PAGE1PAGE多媒體信息的加工與表達(dá)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、案例背景信息1．模塊：信息技術(shù)（必修）——信息技術(shù)基礎(chǔ)2．年級(jí)：高中一年級(jí)3．教材內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是廣東教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章《信息的加工與表達(dá)》第三節(jié)的重要內(nèi)容，對(duì)第一、第二節(jié)起著綜合、提升的作用。本節(jié)內(nèi)容主要講解如何利用幻燈片處理和加工文本、圖片、動(dòng)畫、聲音和視頻等信息，并根據(jù)任務(wù)集成多媒體作品。教材圍繞多媒體制作得流程“需求分析——規(guī)劃設(shè)計(jì)——素材的采集與加工——作品集成——發(fā)布與評(píng)價(jià)”而展開(kāi)，在制作時(shí)既有思想方法的提煉，也有工具軟件的操作和使用。需求分析在多媒體信息的加工與表達(dá)這部分內(nèi)容里占有非常重要的地位，是制作過(guò)程的第一步，需求分析的方法在許多領(lǐng)域都可以適用，因此建立“做事前進(jìn)行需求分析”的觀點(diǎn)可以使學(xué)生終身受益。重點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)需求分析的重要性達(dá)成共識(shí)，并深入頭腦中，學(xué)會(huì)做需求分析的一般方法。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生做需求分析。4、學(xué)生分析：這是一節(jié)面向高一學(xué)生的新授課。高一學(xué)生對(duì)多媒體知識(shí)有一定的了解，會(huì)用Powerpoint工具制作簡(jiǎn)單的多媒體演示文稿，并具有一定的小組協(xié)作能力，但還沒(méi)有養(yǎng)成創(chuàng)作電子作品前先做需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)的習(xí)慣。對(duì)多媒體作品的制作流程及作品鑒賞與評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知和理解，因此在教學(xué)中應(yīng)給予更多關(guān)注。5．學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】（1）了解多媒體作品的特點(diǎn)和多媒體作品的制作流程。（2）掌握多媒體作品創(chuàng)作前的需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)方法?！具^(guò)程與方法】（1）通過(guò)觀摩與鑒賞多媒體作品，歸納總結(jié)多媒體作品的特點(diǎn)，形成創(chuàng)作多媒體作品流程的初步認(rèn)識(shí)。（2）小組協(xié)作體驗(yàn)主題選擇、需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)流程，掌握需求分析的方法，形成作品創(chuàng)作前進(jìn)行需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)的意識(shí)。【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)做事前形成需求分析的習(xí)慣，克服多媒體作品制作中的隨意性和盲目性；提高作品鑒賞與評(píng)價(jià)能力，注重主題創(chuàng)意。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解制作多媒體作品制作的基本過(guò)程；基本掌握需求分析的方法和技巧，確定多媒體作品的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟需求分析的重要性，引導(dǎo)學(xué)生做需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)。四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)法、自主探究法、協(xié)作探究法等進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，層層深入，使全體學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求，能將已有的知識(shí)與技能，在解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行綜合應(yīng)用。2、教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：回顧導(dǎo)入回顧導(dǎo)入新課講授作品鑒賞、探究對(duì)作品進(jìn)行需求分析、規(guī)劃學(xué)生自評(píng)、互評(píng)展示、小結(jié)課后延伸3、教學(xué)環(huán)境和資源多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、課件、鑒賞用多媒體作品、導(dǎo)學(xué)案等。四、教與學(xué)的實(shí)際過(guò)程描述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)本課時(shí)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察示例作品，思考問(wèn)題，形成自主創(chuàng)建多媒體作品的意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引出本節(jié)課課題，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。自主探究教師提供導(dǎo)入鑒賞作品，明確自主探究任務(wù)一，提出探究問(wèn)題。學(xué)生積極鑒賞作品、回答教師提問(wèn)，從而理解多媒體作品特點(diǎn)和多媒體作品創(chuàng)作流程的相關(guān)知識(shí)。了解多媒體作品的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)建立一個(gè)初步的認(rèn)知。