我想知道第20面彩旗是什么顏色？”這些問題正是本課要探討的問題，而由學生自己提出來，再由他們自己解決，真正成了學習的主人。我想，只有創(chuàng)設寬松的教學氛圍才有利于培養(yǎng)學生的問題意識，也才利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

**小學教研活動記錄時間3.21地點大辦公室參加人員全體教師主題評課《三位數(shù)乘兩位數(shù)》（四）一、講課教師自評：1、

課件做得不錯2、

對教材有些改進二、其他老師評課：優(yōu)點：1、

由易到難，能根據(jù)學生發(fā)言進行引導。注意反饋，總結(jié)歸納方法很好。2、

練習設計有深度，有拓展性。3、

所安排小組討論很有必要。4、

改變教材較為恰當。5、

目的明確，思路清晰。練習都有針對性。不足：1、

學生表達有疏漏。2、

新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結(jié)就應當再思考思考。3、

練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。4、

尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，老師最好能舉例說明。三、教研組長評價：1、

不同的學生得到不同的發(fā)展，不用一把尺子衡量學生。一節(jié)課的設計要以學生為本。2、

有趣的引入：游戲，能激發(fā)興趣。較為嚴密的推理：猜想---驗證---應用。3、

整個設計比較精當，練習形式多樣，題型多樣化。

**小學教研活動記錄時間3.28地點校長室參加人員全體教師主題理論學習---教學反思的寫法**領學習：教學反思的寫法對于教師來說，＂教學反思＂就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優(yōu)化教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。如何寫好教學反思呢？我們可以從下幾個方面來寫：（1）寫成功之處將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。（3）寫教學機智課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）寫學生創(chuàng)新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。（5）寫＂再教設計＂一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度?？偠灾?，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。

**小學教研活動記錄時間4.3地點大辦公室參加人員數(shù)學教研組成員

１、**：朱老師執(zhí)教的《５的乘法口訣》以兒歌手勢導入新穎、生動、直觀。既激發(fā)了學生學習興趣，又為學習新知做好鋪墊。２、岳曉輝：在寫算式、編口訣、記口訣中，從學生熟悉的手指入手，讓學生說出乘法算式，先由教師給出口決，引導學生理解口訣中每個數(shù)字代表的意義，再引導學生擺學具編口訣、填自學體驗卡編口訣，教師指導由扶到放，符合低年級小學生的認知規(guī)律，同時極大限度地發(fā)揮了學生體驗、探究、思考的作用，能對乘法口訣知其然并知其所以然。整個課堂活潑生動、氣氛活躍，教師成為學生學習的指導者、合作者和參與者。３、**：朱老師注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學中教師利用激勵性語言、運用智慧星獎勵等形式，始終使學生處于積極思考的氛圍中。另外，從杜老師一句“停筆眼不離書，檢查計算結(jié)果”話中，從細微處滲透學習方法、學習習慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應追求的教育主題。4**：“興趣是最好的老師”，學習興趣直接影響學習質(zhì)量。在探究新知中指導小組學習、獨立學習、匯報研究方法，以學生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺，

學生始終保持濃厚的學習興趣。**總結(jié)：１、興趣貫穿始終?！芭d趣是最好的老師”，學習興趣直接影響學習質(zhì)量。學生始終保持濃厚的學習興趣。２、教學方式上，教師重在為學生創(chuàng)設探究學習的情景，遵循了學生的認知規(guī)律。３、教師重學法指導。探究知識過程中，無論是小組合作還是獨立操作，有助于提高學生邏輯思維能力。4、建議在學生活動時間上需要老師進一步調(diào)控。

**小學教研活動記錄時間4.11地點大辦公室參加人員語文教研組成員

**：課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。**：語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學習興趣。**：語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。**：語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。**：這一節(jié)課在最后安排了學生表演的形式，很不錯，學生把課本上學習的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。表演的情況，由學生自己來進行評述，也培養(yǎng)了學生自我評價的能力。這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。

