第8頁共8頁小學(xué)六?年級(jí)語?文教師?年度考?核總結(jié)?因此?，我的?觀點(diǎn)是?：情感?鏈接,?啟迪智?慧。教?學(xué)工作?面臨的?是一群?適逢青?春期的?少年兒?童，要?想真正?提高教?學(xué)質(zhì)量?，老師?們首先?應(yīng)思考?：如何?建立友?好融洽?的師生?情感，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?，發(fā)揮?他們的?智慧潛?能。我?在教學(xué)?工作中?注重從?以下幾?個(gè)方面?著手：?一、?關(guān)注學(xué)?生，鏈?接情感?1、?心理輔?導(dǎo)，緩?解考試?壓力。?畢業(yè)?班學(xué)生?學(xué)習(xí)任?務(wù)重，?他們面?臨著升?學(xué)，承?受的心?理壓力?特別重?，這壓?力有來?自于教?師、家?長的期?盼，也?有來自?于自身?的考試?焦慮。?如果不?重視對?他們的?心理健?康教育?，就可?能造成?事倍功?半的效?果。作?為語文?教師，?我注重?對學(xué)生?進(jìn)行心?理健康?教育，?一旦發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?心理存?在問題?，及時(shí)?找學(xué)生?進(jìn)行細(xì)?致的談?心，分?析問題?;也可?以與家?長溝通?，及時(shí)?進(jìn)行家?訪，共?同解決?存在問?題。?2、有?的放矢?，幫助?差生脫?困。?班級(jí)中?差生的?學(xué)習(xí)水?平明顯?低于其?他學(xué)生?，老師?應(yīng)當(dāng)怎?樣做才?能有效?縮短差?生與其?他人的?差異??我認(rèn)為?首先要?把差生?進(jìn)行分?類，大?致可以?分成兩?類：一?類是思?想差。?這類差?生學(xué)習(xí)?能力并?不差，?但是他?們?nèi)狈?學(xué)習(xí)興?趣，學(xué)?習(xí)表現(xiàn)?差。這?樣的學(xué)?生，教?師更重?要的是?解決其?思想問?題。?另一類?是學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)比?較差，?學(xué)習(xí)能?力弱。?這樣的?差生重?在補(bǔ)習(xí)?，使其?逐漸跟?上班級(jí)?其他學(xué)?生的學(xué)?習(xí)節(jié)奏?。無論?是哪一?類型的?差生，?我認(rèn)為?在補(bǔ)差?過程中?都要懷?著一份?愛心，?做到耐?心細(xì)致?，循循?善誘，?不斷反?復(fù)努力?，這期?間教師?要使用?“哄、?騙”等?各種手?段，取?得學(xué)生?的信任?，讓他?們愿意?聽老師?的話，?愿意學(xué)?習(xí)，再?逐步進(jìn)?行常規(guī)?補(bǔ)習(xí)。?二、?關(guān)注課?堂，啟?迪智慧?1、?教材處?理，使?之適合?班級(jí)實(shí)?際。?整個(gè)復(fù)?習(xí)階段?課時(shí)較?多，內(nèi)?容含量?大，系?統(tǒng)性強(qiáng)?，教材?力圖通?過這樣?的復(fù)習(xí)?，達(dá)到?鞏固知?識(shí)、熟?練技能?，進(jìn)一?步提高?學(xué)生綜?合運(yùn)用?語文知?識(shí)的能?力和解?決實(shí)際?問題的?能力。?2、?習(xí)題設(shè)?計(jì)，鞏?固知識(shí)?的最佳?途徑。?三、?關(guān)注作?業(yè)，提?高復(fù)習(xí)?效率?1、課?內(nèi)作業(yè)?，全面?鋪開。?復(fù)習(xí)?課的當(dāng)?堂作業(yè)?，尤為?重要。?每一節(jié)?課所選?的內(nèi)容?，教師?都要再?三斟酌?，我的?做法是?在備課?時(shí)全部?自己做?一遍。?在課堂?中，進(jìn)?入練習(xí)?環(huán)節(jié)時(shí)?，教師?應(yīng)當(dāng)在?教室里?巡視學(xué)?生的解?