第頁共頁地理老師培訓心得體會地理老師培訓心得體會地理老師培訓心得體會1如今學生的學業(yè)壓力普遍側重，晚上的時間多半用于完成當天各門功課的作業(yè)，而沒有針對當天知識練習反響的空閑，所以這就使得課堂上的練習顯得格外重要。但是課堂時間又只有45分鐘，怎么能在有限的時間內產生更高的學習效率，這就要求我們老師要設計高質量的達標練習，取精華去糟粕，使學生的每一秒鐘都有意義的度過。下面我就如何優(yōu)化課堂練習淺談幾點體會。一、由“解題”向“積累”的轉變學習離不開“解題”，但更重要的是“修養(yǎng)”和“積累”?！胺e累”的實現(xiàn)，靠的是“修養(yǎng)功夫”，靠的是自覺的意識，而不是所“解”題目的多少。因此，老師在設計練習時必須以進步學生綜合素質為目的，不能用偏題、難題為難學生，要擅長把作業(yè)與練習題型的格式推陳出新，從而不斷地促進學生的“積累”提升他們的“修養(yǎng)”。使學生通過練習學會一種方法，掌握一種思路，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，或對解答其它問題有所啟示，把知識的應用價值和智力價值有機地結合起來。二、由“穩(wěn)固”向“探究”轉變在教學中，老師往往注重知識的記憶和穩(wěn)固，無視知識的運用和才能的培養(yǎng)，即只重視練習在復習穩(wěn)固知識方面的作用，無視了他的“生成”功能。練習從設計、布置到檢查評價的各個環(huán)節(jié)都應打破這一局限，不能拘于教材，設計練習要有一定的“挑戰(zhàn)性”。總之，老師應用練習指導學生的自學，調動起學生的學習熱情，使學生感到“饑餓”而去積極“覓食”，實現(xiàn)由單一的機械重復式訓練向主體探究的自我建構轉變。三、分層作業(yè)練習也要順應學生的認識規(guī)律，呈坡度，出層次，使學生從感知認識→純熟掌握→創(chuàng)造性地運用，循序漸近，逐步加深。由于學生的根底和承受才能不同。同樣的練習，一般的學生只需要五六分鐘便可以完成，而“學業(yè)不良”的學生要拖上半小時甚至一小時。讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，老師可以采取把“練習分層”的策略，讓不同層次地學生自由選擇合適自己的那一組練習，摘到屬于他們自己的“果子”。學生的練習一般可以分為三個層次：1、基此題：重在根底知識和根本技能的操練，一般合適學困生。2、綜合擴展題：以培養(yǎng)學生的遷移才能為目的，一般合適中等生。3、聰明題：鼓勵學生創(chuàng)造性地解決問題，一般合適優(yōu)秀生。由于分層練習的難度適宜，不同層次的學生完成自定練習不再有困難。即使有困難，努力一下〔獨立考慮或請教同學〕也能較快完成。這無疑能激發(fā)學生向更高的層次挑戰(zhàn)。四、明確要領有些學生沒有完成練習是因為練習要求模糊，為了進步練習的質量，老師在設計練習時應做到。1、直截了當?shù)馗嬖V學生通過練習使他們學到什么，誘發(fā)學生的動機。2、把局部延伸到課堂之外的練慣用筆頭形式布置給學生，讓學生抄下來或分發(fā)材料，防止學生遺忘或丟三落四。3、充分給學生提問的時間和時機，并且盡量圓滿地、不帶批評地答復他們。五、及時反響老師要及時評價學生的練習，并把結果及時反響給學生。老師對練習的評價應以鼓勵為主，讓學生為自己的成績感到自豪。老師可以通過舉辦或張貼優(yōu)秀學生作業(yè)展覽，給學生的作業(yè)與練習加上“☆”等方式讓學生體驗到獲得成就的樂趣?？傊?，課堂教學中達標練習的設計必須以落實雙基、開展智力、進步學生才能及素質為目的，只有這樣，學生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內化，促成學生運用才能的進步。地理老師培訓心得體會2春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學前師范學院參加為期九天的省級地理骨干老師的研修學習。第一天來到學前師范學院報道，學院的接待老師效勞熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學院還細心的給每位來培訓的老師發(fā)了這九天的培訓的課程安排表。九天的培訓內容很豐富，形式多樣，有地理理論學習，有CAI技能培訓，有拓寬一線地理老師視野的世界地理課程，也有教育技術、西工大附中等名校的教學觀摩。感謝學院的各位老師們精心設置課程，作為師大畢業(yè)多年的學生，這次培訓的第一課我就再次領略了陳瑛教授的學者風采。幾年來我一直埋頭于自己的教學工作中，很多時候局限于傳授學生書本知識，對時事地理關注的很少，這次聆聽陳瑛老師的“新形勢下的世界地理”，更新了我的知識儲藏，開闊了眼界，也給今后我的教學工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學習。陳教授講到世界地理對于地理學的重要性是不言而喻的。地理學的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比擬分析^p才能得以證實。地理學的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡、分清層次。無視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學科雖幾經(jīng)沉浮，但始終可以屹立不倒的原因。進入新世紀以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速開展和全球化程度的日益進步，復興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的開展歷史看，地理學在大國崛起的過程中發(fā)揮了非常重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學應當積極調整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以效勞于國家的全球戰(zhàn)略。