**小學教研活動記錄時間4.18地點大辦公室參加人員數(shù)學教研組成員

**：五年級這節(jié)課《平移與旋轉(zhuǎn)》學生學得高興。有一個地方注意更好：向哪個方向平移多少格時，引導學生數(shù)這個4格怎么數(shù)，這個6格怎么數(shù)，讓學生數(shù)一數(shù)。小魚的畫法，多點移動，比較困難。換一個三角形可能難度就沒這么大。右上平移1格的小棒就難，關(guān)鍵是移點。黃太昌：五年級的課，課堂氣氛活躍。黃老師善于激發(fā)學生的學習欲望。平移畫圖時，先定好點，再數(shù)格，是不是更容易理解？畫圖時應該用尺子。校長：五年級通過猜一猜、看一看、想一想、比一比，讓學生慢慢清楚。運用表揚，體現(xiàn)活力課堂。細小的方面，學生對上下左右不過關(guān)，黃老師想了一些辦法肢體語言，很好。能不能再通過板書，表明上下左右。數(shù)方格這里，能不能也板書，直觀，數(shù)方格的難度可能就會突破。李建華:引導學生總結(jié)與提升發(fā)現(xiàn)規(guī)律性方面：急了點?？勺寣W生自己總結(jié)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律時遲了點。**總結(jié)１、教學導入聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的求知欲。2、探究新知教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學活動扎實有效。3、學具簡單、實用、可操作性強。4、教學緊扣教材，精講多練，練習題設置由淺入深，學生訓練有素，教學目標完成好。**小學教研活動記錄時間4.25地點大辦公室參加人員科學、英語、藝體教研組成員

**：《流動的空氣》是四年級“空氣”單元里的一課，屬于一節(jié)觀察、實驗課.在本課的教學中，教師努力實踐著"科學學習要以探究為核心"這一教學理念，讓學生親歷以探究為主的學習活動，積極引導他們主動參與、善于合作、樂于探究，來培養(yǎng)學生的科學實踐能力。**：關(guān)老師在導課時游戲引入、激發(fā)了學生興趣。在這個環(huán)節(jié)中教師通過讓學生參與比一比誰的鼻子最靈敏這個游戲，使學生感到我們周圍的空氣是在流動的。"但空氣是一種無色無味的氣體，你怎么讓我們能看到周圍的空氣在流動呢？"這一問題的提出，既引發(fā)了學生強烈的探究欲望，又具有一定的挑戰(zhàn)性，為后面的活動的開展打下了基礎。校長：在自行探究空氣的流動時。教師讓學生在自己設計實驗的基礎上，再自行選取實驗材料進行探究，最后得出結(jié)論。這里，教師提供給學生充足的有結(jié)構(gòu)的材料，并給學生充足的探究的時間，讓學生充分經(jīng)歷體驗探究的過程，把他們始終充當研究活動的主體，在探究中讓他們發(fā)現(xiàn)空氣是在流動的這一科學事實。更重要的是學生通過這一系列的探究活動，學到了一種新的科學探究方法--就是借助其他媒介來觀察研究空氣。

宋芳總結(jié)1、教師讓學生在教室中或走出教室外，到大自然中去找風或自己造風。這一環(huán)節(jié)是對探究活動的延續(xù)，給學生一個更為自由開放的探究空間，來進一步加深對"流動的空氣就是風"這一知識的理解。2、拓展延伸處理得好。通過讓學生說說風的類型、讓學生利用風來發(fā)明創(chuàng)造，使風為人類服務等等。讓學生將通過自行探究活動中所學到的知識運用于實踐，并運用所學知識來解決一些實際問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。**小學教研活動記錄時間4.29地點大辦公室參加人員語文教研組成員**：一年級的孩子入學僅僅一個月，各種好習慣還沒養(yǎng)成，但王老師教態(tài)親切、自然，加上教學中的兒童語言，緊緊抓住了孩子的心，所以教學環(huán)節(jié)活而有序，學生動而不亂，駕馭課堂的能力很強。老師那充滿鼓勵的話語，激活了孩子的思維，有利于學生良好個性的形成。**：王教師挖掘了拼音教學的拓展點，精心制作課件，通過現(xiàn)代化的教學手段，把學生的視野拓展到生活中，與所學音節(jié)緊密結(jié)合，如：學習“ie”這個復韻母時，先出示“椰子樹”的課件，由此進行了知識的拓展，由這個復韻母拓展到詞、句，使學拼音與認識事物相結(jié)合，調(diào)動了學生學習的主動性，用不同的詞、句來說圖義，更拓寬了學生思維的寬度，培養(yǎng)了他們求新求異，不滿足已有的答案的不斷探索精神。**：王老師尊重學生的個性，盡量讓他們在寬松、和諧、民主的氣氛中參加學習并展示自己。在學習中能夠做好知識的銜接，并運用一些孩子喜歡的小兒歌來進行知識的傳授，避免了單調(diào)、重復、枯燥的拼音教學方式，調(diào)動了學生學習的興趣，使孩子們發(fā)揮了學習的主動自覺性。課堂上，孩子們發(fā)音準確，積極參與，暢所欲言，這種寓教于樂、教學形式與教學內(nèi)容的完美結(jié)合，正是我們教學要追求的境界。宋芳總結(jié)1、李老師運用了新課程理念所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，使學生不厭學，值得大家學習。2、李老師運用新課程理念所倡導的“靈活的、開放的、富于變化”的課堂形式，使學生樂學。3、本節(jié)課教師沒有準確把握教學節(jié)奏，教學任務沒有按預定的計劃完成，今后需注意。