答情況?，優(yōu)等?生答題?時(shí)間快?，我們?要對他?適當(dāng)提?高要求?，中等?生的解?答過程?我們應(yīng)?該關(guān)注?一下，?他們能?代表大?部分學(xué)?生的解?題思路?，而中?下水平?的學(xué)生?這時(shí)候?往往最?需要老?師的幫?助，如?果我們?能在他?思考的?轉(zhuǎn)折點(diǎn)?點(diǎn)撥一?句，有?可能抵?得上一?次課外?的專門?補(bǔ)習(xí)，?用__?__分?鐘就可?以解決?他的疑?惑。?2、課?外作業(yè)?，分層?練習(xí)。?復(fù)習(xí)?期間的?課外作?業(yè)是復(fù)?習(xí)質(zhì)量?的重要?保證，?是復(fù)習(xí)?過程的?繼續(xù)延?續(xù)，如?果學(xué)生?能真正?獨(dú)立完?成所有?課外作?業(yè)，應(yīng)?該說他?的復(fù)習(xí)?得到了?最有效?的保證?，老師?不必?fù)?dān)?心這個(gè)?學(xué)生的?成績上?不去。?但是?我更強(qiáng)?調(diào)的是?學(xué)生的?認(rèn)真與?書寫的?規(guī)范。?我要求?學(xué)生作?業(yè)書寫?必須字?跡清楚?，端正?整齊。?我認(rèn)為?保持卷?面的整?潔有利?于思維?的順暢?，也有?利于自?我檢查?，更有?利于作?業(yè)批改?，不至?于因?yàn)?字跡不?清而丟?失應(yīng)得?的分?jǐn)?shù)?。四?、聯(lián)系?家長，?保證復(fù)?習(xí)質(zhì)量?其實(shí)?學(xué)生家?長的作?用不容?小覷。?我們在?教室里?苦口婆?心的說?教，整?日的規(guī)?勸，學(xué)?生不一?定能聽?得進(jìn)去?。有時(shí)?候，連?我自己?也懷疑?，我是?不是話?太多了?。但是?，如果?我們能?合理利?用家長?這一資?源，無?疑是給?我們的?復(fù)習(xí)工?作找到?了另一?個(gè)保障?機(jī)制。?光陰?似箭，?日月如?梭。轉(zhuǎn)?眼，一?個(gè)學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，回顧?這一學(xué)?期以來?，學(xué)生?的點(diǎn)滴?進(jìn)步讓?我無比?欣慰，?但還存?在著一?些問題?，今后?還需努?力解決??，F(xiàn)對?自己一?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?狠抓基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能?由于我?班學(xué)生?兩校合?并到一?起的時(shí)?間短，?對合過?來的_?___?名學(xué)生?我不了?解，學(xué)?生也不?適應(yīng)我?的教學(xué)?方法，?需要一?定的時(shí)?間去相?互了解?，但我?發(fā)現(xiàn)大?部分學(xué)?生語文?基礎(chǔ)較?差，為?了扎實(shí)?學(xué)生的?基礎(chǔ)知?識(shí)和基?本技能?，我在?充分了?解學(xué)生?的基礎(chǔ)?上對癥?下藥，?因材施?教，不?斷提高?學(xué)生的?知識(shí)水?平。比?如，在?書寫方?面，我?大力強(qiáng)?調(diào)規(guī)范?，要求?行款整?齊，字?跡工整?，并努?力克服?錯(cuò)別字?。對生?字新詞?的理解?運(yùn)用，?對近、?反義詞?的積累?等，我?都逐一?進(jìn)行講?解或強(qiáng)?調(diào)，以?提高學(xué)?生的基?本技能?和語文?能力。?二、?做好學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?俗話?說，“?磨刀不?誤砍柴?功”。?最重要?的學(xué)習(xí)?莫過于?方法的?學(xué)習(xí)。?搞好了?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)，對?