我想，中國復興國家戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發(fā)生比擬大的變化，要引領學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲藏一桶水，現(xiàn)代老師要有奔流不息的知識儲藏意識，這就意味著我們老師要盡快多學習多充電，以更好提升我們的教學才能，效勞我們的教育工作，為國家開展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”局部》課標與教材解讀報告，做的細致，深化，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標、課標解讀相關書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯(lián)絡實際，有新意的用她自己的教學理論和她生活實例給廣闊培訓老師講了堂生動的課標解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學習者經(jīng)過地理學習后所養(yǎng)成的比擬穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理才能、地理態(tài)度、地理情感等構成要素。其中，地理科學品質包括地理科學精神、地理科學態(tài)度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領悟與感受地理學家在科學探究和科學研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值標準或準那么，即實事求是，崇尚理性，尊重理論，不固守傳統(tǒng)，不迷信權威，勇于探究，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、慎重，不怕困難和挫折，擅長團結合作，樂于思想交流，遵守科學的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、務實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學態(tài)度是指個體對地理科學現(xiàn)象和本質作出的反響，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的理解，能更好的指導地理老師的實際教學，關注學生安康全面的開展。我相信，九天的培訓，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望將來的工作、學習之路，將是永無止境而又困難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！地理老師培訓心得體會320xx年10月20日10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學和聊城東昌中學結合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質課評選”的觀摩活動。此次外出不僅讓我領略到了我省各地市初中地理老師的教學風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學方面自身的缺乏。主要聽了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語言和宗教》《黃河的開發(fā)和治理》《土地資》《水資》7個課題共25節(jié)課。細細斟酌聽課記錄，收獲頗豐。一、精心的準備大家都知道優(yōu)質課是集眾人智慧于一身、集眾家之長于一節(jié)且備課時間長、勞神費力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質課，但不可否認的是本次比賽的所有老師都準備的非常充分。彩印的新式地圖集，精巧實用的導學案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細節(jié)無不表達參賽老師的細心、用心，這些教具、學具都是集體智慧的結晶。二、精心設計的課堂導入“好的開頭，是成功的一半?！币欢尉实恼n堂導入，能激發(fā)學生的興趣，喚起求知欲，產生強烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定根底。盡管各位老師的導入各不一樣，但各位老師的導入?yún)s告訴我一個共同的道理：導入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：①設疑導入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學生的猜測，在學生五花八門的大猜測后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學生世界人口已達72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學的老師用火山地震的視頻導入，問學生：問什么會發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會發(fā)生火山地震?即引起學生的求知欲，又引起局部同學對于火山地震成因和分布的共鳴。②情感導入：為了培養(yǎng)學生情感的導入。如《黃河》一節(jié)，中學的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導入。激發(fā)學生對黃河的認識，注重培養(yǎng)母親河的情感。③知識導入：為了獲取知識導入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費縣杏壇中學的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻，即讓學生欣賞了蒙山的風景，而且為下面設計的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。三、教學設計精彩紛呈精彩一：印象深化的教學思路此次參評的老師的教學思路設計都各有所長。無外乎兩種情況：第一種沒有明顯的主線，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時，①通過大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，②小組通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，③比照了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因，④出示了大量的資料視頻和學生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，⑤運用大膽的設想沒有黃河讓學生說出黃河的功績，⑥引導是憂患的河流我們就要治理，是功績之河我們就要加以利用，⑦通過視頻理解國家的政策，談談中學生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識梳理與學習檢測第二種有明顯的主線，設計獨具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過招賢納士招聘①人口數(shù)據(jù)分析^p專家②人口問題分析^p專家③人口問題解決專家④人口分布規(guī)劃專家四個活動貫穿始末。