協(xié)作探究，理解新知介紹示例作品《孫中山》的制作背景。任務(wù)二-1：分小組根據(jù)興趣愛(ài)好確定本組多媒體作品的主題。提供參考選題。分組討論，交流，根據(jù)興趣、愛(ài)好從老師提供的參考選題中選擇，也可另定主題把主題名稱填到學(xué)案中“學(xué)習(xí)任務(wù)二-1”中。培養(yǎng)分工合作能力，通過(guò)設(shè)計(jì)的參考選題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度關(guān)注社會(huì)時(shí)事，思考社會(huì)問(wèn)題以及培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。精講示范，學(xué)習(xí)新知布置學(xué)生看學(xué)案。分析需求分析的重要性。引導(dǎo)學(xué)生觀摩案例作品中的需求分析。閱讀學(xué)案，思考如何對(duì)自選主題進(jìn)行多媒體作品的需求分析。觀摩案例作品中的需求分析。了解多媒體作品制作的基本過(guò)程。領(lǐng)會(huì)需求分析的重要性。學(xué)會(huì)進(jìn)行需求分析的一般方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固新知任務(wù)二-2：根據(jù)在“任務(wù)二-1”中確定的主題，對(duì)本組作品進(jìn)行需求分析。根據(jù)確定的主題討論交流、著手進(jìn)行需求分析。參考表一完成作品的需求分析。提交需求分析表?？疾閷W(xué)生是否領(lǐng)悟了需求分析的一般方法，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的分析中。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。協(xié)作探究，規(guī)劃設(shè)計(jì)引導(dǎo)觀摩作品《孫中山》，完成自選主題的整體規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)計(jì)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)。協(xié)作、討論、交流，參照示例依次完成整體規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)計(jì)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。提交內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。按照需求分析的結(jié)果，進(jìn)一步完善規(guī)劃和設(shè)計(jì)的具體方案，培養(yǎng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)的能力水平。自評(píng)互評(píng)，提高能力展示作業(yè)，推出優(yōu)秀作業(yè)，并給部分作業(yè)提供修改建議。自評(píng)和相互評(píng)價(jià)。修改完善作業(yè)。訓(xùn)練表達(dá)能力與判斷能力，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的思維。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?？偨Y(jié)提升教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)本堂課內(nèi)容。學(xué)生思考、總結(jié)，理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容。使學(xué)生感悟“磨刀不誤砍柴工”的道理，認(rèn)識(shí)到需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性。拓展延伸將需求分析的意義拓展到生活中。引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。思考如何才能根據(jù)自己的需求分析來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)你的多媒體作品。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需求分析對(duì)生活有指導(dǎo)意義，銜接下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)反思1）這節(jié)課利用前面章節(jié)學(xué)習(xí)的文本加工形式的不斷遞進(jìn)（普通文本-圖文藝術(shù)加工-電子報(bào)刊）引出多媒體作品的創(chuàng)作導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。2）多問(wèn)題設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)自主選擇、自主設(shè)計(jì)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，考慮不同學(xué)生的個(gè)性、心理和知識(shí)背景不同，選取了4個(gè)典型主題，由學(xué)生自主選擇或參考。3）在教學(xué)過(guò)程中主要讓學(xué)生掌握多媒體作品制作中需求分析的思想與方法，而非具體制作過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)情分析這是一節(jié)面向高一學(xué)生的新授課。高一學(xué)生對(duì)多媒體知識(shí)有一定的了解，會(huì)用Powerpoint工具制作簡(jiǎn)單的多媒體演示文稿，并具有一定的小組協(xié)作能力，但還沒(méi)有養(yǎng)成創(chuàng)作電子作品前先做需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)的習(xí)慣。對(duì)多媒體作品的制作流程及作品鑒賞與評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知和理解，因此在教學(xué)中應(yīng)給予更多關(guān)注。