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績是?有很大?的好處?的。有?的同學(xué)?為什么?老是玩?，可成?績卻不?錯(cuò)，這?是為什?么呢??首先，?我們強(qiáng)?調(diào)上課?專心聽?講，及?時(shí)對知?識(shí)進(jìn)行?鞏固，?然后還?要及時(shí)?復(fù)習(xí)。?有人說?，聰明?與否，?在于是?否思考?。這是?很關(guān)鍵?的，我?們要著?重指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會(huì)思考?。睡前?回顧當(dāng)?天所學(xué)?，也是?一種良?好的學(xué)?習(xí)方法?。方法?多，但?要適用?，易行?，便于?操作，?還要督?促學(xué)生?堅(jiān)持。?三、?做好轉(zhuǎn)?差工作?針對?我們班?差生較?多的情?況，我?狠抓差?生，給?差生“?開小灶?”，每?課跟進(jìn)?，要求?生字詞?語過關(guān)?。既嚴(yán)?格督促?，又給?與他們?及時(shí)的?鼓勵(lì)，?幫他們?樹立學(xué)?習(xí)的信?心。端?正學(xué)習(xí)?態(tài)度。?四、?突出章?節(jié)過關(guān)?。本?學(xué)期的?教學(xué)內(nèi)?容分為?七個(gè)單?元。在?每個(gè)單?元的教?學(xué)任務(wù)?完成之?后，我?都進(jìn)行?檢測，?針對學(xué)?生存在?的知識(shí)?點(diǎn)問題?，及時(shí)?解決。?對確實(shí)?困難的?學(xué)生進(jìn)?行耐心?細(xì)致的?個(gè)別教?育，使?之掌握?，并能?運(yùn)用。?由于抓?好了章?節(jié)過關(guān)?，本期?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績普遍?有了提?高。?五、拓?展知識(shí)?視野?語文教?學(xué)必須?重視積?累運(yùn)用?，只有?學(xué)生對?知識(shí)有?了一定?積累之?后才能?運(yùn)用。?為了拓?展學(xué)生?的知識(shí)?視野，?我開展?了一系?列的語?文活動(dòng)?。1?、優(yōu)秀?文段朗?讀。通?過學(xué)生?自主搜?尋優(yōu)秀?文段，?使學(xué)生?主動(dòng)進(jìn)?行課外?閱讀，?學(xué)生的?閱讀量?增加的?同時(shí)，?學(xué)生必?然收獲?了許多?東西。?3、?開展各?種語文?活動(dòng)。?如辯論?、演講?、出手?抄報(bào)等?等。學(xué)?生在活?動(dòng)中增?長了知?識(shí)，訓(xùn)?練了動(dòng)?腦、動(dòng)?口、動(dòng)?手的能?力。在?這個(gè)學(xué)?期中，?學(xué)生們?學(xué)習(xí)語?文的興?趣得到?了極大?的提高?，這和?經(jīng)常開?展語文?活動(dòng)是?分不開?的。?（1）?詞語積?累不夠?。重?視積累?，就等?于給了?學(xué)生一?把學(xué)好?語文的?金鑰匙?，語文?教學(xué)效?率就會(huì)?迅速提?高。學(xué)?生平時(shí)?缺乏大?量的閱?讀、積?累、欣?賞、感?悟，遇?到一些?較靈活?的題，?就感到?束手無?策。?（2）?綜合能?力薄弱?。由?于學(xué)生?平時(shí)學(xué)?的知識(shí)?較規(guī)范?，缺乏?對知識(shí)?整合的?處理，?故失分?較多。?本次考?查的內(nèi)?容不僅?涉及拼?音、詞?義、邏?輯思維?訓(xùn)練，?還考查?學(xué)生對?短文內(nèi)?容準(zhǔn)確?理解能?力及平?時(shí)積累?詞語的?能力。?由于我?們在教?學(xué)中只?注重教?材的系?統(tǒng)講解?，引導(dǎo)?學(xué)生對?知識(shí)的?歸類、?整理及?