再如：德州禹城實驗中學劉洪秀老師再講《中國的水資》一節(jié)，用我們同學來做醫(yī)生給中國的水資看?。孩僬也∫蚺钠?、②對病癥開處方、③保安康留遺囑、④思診療留經(jīng)歷來貫穿整個課堂。精彩二：過目不忘的創(chuàng)新教具學具每一屆地理優(yōu)質課的評選活動中，總會有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學輔助教具、學具出現(xiàn)，每一個創(chuàng)新教具、學具的出現(xiàn)都會引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質課也涌現(xiàn)了好多獨具匠心的教具和學具：1)濟寧汶上縣康驛中學趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立即等高線圖就透過玻璃出如今大家眼前。這個模型裝置的好評如潮，那到底好在哪里呢?我想了想大地應該是以下幾點吧①直觀②易操作③節(jié)省時間④可以反復利用。2)威海高區(qū)神道口中學張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運用，也引起了現(xiàn)場老師對教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認為①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路，在解決很多地理問題中都可運用到。②多圖疊加活動可以表達學生探究問題是事實驗證的過程。3)濟南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設計的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運動，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運動，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。這些教具學具的出現(xiàn)可謂獨具匠心、榮耀奪目。甚至有人說：“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過，確實有其過人獨到之處。精彩三：適時的歸納、梳理、反響參賽的老師有一個共同點：及時的進展梳理歸納總結，而且側重對探究方法和探究思路的總結和所學知識的反響。如設計以下環(huán)節(jié)：方法指導、比照分析^p、是真是假、猜謎語、知識梳理、探究方法歸納、建構與梳理、智慧對對碰、你言我語話收獲、學以致用、____快樂、開門大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反響，相信這些環(huán)節(jié)的設置定會對孩子對知識的整體理解和把握有很大的好處。四、我的幾點感受與體會1、及時到位的評價很重要好的評價可以在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會起到引領整個課堂的教學效果的進步，甚至可以影響孩子的一些學習習慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“教學語言假如沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力、索然寡味。”同樣一節(jié)課，有及時到位的評價讓人覺得整個課堂就立馬鮮活了起來。而聽到一節(jié)沒有及時到位評價的課時總讓我有些遺憾和可惜。我認為本次優(yōu)質課做得最好的是威海文登實驗中學的劉軍麗老師所講的《土地資》。其他選手的評價相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，希望在以后的教學中漸漸探究彌補。2、怎樣才能脫穎而出?我的體會是課堂一定要有新意，有亮點，有創(chuàng)新點。無論是導入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設計的新穎獨特，也可能是一個小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個小小的游戲，抑或是一個別具一格的板書設計等都會給聽課老師留下深化印象，才能在省優(yōu)的舞臺中勝出。而這一切的背后一定是一個強有力的智慧的集體在做后盾。三天半的聽課學習確實讓人大開眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學習了許多意想不到的教學方法和策略，而且還領略到了優(yōu)秀地理人的的教學風采并品味到了他們匠心獨運背后強大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質課的亮點還有很多，等優(yōu)質課的光盤來了之后，我還要在細細品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領導對我們青年老師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學習時機，我們一定努力學習別人所長，努力提升自我，早日成才。地理老師培訓心得體會4有幸參加教育部組織的“國培方案——農村中小學老師遠程培訓工程”活動的地理學科的學習，深感時機難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感謝。通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的進步;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。一、要有“愛”一名優(yōu)秀的地理老師，不僅要熱愛地理學科，深化細致地鉆研教材內容、分析^p教學目的、教學重難點，更要熱愛自己的學生，心中有了愛，才可以想方設法地探究各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正到達教學的目的。