人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題1金剛石、石墨和C60第二課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途；知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；（2）了解木炭和活性炭具有吸附性；（3）通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系；通過(guò)活性炭（或木炭）吸附作用演示實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)是研究問(wèn)題的常用方法。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)金剛石、石墨、和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。（2）通過(guò)木炭、活性炭對(duì)紅墨水的吸附實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)碳單質(zhì)新的形態(tài)的發(fā)現(xiàn)及其簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展具有階段性和局限性；（2）通過(guò)對(duì)碳的不同單質(zhì)有不同用途的討論探究，體會(huì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途的的邏輯關(guān)系。二、教材分析1.教學(xué)重點(diǎn)：金剛石、石墨、木炭的重要物性和用途，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：(1)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系是本課時(shí)的難點(diǎn)。(2)碳與某些氧化物的反應(yīng)——碳的還原性。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及策略探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及目的探究?jī)?nèi)容學(xué)生活動(dòng)科學(xué)方法設(shè)計(jì)目的金剛石的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途學(xué)生表演用玻璃刀切割玻璃；（觀看視頻，閱讀課本）觀察金剛石的結(jié)構(gòu)模型（填表格）學(xué)生觀察表達(dá)分析歸納感性認(rèn)識(shí)——理性認(rèn)識(shí)——?dú)w納總結(jié)，運(yùn)用螺旋上升的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生對(duì)金剛石的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和用途有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力石墨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途（觀看視頻，閱讀課本）根據(jù)學(xué)生對(duì)所熟知的物質(zhì)——電極、鉛筆芯的成分的描述，對(duì)石墨的部分用途、性質(zhì)進(jìn)行喚醒回憶；提供的材料，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感受石墨的導(dǎo)電性。觀察石墨的結(jié)構(gòu)模型（填表格）實(shí)驗(yàn)觀察表達(dá)分析由實(shí)驗(yàn)引出石墨的外觀、狀態(tài)、導(dǎo)電性、硬度等物理性質(zhì)，設(shè)置場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)說(shuō)明石墨用途，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中全面認(rèn)識(shí)石墨的物理性質(zhì)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，再通過(guò)其性質(zhì)推出石墨的結(jié)構(gòu)。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，逆向推導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律兩者物理性質(zhì)差異的原因完成相關(guān)表格分類(lèi)圖表化分析為了更能體現(xiàn)教材編寫(xiě)的意圖，充分體現(xiàn)對(duì)比分析法，利用《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》學(xué)案的表格，讓學(xué)生根據(jù)表格分組討論、自主學(xué)習(xí)木炭、活性炭的吸附性以及其他碳單質(zhì)學(xué)生觀察老師P105[實(shí)驗(yàn)6－1改進(jìn)實(shí)驗(yàn)］用木炭和活性炭分別過(guò)濾紅墨水；完成課本相關(guān)表格，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察木炭疏松多孔的結(jié)構(gòu)圖片；圖文并茂聯(lián)系生活大事件學(xué)生觀看《木炭等單質(zhì)》放映文件觀察交流分析通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明木炭粉的吸附作用，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考、感悟知識(shí)；讓學(xué)生指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法，并且進(jìn)一步理解“決定物質(zhì)的用途”的邏輯關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感C60分子（以及碳納米管）觀察結(jié)構(gòu)圖片、視頻閱讀資料觀察交流教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)向?qū)W生說(shuō)明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對(duì)物質(zhì)的了解也會(huì)更加細(xì)致，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑導(dǎo)入引入新課同學(xué)們認(rèn)為最昂貴的物質(zhì)是什么嗎？鉆石也叫金剛石.請(qǐng)觀看最大的金剛石“庫(kù)利南”以及盛產(chǎn)鉆石南非最大的金剛石“南非之星”。展示石墨的圖片大家知道金剛石和石墨的成分是什么嗎？對(duì)比金剛石和石墨照片，讓學(xué)生思考同樣是碳元素組成的單質(zhì)為什么差異會(huì)如此之大。學(xué)生回答：“鉆石”學(xué)生回答：“碳元素組成的”學(xué)生觀察、思考引起學(xué)生的思考為何金剛石和石墨同樣都是碳元素組成的單質(zhì),外觀上有這么大的差異？表演小品提問(wèn)視頻播放投影過(guò)渡分組實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題投影進(jìn)而提問(wèn)以及引導(dǎo)引入故事投影展示提問(wèn)演示實(shí)驗(yàn)讓兩位同學(xué)分別扮演顧客和玻璃店老板,表演用玻璃刀切割玻璃.為何鑲嵌著一小塊金剛石的玻璃刀為什么能輕易切割玻璃呢？視頻：金剛石的相關(guān)性質(zhì)及用途。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻和教材填寫(xiě)學(xué)案中表格內(nèi)容。金剛石：物理性質(zhì)用途組成元素顏色形狀硬度導(dǎo)電性金剛石金剛石和石墨性質(zhì)差異很大，那么同樣是碳元素組成的石墨會(huì)有哪些不同的性質(zhì)呢？同學(xué)們先進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．利用實(shí)驗(yàn)材料（石墨電極、6B鉛筆、電路板、小刀）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究石墨的以下物理性質(zhì)：（1）石墨的色、態(tài)（2）石墨的硬度（3）石墨是否導(dǎo)電除此以外，石墨還有哪些性質(zhì)呢？請(qǐng)觀看視頻：石墨的相關(guān)性質(zhì)及用途。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻和教材填寫(xiě)以下表格內(nèi)容。石墨：物理性質(zhì)用途組成元素顏色形狀硬度導(dǎo)電性石墨對(duì)比思考，石墨和金剛石都是有碳元素組成的碳的單質(zhì)，為什么它們的物理性質(zhì)存在著很大的差異？展示并投影：金剛石和石墨的碳原子排布結(jié)構(gòu)模型..通過(guò)學(xué)習(xí)金剛石和石墨的例子，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系如何？物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了它的性質(zhì)，性質(zhì)又決定了它的用途。無(wú)定性碳介紹：視頻介紹：木炭，活性炭，焦炭，炭黑。了解木炭存在吸附性的原因。2022年齊齊哈爾發(fā)生芥子氣中毒事件，中毒者被送往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院接受治療。事件造成了43人中毒，一人死亡。而當(dāng)時(shí)處理事故戴上防毒面具的消防人員卻無(wú)人中毒，大家知道為什么嗎？展示防毒面具.如果水被紅墨水污染了，如何進(jìn)行水的凈化？演示[實(shí)驗(yàn)6-1]，將教材中的一個(gè)錐形瓶改成A、B兩個(gè)錐形瓶，加入相同的略顯紅色的水，分別想A、B兩個(gè)錐形瓶中加入適量的木炭粉和活性炭。并提出以下問(wèn)題：①、A、B兩個(gè)錐形瓶中現(xiàn)象有何不同？說(shuō)明了木炭、活性炭具有什么性質(zhì)？②、請(qǐng)你與其他同學(xué)一起討論分析產(chǎn)生不同現(xiàn)象的本質(zhì)原因是什么？③、你們知道這一性質(zhì)有什么實(shí)際用途嗎？那種物質(zhì)效果更好。學(xué)生觀看學(xué)生回答：“金剛石很硬”學(xué)生觀看視頻，結(jié)合課本思考。學(xué)習(xí)指導(dǎo)P71學(xué)案表格填寫(xiě)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)回答相關(guān)石墨的物理性質(zhì)的問(wèn)題學(xué)生觀看視頻，結(jié)合課本思考學(xué)習(xí)指導(dǎo)P71學(xué)案表格填寫(xiě)學(xué)生討論，思考。交流結(jié)論。學(xué)生觀察，形象理解其存在差異的原因。學(xué)生回答”結(jié)構(gòu)不同”分析差異原因,理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途學(xué)生很想知道原因真相學(xué)生恍然大悟，正因?yàn)榉蓝久婢咧杏谢钚蕴??；卮穑骸边^(guò)濾”觀察現(xiàn)象,分組討論代表發(fā)言了解活性炭和木炭都具有吸附能力,活性炭的吸附能力更強(qiáng).引出金剛石的硬度大.