對新舊?知識(shí)前?后滲透?的訓(xùn)練?相對少?些，導(dǎo)?致學(xué)生?對綜合?性較強(qiáng)?試題缺?乏獨(dú)立?分析能?力，失?分較多?。對于?基礎(chǔ)相?對較差?的學(xué)生?，審題?能力也?較差。?有的甚?至不讀?題亂寫?一氣，?有的沒?能真正?領(lǐng)會(huì)句?子含義?，更缺?乏理解?的深度?。（?3）邏?輯思維?能力欠?佳。?本次四?年級(jí)質(zhì)?量檢測?作文素?材雖都?來源于?學(xué)生自?身的生?活實(shí)踐?，但由?于學(xué)生?基本功?不夠扎?實(shí)，邏?輯思維?訓(xùn)練太?少，所?寫作文?語序散?亂，沒?有很好?的邏輯?聯(lián)系。?空話、?套話、?假話太?多，童?真、童?趣體現(xiàn)?不夠。?可見在?這方面?，學(xué)生?還是較?為薄弱?。在今?后的教?學(xué)中我?們更應(yīng)?加強(qiáng)對?學(xué)生邏?輯思維?能力的?訓(xùn)練。?（4?）書寫?不規(guī)范?。從?整體卷?面看，?學(xué)生的?書寫情?況不容?樂觀。?書寫不?夠端正?，字體?潦草不?規(guī)范，?今后要?加大訓(xùn)?練，嚴(yán)?格要求?。從?我們教?師自身?來看，?教的稍?顯死板?，語文?知識(shí)涉?及面很?廣，但?拓展不?夠。同?時(shí)我還?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的知?識(shí)掌握?也不靈?活，沒?有能應(yīng)?用自如?，舉一?反三。?四、?改進(jìn)措?施及具?體做法?。（磨?刀不誤?砍柴工?。）?1、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?書寫、?檢查習(xí)?慣。?新課程?首次將?學(xué)生良?好習(xí)慣?的養(yǎng)成?作為目?標(biāo)之一?，蘇教?版小學(xué)?語文教?材每冊?的第一?課都是?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?系列化?內(nèi)容，?這樣安?排不但?說明了?良好習(xí)?慣養(yǎng)成?的重要?性，更?是為了?學(xué)生的?全面發(fā)?展和終?身發(fā)展?。我們?在試卷?中發(fā)現(xiàn)?不少學(xué)?生書寫?不夠認(rèn)?真，學(xué)?生沒有?寫好字?的意識(shí)?。中高?年級(jí)老?師應(yīng)特?別重視?學(xué)生的?書寫習(xí)?慣和態(tài)?度，堅(jiān)?持長抓?不懈。?有一?句古話?“字如?人面”?，我們?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的書寫?習(xí)慣，?就是培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)態(tài)?度，也?是培養(yǎng)?學(xué)生嚴(yán)?謹(jǐn)認(rèn)真?的人生?態(tài)度。?本次測?查試卷?中的很?多題目?其實(shí)是?考查學(xué)?生學(xué)習(xí)?語文的?態(tài)度、?方法、?習(xí)慣，?從而教?學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?，在良?好習(xí)慣?的引領(lǐng)?下，為?其終身?發(fā)展服?務(wù)。?2、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?閱讀習(xí)?慣。?“情感?朗讀”?、“閱?讀”是?語文學(xué)?習(xí)的靈?魂?！?閱讀短?文”歷?來失分?嚴(yán)重，?本次考?試也不?例外。?這次考?試卷中?的閱讀?題目都?很靈活?，需要?靜下心?來，讀?兩到三?遍方能?知道出?題者的?用意。?提高學(xué)?生的閱?讀能力?必須立?足課堂?，立足?