二、要“善”變新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比擬大。所以一名優(yōu)秀的地理老師一定要善“變”。根據(jù)不同的教學內容和不同的學生，探究不同的教法和學法。做到因地制宜、共同進步三、要善“動”新課標里很多內容都要求老師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出如今課堂上，還要出如今課前準備和課后的拓展中。通過這次學習，還解決了許多困擾我多年的問題。比方：以前在上等高線這塊內容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現(xiàn)出來。幫助學生理解這一內容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊!培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂理論中，并作到多學多思多改，不斷進步自己的課堂教學的理論和理論程度。力爭做一名無愧于祖國和人民的好老師。地理老師培訓心得體會5通過這次活動，讓我受益非淺，來自各市不同學校的地理老師。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各老師程度不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們的地理教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收獲。一、老師扎實的教學根本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的老師都有幾個共同特點：1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性。老師的親和力來自老師的個性特點、對學生發(fā)自內心的摯愛以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是老師智慧的一種綜合表達。在借班上課的課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氣氛。參賽老師運用多種手段與學生在短時間內拉近間隔。比方有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學生自由交流，議論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的間隔，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的根底。2、擅長利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學，有助于老師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動孩子的方式。老師們是這樣做的：只要學生積極答復了問題，就根據(jù)學生答復下列問題的內容給出相應的評價和鼓勵。三、教學內容的設計扎實有效，緊扣大綱要求。課堂內容與形式統(tǒng)一起來，本次評選所講課題都是難度比擬大的，老師們對難度的處理百花齊放，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內容，關注師生互動，生生互動，注重學生的學習過程和思維過程，注重根底知識，課堂充實。四、老師角色的轉變。老師應該是活動的組織者，幫助者，合作者，指導者，鼓勵者以及教材內容的建立者。這其中每一個角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住老師的角色才能帶著學生走向知識，并非帶著知識走向學生?！皩W而不思那么罔，思而不學那么殆”是學的宗旨。“施教之功，貴在誘導;妙在轉化，要在開竅”是教的宗旨。地理老師培訓心得體會6雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由；幼苗放棄了溫室的呵護，擁有了參天大樹的體魄；我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點收獲的同時還有些意猶未盡，甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓的到來。一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈在教研室王鳳翠老師的`精心籌劃下，在實驗中學周到細致的后勤效勞下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理老師的親密配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個環(huán)節(jié)有條不紊地進展著。首先是教材梳理，明確目的這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級培訓時進展的七年級上下冊教材的梳理情況進展抽簽展示。不管是整冊教材的分析^p梳理還是課時教學目的確實定，老師們都講解得非常細致，層次清楚，深化淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見解，對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示完畢后指導老師及時給予了恰到好處的點評，真是精辟深化，一語中的。第二個環(huán)節(jié)是資共享，精彩再如今這一環(huán)節(jié)，以學校為代表把我們最成功的教學經(jīng)歷和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學展示發(fā)言，把我們集體智慧的結晶拿出來和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發(fā)言，紛紛毫不保存把自己成功的經(jīng)歷說給大家聽，甚至為理解決一個難題我們總結了近十種方法，最后找出最直觀、最能使學生掌握的方法。于超老師還結合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質課的優(yōu)質教學資給大家進展了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高程度的課例和全新的教學理念。