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)用比較法分析問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納回顧活性炭的吸附作用木炭具有吸附能力是因?yàn)槟咎坑惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu),進(jìn)一步深化結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。過(guò)渡新型的碳單質(zhì)C60視頻：C60相關(guān)知識(shí)以及碳納米管觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題討論交流形成共識(shí)[小結(jié)]這節(jié)課通過(guò)對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三個(gè)方面介紹了碳元素形成的單質(zhì)。你們能發(fā)現(xiàn)這三者之間的關(guān)系嗎？（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途；反之，用途體現(xiàn)了性質(zhì)，性質(zhì)有體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)）分組討論；交流體會(huì)；總結(jié)歸納將所學(xué)的知識(shí)升華，形成理論板書(shū)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))課題1金剛石、石墨、和C60一、碳的單質(zhì)（一）金剛石與石墨的性質(zhì)、用途與結(jié)構(gòu)1.金剛石（1）性質(zhì)：無(wú)色透明、正八面體形狀,天然最硬.（2）用途：裝飾品-鉆石,切割玻璃、鉆頭（3）結(jié)構(gòu)：碳原子排列成網(wǎng)狀2．石墨（1）性質(zhì)：很軟、滑膩感、能導(dǎo)電。（2）用途：鉛筆、潤(rùn)滑劑、電極（3）結(jié)構(gòu)：碳原子排列成層狀（二）金剛石與石墨都是由同種元素組成不同單質(zhì)兩種單質(zhì)物理性質(zhì)差異大原因：碳原子的排列方式不同結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途（三）木炭、活性炭的吸附性附表格練習(xí)冊(cè)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》學(xué)案用途物理性質(zhì)組成元素差異原因顏色形狀硬度導(dǎo)電性金剛石石墨五、教學(xué)反思（碳的單質(zhì)）在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及過(guò)程中,以問(wèn)題引入新課，又以問(wèn)題做總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),通過(guò)問(wèn)題來(lái)解決一個(gè)個(gè)知識(shí)要點(diǎn).在引入新課以問(wèn)題”金剛石和石墨都是碳元素組成的單質(zhì),為什么他們的差異會(huì)這么大呢？”激發(fā)了學(xué)生的好奇心以及牽動(dòng)學(xué)生揭開(kāi)疑團(tuán)的欲望.又如：在探究金剛石是天然最硬的物質(zhì)的時(shí),讓學(xué)生表演小品,用鑲嵌有金剛石的玻璃刀切割玻璃,通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生自然而然就得到了答案,效果很好.在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，充分使用了多媒體輔助手段，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。如充分利用教材后面的有關(guān)金剛石、石墨、C60的教學(xué)視頻錄象,并且對(duì)視頻資源分三方面內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合處理，視頻中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生更直觀的了解三者的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途；在展示金剛石、石墨結(jié)構(gòu)模型時(shí)使用兩幅漫畫(huà)來(lái)展示金剛石、石墨結(jié)構(gòu)的差異性，從而學(xué)生輕松的知道正因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的不同，才導(dǎo)致性質(zhì)的不同，從而對(duì)于解決結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者之間的關(guān)系起到很大的幫助作用?；瘜W(xué)與生活是緊密相連的，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，在教學(xué)中要設(shè)法把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)融入社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，用化學(xué)科學(xué)來(lái)實(shí)踐生活，在生活中學(xué)化學(xué)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值，能有力地促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，是激發(fā)和維持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)