**小學教研活動記錄時間5.9地點大辦公室參加人員語文教研組成員活動內(nèi)容及過程：一、下發(fā)語文教研課開課安排二、提出語文教學六認真方面的要求1、備課：力求規(guī)范2、作業(yè)：嚴格要求3、輔差：有耐心，有實效啟示及主要收獲：在開學的第一個月，對六認真工作作出明確要求，有利于教師對照這個規(guī)范進行操作，從開學起就抓好六認真工作，也有利于教學質(zhì)量的提高。**小學教研活動記錄時間5.16地點大辦公室參加人員全體教師活動內(nèi)容及過程：一、理論學習反思是課堂教學教師不學習，就意味著思維的落后，在這種學習中，除了要學習必要的科學文化知識及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識外，課堂教學也是教師學習的一個場所，而在這個學習場所中，反思是一個很重要的學習方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學去適應所有的孩子的學習方式與方法，而不是讓學生適應自己，從這個意義上講，反思應是課堂教學中的一條很重要的生命線。首先，教師要善于反思知識能給學生帶來什么？其次，教師要反思自己教學的每一環(huán)節(jié)是否能給學生帶來最大的收益。二、談談自己在行知網(wǎng)的發(fā)帖情況。啟示及主要收獲：教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時刻！抓住了這點，就抓住了課堂教學的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W生的發(fā)展而去努力吧！**小學教研活動記錄時間5.23地點大辦公室參加人員全體教師活動內(nèi)容及過程：一、理論學習1、閱讀與寫作應巧妙結(jié)合2、應讓閱讀成為一種習慣3、應在活動中擴大學生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動。4、應牢牢抓住作文的反饋和修改環(huán)節(jié)二、談談自己的作文教學啟示及主要收獲：現(xiàn)在的作文教學存在的一大弊病是作文評講沒有實效。因此，我們可以嘗試：作文交上來的當天進行講評；四年級鼓勵學生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還可以開展作文的專題訓練，使作文教學更扎實。**小學教研活動記錄時間5.29地點大辦公室參加人員全體教師活動內(nèi)容及過程：一、“六認真”質(zhì)量，自查，互查二、反饋關(guān)于備課問題。在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學期教學計劃和各單元教學計劃合理，備課態(tài)度認真，書寫規(guī)范美觀，教學目標明確，能把握教學重難點，教學內(nèi)容豐富充實，教學準備充分，有板書設計和作業(yè)設計，教學反思針對性強。關(guān)于作業(yè)問題。我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學進度相一致，做到當天的作業(yè)當天批改，批改符號規(guī)范。啟示及主要收獲：1．通過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認真工作情況，也更便于大家取長補短，相互交流學習。力爭把工作做得更好！ **小學教研活動記錄時間6.6地點大辦公室參加人員全體語文教師活動內(nèi)容及過程：一、理論學習《淺談三年級起步作文教學》1、培養(yǎng)學生的觀察能力 2、引發(fā)學生的想象思維3、鼓勵學生自主積累語言另外，作文的修改也很重要，“好的文章是改出來的”教師要引導學生養(yǎng)成修改草稿的良好習慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點和修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。 二、作文教學大家談啟示及主要收獲：三年級學生初學寫作，水平不高，教師要多鼓勵、多表揚，增強學生的寫作信心和興趣，我們在作文教學中，也應從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達內(nèi)心世界的獨特感受。是這一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務，需要我們不斷探索、實踐、創(chuàng)新。**小學教研活動記錄時間6.13地點大辦公室參加人員全體語文教師在復習研討交流的過程中，老師們都積極地提出了各自的意見和看法，圍繞復習的方法以及在復習中遇到的困惑展開研討和交流。大家熱烈討論，各抒己見，毫無保留地把自己的復習思路、復習經(jīng)驗拿出來，與大家分享。老師們相互借鑒，取長補短，總結(jié)出了針對語文學科的行之有效的復習方法，并形成了一個共識：對語文復習課的把握不能僅僅著眼于背課文，做練習，講作業(yè)的基礎上，而是要以學生為本，在幫助學生盤點知識，鞏固知識，查缺補漏的過程中教給學生復習的方法，從而培養(yǎng)學生能力。通過這次教研活動，大家收獲頗多，尤其是對語文科組的年輕教師來說，更是一次難得的學習機會，對如何上好復習課有了更深刻的認識。

此次教研活動得到學校領導充分重視，校長、及主任與老師們一起深入課堂、研究教學，為開展中的復習教學提出了許多指導性的建議。相信通過全校師生的共同努力，一定能為學生打下堅實的基礎，為迎接即將來臨的期末考試做好充分的準備。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