第三個環(huán)節(jié)是分組討論，釋疑解惑指導老師事先把各學校老師提出的疑難問題進展了搜集、整理、歸類，然后把問題分到四個小組進展討論，人人發(fā)言，人人參與，小組長做好評價紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結果。經(jīng)過大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外，為了調節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂驛站和培訓建議兩個小欄目，更具人性化。二、盤點收獲，受益匪淺從教學中獨到的經(jīng)歷精彩展示到教學中疑難問題的爭先發(fā)言，從優(yōu)質教學資共享到指導老師的精彩點評，無不顯示了老師們積極討論的學習熱情，毫無保存的奉獻精神。每一個環(huán)節(jié)我也參與著，考慮著，并快樂著。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個個獨特的領悟、一個個獨到的觀點中，汲取和品味著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨學而無友”苦惱。我驚訝于每一個人都在認真地考慮，真誠地交流，我們分享著智慧，享受著成功的喜悅。在這里，我們獲得一個個的靈感，視野開闊了，見識深廣了，思想活潑了。這些教學方法和技巧，有些是我以前曾考慮過的，有些是我一直困惑的問題，通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開，大有撥開云霧見青天的感覺，我突然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨特的觀點，不然自己在今后教學中不知還要走多少彎路。其實這次培訓我的另一大收獲，就是慚愧。當我看到別的老師旁征博引，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的知識積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，寫出妙筆生花的培訓感言時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學習中，這種慚愧將成為我不斷學習、不斷進步的動力泉?？次覀冏哌^的這幾天充實的日子，看這些豐厚的收獲，那些放棄就顯得微缺乏道。如今我們又坐在了微機桌前……地理老師培訓心得體會7李劍鋒，畢業(yè)于吉林師范大學，理學學士。中學高級老師，中山區(qū)骨干老師。十一年工作中，八年擔任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言：認認真真做事，踏踏實實做人。10月31日、11月1日，大連市地理老師進展了為期2天的學習培訓，聆聽了大家之言，專家教導，受益匪淺。對于今后教學，無論從思想上，還是詳細操作上都有很強的指導意義?，F(xiàn)把收獲總結如下。一、地理教學特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)地理素養(yǎng)包括：學生對地理的知識〔概念、原理、規(guī)律等〕、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、純熟程度，以及運用其描繪、比擬地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)絡和影響，論證、分析^p、解決實際問題等的敏感度、科學邏輯性和思維邏輯性。誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識為依托，關注對"學過的"內容的再現(xiàn)和運用才能。這種思路導致老師以"掌握多少"來評價學生的地理素養(yǎng)，而學生以"學過多少"來衡量自己的地理素養(yǎng)。表達在地理學習過程以從老師處獲得多少知識為主要目的，相對而言，學生的自主學習被輕視了。結果，假如都是"好學生",地理素養(yǎng)的上下更多地取決于老師"講的多少",而與學生自身的才能差異關系較弱。二、課標對地理素養(yǎng)的要求1、在知識與方法之間，課改更強調方法，追求創(chuàng)新意識和理論才能的培養(yǎng)。2、在學習方法上，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究3、在學習目的上，重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目的。4、不關注知識量和知識系統(tǒng)，以"培養(yǎng)將來公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目的。5、不強調對知識的記憶，大量采用案例學習的方式，許多傳統(tǒng)被認為是必學的知識，如今成為學習的材料。6、降低對知識深、廣度的要求，強調可以歸納和分析^p出來的內容。7、大量刪除一些知識〔如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素〕。三、教學中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題1、過多關注知識而無視才能和觀念培養(yǎng)2、將教材內容機械化3、大量超標擴展知識內容4、對一些自然地理內容無謂加深5、對一些人文地理內容僵化處理6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)7、答題模板限制學生的獨立考慮8、大量做題，學生越做越疑惑四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議1、落實課程標準的要求以課標為根據(jù)，在課標規(guī)定的內容范圍內重新構建知識構造，形成概念圖，課標之外的內容不必加量，程度也不必加深?？蓪⒊踔泻透咧小脖匦蕖硺藴示C合，逐"標準"要求達成方法目的和行為目的。將課標中的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目的分解、細化，并與相關"標準"內容結合，形成每課的教學目的且予以落實。2、用教材教，用好教材理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握〔如案例類內容〕，對有爭議的內容，按教材講，但要理解其本質，而非機械記其結論〔如人口增長類型、城市土地利用構造〕，一些表述、分析^p思路和方法可以參照教材?？