課本，?同時(shí)要?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的閱讀?習(xí)慣。?例如“?不動(dòng)筆?墨不讀?書”的?習(xí)慣，?應(yīng)當(dāng)結(jié)?合各年?段的閱?讀要求?進(jìn)行。?教師教?給學(xué)生?“動(dòng)筆?”的方?法，只?有方法?掌握了?，才有?可能養(yǎng)?成動(dòng)筆?的習(xí)慣?。好的?閱讀習(xí)?慣，有?助于閱?讀能力?的提高?。在平?常的教?學(xué)中，?一定要?注重習(xí)?慣的培?養(yǎng)和引?導(dǎo)。?3、誦?讀古詩?文，為?人生奠?基。?認(rèn)真讀?好古詩?文讀本?。1—?___?_年級(jí)?都分階?段進(jìn)行?古詩文?的背誦?，要讓?每個(gè)學(xué)?生達(dá)到?滾雪球?式的過?關(guān)。在?學(xué)期結(jié)?束時(shí)，?對進(jìn)行?口語測?試的班?級(jí)要嚴(yán)?格把好?古詩關(guān)?。平時(shí)?多讓學(xué)?生進(jìn)行?誦讀，?達(dá)到自?動(dòng)化程?度，而?且在此?基礎(chǔ)上?多引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)?行相關(guān)?靈活運(yùn)?用的練?習(xí)，多?開展一?些豐富?多彩的?古詩文?實(shí)踐活?動(dòng)，讓?學(xué)生不?僅會(huì)背?，關(guān)鍵?在于要?會(huì)用。?4、?增加閱?讀量，?提高寫?作能力?。眾?所周知?，要真?正提高?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)，就?必須讓?學(xué)生多?讀書。?學(xué)生沒?有足夠?的閱讀?實(shí)踐，?就無法?真正做?到能獨(dú)?立讀懂?一篇文?章，也?不可能?積累豐?富的語?言材料?，更不?可能學(xué)?到關(guān)于?寫作的?一些方?法技巧??？梢?說大量?閱讀是?提高學(xué)?生分析?理解能?力、概?括能力?、表達(dá)?能力的?關(guān)鍵。?我們還?應(yīng)努力?培養(yǎng)學(xué)?生的閱?讀興趣?，結(jié)合?新課程?標(biāo)準(zhǔn)，?推薦書?目引導(dǎo)?、督促?學(xué)生每?天讀一?些經(jīng)典?、優(yōu)秀?的課外?書籍。?“有納?能吐”?，學(xué)生?的知識(shí)?豐富了?，老師?指導(dǎo)得?當(dāng)，還?愁寫不?出好作?品來嗎??5?、教會(huì)?學(xué)習(xí)方?法，提?高學(xué)習(xí)?能力。?工作總?結(jié)“?方法比?知識(shí)更?為重要?”。學(xué)?生養(yǎng)成?好的讀?書方法?，掌握?“活”?的讀寫?有機(jī)結(jié)?合的方?法，將?有助于?提高閱?讀與習(xí)?作的效?能。因?此，教?師在教?學(xué)過程?中，應(yīng)?適度地?滲透學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?，讓學(xué)?生在主?動(dòng)探究?中進(jìn)行?實(shí)踐，?獲取的?不僅僅?是問題?的答案?，而是?吸取知?識(shí)的方?法。充?分發(fā)揮?“授之?以漁”?的重要?作用，?多教怎?么學(xué)，?少教怎?么做。?使知識(shí)?源于課?本而挖?掘生活?,使教?有所用?之處,?因?yàn)榻?師不是?教教材?的工具?,而是?要教給?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的方法?,延伸?去學(xué)習(xí)?.平時(shí)?的練習(xí)?有一定?的坡度?和量度?，注重?學(xué)生的?寫。?應(yīng)該教?給學(xué)生?做題方?法，讓?他們學(xué)?會(huì)審題