課堂探究任務(wù)“規(guī)劃與設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)的“版面設(shè)計(jì)”，要求用Powerpoint設(shè)計(jì)主題作品的版面。但按照課標(biāo)要求，教學(xué)中不會(huì)對(duì)Powerpoint軟件的具體操作做過(guò)多的講解。但是學(xué)生在計(jì)算機(jī)掌握能力和理解水平上存在一定的差距，為了提高教學(xué)效率，根據(jù)計(jì)算機(jī)水平的不同，將全班同學(xué)按照3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，將計(jì)算機(jī)水平高的學(xué)生分配到各個(gè)小組中擔(dān)任組長(zhǎng)，輔助教師指導(dǎo)本組同學(xué)。組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高，最終形成主題作品的規(guī)劃設(shè)計(jì)并用Powerpoint設(shè)計(jì)出作品的版面。效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從對(duì)多媒體主題作品欣賞入手,激發(fā)了制作主題作品的興趣,同時(shí)對(duì)ppt演示文稿運(yùn)用有了更新的認(rèn)識(shí)，操作比較熟練，實(shí)用性很強(qiáng)。從課堂學(xué)生的探究活動(dòng)完成情況來(lái)看，掌握的都很好。用比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣很濃厚。課堂中熱烈討論，有的學(xué)生還來(lái)咨詢平時(shí)遇到的一些小問(wèn)題，90%以上的同學(xué)能夠設(shè)計(jì)出符合要求的主題作品版面，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)躍躍欲試，更產(chǎn)生了展示主題作品的強(qiáng)烈愿望。教材分析《制作多媒體作品的基本過(guò)程、需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)》是粵教版高一教材第三章《多媒體信息的加工與表達(dá)》中第3.3.1——3.3.3的內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容，本小節(jié)共需1課時(shí)完成。1、本節(jié)課在整個(gè)課程教材體系中的作用和地位本節(jié)內(nèi)容是廣東教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章《信息的加工與表達(dá)》第三節(jié)的重要內(nèi)容，對(duì)第一、第二節(jié)起著綜合、提升的作用。圍繞多媒體制作的流程“需求分析——規(guī)劃設(shè)計(jì)——素材的采集與加工——作品集成——發(fā)布與評(píng)價(jià)”而展開(kāi)，在制作時(shí)既有思想方法的提煉，也有工具軟件的操作和使用。需求分析在“多媒體信息的加工與表達(dá)”這部分內(nèi)容里占有非常重要的地位，是制作過(guò)程的第一步，需求分析的方法在許多領(lǐng)域都可以適用，因此建立“做事前進(jìn)行需求分析”的觀點(diǎn)可以使學(xué)生終身受益。2、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理（多媒體作品需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)部分）

教育科學(xué)出版社：教材內(nèi)容設(shè)置在第六章《信息的集成與交流》第一節(jié)，本課時(shí)內(nèi)容分為“信息集成的一般過(guò)程”、“選題立意階段”、“設(shè)計(jì)規(guī)劃階段”三個(gè)部分。以古老的游戲“七巧板”素材拼出農(nóng)夫、兔子和大樹(shù)的圖形進(jìn)而表達(dá)豐富的寓言故事引出信息集成的一般過(guò)程；以“九連環(huán)”專題網(wǎng)站主題引出選題立意的方式方法；設(shè)計(jì)規(guī)劃階段以“古玩今玩”主題網(wǎng)站的框架設(shè)計(jì)為例，介紹設(shè)計(jì)規(guī)劃的流程和方法。中國(guó)地圖出版社：教材對(duì)應(yīng)內(nèi)容設(shè)置在第四單元“加工表達(dá)信息”中第二節(jié)《創(chuàng)作電子作品》部分，以網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃的流程為主線,從“網(wǎng)頁(yè)的主題”、“網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格和創(chuàng)意”、“網(wǎng)頁(yè)制作流程”三個(gè)方面介紹了多媒體信息加工與表達(dá)的制作流程、規(guī)劃與設(shè)計(jì)方法?；浗贪妫簠^(qū)別于教科版和中圖版教材以主題網(wǎng)站引入，本版本采用簡(jiǎn)單的集成工具PowerPoint進(jìn)行版面設(shè)計(jì)。教材圍繞多媒體制作的流程“需求分析——規(guī)劃設(shè)計(jì)——素材的采集與加工——作品集成——發(fā)布與評(píng)價(jià)”展開(kāi)，在制作時(shí)既有思想方法的提煉，也有工具軟件的操作和使用。3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解制作多媒體作品制作的基本過(guò)程；基本掌握需求分析的方法和技巧，確定多媒體作品的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟需求分析的重要性，引導(dǎo)學(xué)生做需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本56—61頁(yè)，完成內(nèi)容填空：1、當(dāng)單一的媒體不足以更好的表現(xiàn)主題時(shí)，多媒體作品便是較好的選擇。它應(yīng)用了動(dòng)畫、聲音、視頻等效果，給人以（）和（）感官上更大的刺激，從而達(dá)到更好地表現(xiàn)主題的效果。2、一個(gè)典型的多媒體作品可以是（）、（）、（）、（）、（）、（）等任何幾種信息的集成，但不是簡(jiǎn)單地組合。