蛇m當補充實際材料或熱點問題，關鍵讓學生掌握分析^p的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關于才能、觀念培養(yǎng)的內容。3、強化對地理思維才能的培養(yǎng)注重培養(yǎng)地理觀念〔如整體性和差異性、典型性和過渡性等〕，地理視角〔如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比擬的視角、聯(lián)絡的視角等〕，推理、判斷、遷移的才能，自主學習和獨立考慮的才能。例一：強化地理位置的地理意義將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)絡，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)絡，將地理事象與普遍規(guī)律相對應，假設不符合普遍規(guī)律，那么從非地帶性因素考慮。例二：特殊地理事象的原因分析^p不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，那么影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關。地形或下墊面影響氣流〔風〕、氣壓、氣溫、降水〔濕度〕、光照等。分析^p特殊地理事象，應放在普遍規(guī)律背景下分析^p，以說明其之所以特殊。例三：把握空間尺度課標和教材初中和高中的區(qū)域案例學習都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學時要注意引導學生認識區(qū)域空間尺度的地理意義。空間尺度認知需注意以下問題：〔1〕、引導學生將區(qū)域內要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)絡，從而能將區(qū)域的學習放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中〔如我國的地形特征和的地形特征〕?！?〕、當提供案例或資料引導學生分析^p某區(qū)域相關規(guī)律或特征時，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)〔緯〕線，否那么會得不出想要的結論；小區(qū)域應有比例尺?！?〕、當遇到小區(qū)域時，一要關注其空間背景，二要注意其關注的問題和描繪的方法。〔4〕、要引導學生關注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應的問題。前者如臺風，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度?！?〕、當研究的是局地小區(qū)域時，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來說明小區(qū)域的特征〔如南昌的降水季節(jié)分配〕。例四：用開展變化的目光對待問題人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時間，且開展變化較快，因此，不可機械、絕對化地將教材所述應用到現(xiàn)實案例中，應詳細問題詳細分析^p，教材所述提供了分析^p問題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應的結論。例五：關注地理邏輯地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素互相影響，但是，當分析^p或表述時，應有層次并展示邏輯關系，教材的分析^p思路和方法可作參照。學生需自己考慮，進展表述，并逐漸培養(yǎng)其分析^p、表述的地理邏輯，答題模板或分點限制了學生的地理邏輯思維。例六：模型〔式〕化處理這是地理思維的高級形式，將地理原理或地理事象就互相關系或因果分析^p等，抓住主要方面，進展假設，而凸顯其核心之理，原理的模型〔式〕化如工業(yè)區(qū)位三角、農業(yè)區(qū)位環(huán)型構造、中心地六邊型構造等，地理事象的模型〔式〕化如俄羅斯河流和地形的分布格局、地形三山夾兩盆等。4、地理思維才能培養(yǎng)的策略地理強化對根底知識〔概念、原理、規(guī)律等〕的理解和根本技能〔如讀圖才能、腦中有圖等〕的純熟掌握，建立地理知識之間的聯(lián)絡，構建概念圖，提供一些有趣的案例，引導學生通過獨立考慮，嘗試解釋或分析^p，引導學生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會上或國際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作考慮和分析^p?？紤]或分析^p步驟是提出問題或質疑，給出自己的初步考慮，求證驗證，最終得出結論。前幾天看到一篇文章，文中寫到老師有三重境界，第一層：謀生境界把老師當成謀生的手段；第二層：道德境界認為教不好會對不起學生，對不起自己；第三層：生命境界他們會把教育當成自己生命中的一局部，努力提升自己的專業(yè)程度，不斷學習，在教育的過程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。地理老師培訓心得體會8第一次聽到地理學科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業(yè)委員會年會上。當時段XX秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘XX教授宣布下一屆年會討論主題地理課程價值(立德樹人)和課程標準修訂。接下來的兩年，在地理研討群參與群友關于地理課程標準的問卷調查，在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關于我國教材、課程標準演變研究文章，隨后又有關于地理學科核心價值的探究。作為一名普通地理老師，對中學地理教學改革自然非常關注。但是對于諸多變革的關聯(lián)并不理解和理解。對于各局部變革只是簡單的、碎片化的認知。今天聽朱XX司長的講座，是我對中學課改的頂層設計有了明晰的認識?；谖覈逃F(xiàn)存問題，在黨的十八會議上，黨的中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進展《普通高中課程標準》的修訂工作?？梢姟墩n程標準》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目的落到實處。