第頁共頁分析^p專四聽寫錯誤提出進(jìn)步才能建議分析^p專四聽寫錯誤提出進(jìn)步才能建議英語專業(yè)四級考試〔TEM4〕的第二大局部是聽寫。同第一局部寫作一樣，聽寫也屬主觀性考試，由人腦閱卷。聽寫曾作為教學(xué)手段而歷史遠(yuǎn)流長，同時，作為測試綜合技能的手段之一，聽寫可根據(jù)考試目的，對象等的不同，在選材難度，朗讀遍數(shù)及速度，中間停頓時間的長短等方面，采用不同的形式，如：標(biāo)準(zhǔn)聽寫，局部聽寫，干擾聽寫，作文聽寫等。在TEM4中，采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽寫，也就是要求考生在15分鐘內(nèi)在全面理解所聽內(nèi)容的根底上準(zhǔn)確無誤地逐字逐句寫出全文。目的是測試應(yīng)試者的接收性〔聽〕與產(chǎn)出性〔寫〕語言技能，其理解，拼寫，標(biāo)點(diǎn)等的才能。所選材料廣泛而不生辟，體裁可以為表達(dá)性，描寫性，或說明性，難度適中，不超出與聽力同等難度，詞匯以大綱要求的前四級為主，也有一些五，六級詞匯，但不會出現(xiàn)太偏僻的人名，地名等專有名詞或詞匯，背景知識不需太復(fù)雜，不會超出大局部學(xué)生應(yīng)該掌握的常識。聽寫的成績及錯誤分析^p作為標(biāo)準(zhǔn)參照性質(zhì)考試中的聽寫局部，教學(xué)及考綱對其的標(biāo)準(zhǔn)是：在全面理解所聽內(nèi)容的根底上準(zhǔn)確無誤地逐字逐句寫出全文。并要求拼法和標(biāo)點(diǎn)符號正確無誤，錯誤率不超過8%。這也就是對二年級下英語專業(yè)學(xué)生的要求，那么考生這幾年的實(shí)際情況如何呢？94年對于8個高中低院校的600個考生進(jìn)展抽樣統(tǒng)計(jì)，其中349個考生在聽寫中得零分，占58%。95年全部考試人數(shù)中有1583個人得零分，占11.7%。96年有744人，占4.7%。通過幾年的抽樣數(shù)據(jù)分析^p，不難看出這幾年來參加考試的人數(shù)以每年超過10%的速度遞增，考試的總體成績也有所進(jìn)步。而其中很重要的便是聽寫成績的上升，直接影響了最后的總成績。然而每年仍有不少人這單項(xiàng)只得零分，對照教綱中對此的要求：錯誤率不超過8%相差甚遠(yuǎn)，如假設(shè)以60%的通過率來算，也應(yīng)以9分為最低要求，然而結(jié)果仍不理想。簡單的.數(shù)子，隱藏著形形色色的錯誤，在筆者所經(jīng)歷的閱卷過程中，聽寫中的幾個明顯錯誤是：1考生對這種標(biāo)準(zhǔn)聽寫形式的生疏,對聽寫材料進(jìn)展改寫甚至發(fā)揮到加工成作文；2不知如何利用第一遍聽音時把握全文的大意(top-downapproach),而著急寫，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見局部單詞而缺少骨架構(gòu)造；3同樣，在第四遍完畢后的兩分鐘復(fù)查時間里，不會很好地利用分析^p邏輯才能對有些明顯的或介詞搭配或詞語進(jìn)展校正，小錯不斷，或丟詞，或?qū)懗龅膬?nèi)容前后不通順；4由于朗讀中沒有念出標(biāo)點(diǎn)，而是靠學(xué)生自己聽，判斷選擇，于是就出