3、制作多媒體作品的基本流程：（）→（）→（）→（）→（）二、【探究學(xué)習(xí)】探究任務(wù)一：自主欣賞教師的幾件多媒體作品（革命先驅(qū)——孫中山；目標(biāo)——西部；剪紙藝術(shù)），從主題創(chuàng)意、媒體要素、易用性等因素考慮，然后思考并回答下面的問(wèn)題。（提示：注意作品整體美感之外，關(guān)注作品有無(wú)導(dǎo)航、交互、跳轉(zhuǎn)功能？）思考： 1、說(shuō)一說(shuō)多媒體作品都包含了哪些媒體信息？2、通過(guò)作品鑒賞，總結(jié)出多媒體作品的主要特點(diǎn)。3、多媒體作品的集成制作軟件是什么？4、制作多媒體作品的時(shí)候應(yīng)經(jīng)歷哪些流程？探究任務(wù)二：規(guī)劃與設(shè)計(jì)你的多媒體作品(下設(shè)4個(gè)子任務(wù))1、選擇并確定小組合作多媒體作品的主題,題目自擬.(1)向同學(xué)們介紹身邊的生活常識(shí)；【參考】校園安全知識(shí)(2)向同學(xué)們介紹自己的母校；【參考】我的母?！┪髦袑W(xué)(3)向身邊的朋友介紹一位偉人的故事；【參考】改革開(kāi)放設(shè)計(jì)師——鄧小平（4）向計(jì)劃來(lái)肥城旅游的外地朋友介紹、宣傳家鄉(xiāng)；【參考】魅力桃都——肥城[想一想]你組的自選主題是：2、需求分析：（參考作品“革命先驅(qū)——孫中山”的需求分析（Ｐ５８表３－６），完成下表）問(wèn)題示例對(duì)象和目標(biāo)

對(duì)象：本校或其他學(xué)校的同學(xué)。目標(biāo)：展示，宣傳，讓其他學(xué)生了解。內(nèi)容和形式從、、、、等欄目介紹，展示條件與限制

大家分工合作，通過(guò)多種途徑和方法獲取有關(guān)的資料并進(jìn)行整理，可利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙雜志，圖書(shū)館等資源來(lái)搜集與主題有關(guān)的信息。但由于受到技術(shù)水平和時(shí)間上的限制，建議采用大家都熟悉的PowerPoint來(lái)制作。3、規(guī)劃與設(shè)計(jì)A、整體規(guī)劃——從內(nèi)容選取、結(jié)構(gòu)組織、變現(xiàn)形式上體現(xiàn)創(chuàng)意，更要充分表現(xiàn)出多媒體作品的交互性。主要項(xiàng)目規(guī)劃和創(chuàng)意說(shuō)明內(nèi)容策劃結(jié)構(gòu)策劃表現(xiàn)形式交互功能B、內(nèi)容設(shè)計(jì)（制定設(shè)計(jì)方案）欄目名稱主要內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)形式完善自選題目的整體規(guī)劃與內(nèi)容設(shè)計(jì)方案。主題：欄目：欄目：主題：欄目：欄目：欄目：欄目：欄目：D、版面設(shè)計(jì)標(biāo)志主題圖片欄目名稱正文內(nèi)容E、工作計(jì)劃：根據(jù)任務(wù)大小和個(gè)人的特長(zhǎng)，進(jìn)行合理安排，制定一個(gè)可行的工作計(jì)劃。三、【檢測(cè)練習(xí)】1、下列說(shuō)法不正確的是()。A.電子出版物存儲(chǔ)容量大，一張光盤可以存儲(chǔ)幾百本長(zhǎng)篇小說(shuō)。B.電子出版物媒體種類多，可以集成文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻等多媒體信息。C.電子出版物不能長(zhǎng)期保存。D.電子出版物檢索信息迅速，能及時(shí)傳播。2．有效的信息集成會(huì)使作品具有更佳的表達(dá)與交流效果，以下軟件不屬于信息集成工具的是（）。A、Flash B、PowerPoint C、FrontPage D、Winrar3．多媒體集成軟件主要對(duì)（）多媒體信息進(jìn)行集成。①文本、動(dòng)畫②圖形、圖像③視頻和音頻A、①②B、①③C、①D、全部4．多媒體電腦能夠處理文字、聲音、圖像等信息，主要是因?yàn)檫@些信息都已被（）。A、虛擬化 B、網(wǎng)絡(luò)化 C、智能化 D、數(shù)字化5、下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的主題為“音樂(lè)天堂”的網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)進(jìn)行如下分析。音樂(lè)天堂音樂(lè)天堂導(dǎo)航欄MP3試聽(tīng)區(qū)MIDI音樂(lè)海南風(fēng)景圖片WMA格式音樂(lè)彩鈴下載區(qū)頁(yè)腳區(qū)該網(wǎng)頁(yè)適合面向的群體是什么？該網(wǎng)頁(yè)不能反映主題的素材是什么？該網(wǎng)頁(yè)不適合所面向的群體是什么？“音樂(lè)天堂”欄目在網(wǎng)站中常被稱為（），一般都設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式。課后反思1、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式反思:“教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)——學(xué)生小組互助探索完成任務(wù)——評(píng)價(jià)完成效果”的教學(xué)模式是現(xiàn)在較為常見(jiàn)、有效的教學(xué)模式。對(duì)于“實(shí)踐操作課”中培養(yǎng)學(xué)生探索能力與動(dòng)手能力，更是必不可少的方式。所以在設(shè)置任務(wù)時(shí)，需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與任務(wù)難易程度是否匹配。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，結(jié)合自身平時(shí)實(shí)踐探討，有一種內(nèi)在的任務(wù)驅(qū)動(dòng)力。2、教學(xué)環(huán)節(jié)流程的反思:這節(jié)課利用前面章節(jié)學(xué)習(xí)的文本加工形式的不斷遞進(jìn)（普通文本-圖文藝術(shù)加工-電子報(bào)刊）引出多媒體作品的創(chuàng)作導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣；多問(wèn)題設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)自主選擇、自主設(shè)計(jì)。在