這涉及的各個學科，是一項復雜的系統(tǒng)工程。任務艱巨：提煉學科核心素養(yǎng);研制學業(yè)質量標準。從這三大重任看，改革大于修訂。課題組比擬研究國際普通高中課程標準，理清我國普通高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和根本原那么。目前課程標準修訂工作獲得重要打破。一、提煉學科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構建課程內容、創(chuàng)立新的課程標準二、研制基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質量標準;三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學效勞，為評價效勞、為編寫教材效勞、為高考效勞。朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統(tǒng)的認識，對課改的頂層設計有了一定的理解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學科探求本學科的核心素養(yǎng)作為本學科培養(yǎng)人的目的。當然，要使這一目的順利實現(xiàn)配套改革中高考的改革勢在必行。地理老師培訓心得體會9在沈陽參加了幾期省高中地理老師的培訓，我受益非淺，特別是對教育教學的詳細理論有了較為深化的理解和認識,從而有效地進步了自己的認識程度和理論程度，進一步增強了自己在教學理論中戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和進步自身業(yè)務程度的信心和決心。下面我談幾點體會：一、學習方式更新，要注重學生探究，輕老師講授。地理不是任意創(chuàng)造出來的，它是從已有的地理對象出發(fā)，根據(jù)科學、生活、消費理論的需要，經(jīng)人類自身的地理活動而形成的。雖然學生要學習的地理都是前人已經(jīng)建造好的，但對學生來說，仍是全新的、未知的，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程，即學生用自己的思維方式或活動對人類已有的地理知識建構起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或老師講解的現(xiàn)成的結論，應該是學生親身參與的思維活動和組織過程。在學習方式上還要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知識發(fā)生、開展深化的過程，又要探在認知過程中的思維過程。對一個知識點要多問“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想(聯(lián)絡)到什么”等;對一個實例要多考慮“有什么特色”、“存在什么問題”、“如何進步和開展”等;對一個疑問要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析^p”等等。在自探過程中，學生通過討論，互相啟發(fā)，翻開思路;通過實驗、觀察，反復推敲知識形成的過程，使學生的認識構造與教材知識構造接軌;通過歸納，學生經(jīng)歷了知識的發(fā)生開展過程，知識內在的開展規(guī)律與思維活動自然地形成了統(tǒng)一。學生在主動積極地建構地理知識的過程中，體驗是積極的，只有親自體驗和感悟的東西才能為他們承受，并牢記在心。寬松的課堂環(huán)境，是自主學習的沃土。課堂上要保證學生放言無忌，一定要去除老師與學生之間的心理間隔，老師與學生要象朋友一樣，學生看到老師不應該有壓力，說錯了什么也不應該有顧忌，老師要學會傾聽學生、尊重學生、包容學生。要關注發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多鼓勵少指責，要一視同仁，不要歧視差生。老師最好能走下講臺，走到同學們中間去，以消除學生心理上的緊張情緒。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學習氣氛，不要讓學生有壓抑感，要鼓勵學生通過自學與辯論，說明自己的觀點。二、施行有效教學，用教材施行教學而不是教教材。在這個問題上，在教學理念上、在教學過程中如何充分發(fā)揮學生的主體作用對學生進展有效的針對性的考慮性訓練上，我們和沈陽其他學校差距是宏大的!我們平常的教研活動在一些實實在在的問題上根本處于空白狀態(tài)，對教材的分析^p、處理與整合也根本上沒有走出教材的枷鎖!我想，這是不是我們如今努力的方向?三、探究式學習，讓學生成為課堂的真正主人。探究性學習是學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學習方式，探究性學習過程粗略地可分成提出問題、探究活動、表達交流三個環(huán)節(jié)。學生要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、施行探究活動，首先要創(chuàng)設情境，后經(jīng)老師的引導和學生的觀察，繼而進展探究性學習。以問題為中心組織教學，就是在課堂教學中設計以問題為中心，根據(jù)教學目的的要求，采用分解和鋪墊的方法，設計一系列層次性、興趣性、階梯性的問題。檢查學生對課文內容的認識程度，然后再把這一系列問題組織起來，讓學生自己表達大致內容。同時又可根據(jù)學生反響的信息，隨時調整問題的難度，從而啟迪學生思維，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在理論中不斷優(yōu)化自主學習的方法，進步自主學習才能。我非常幸運的能參加高中地理老師的培訓，幾期的學習雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多，碩果累累，培訓中聽到地理專家對地理學科教學的綱舉目張居高臨下的見解與闡述和一線老師對課堂理論的展示與交流，我的內心無數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼地理老師培訓心得體會10這幾天天氣很寒冷，我冒著寒風到了xx一中xx學校參加曾老師主持的新老師培訓，短短兩個多小時，就將心中的寒意驅散了。為什么一開篇就說這樣煽情的話呢？其實真不是煽情，是真情實感。這次培訓讓我感受最深化的，是地理老師的科研精神。作為一個剛畢業(yè)的碩士研究生，我對科研的熱情和盼望是非常強烈的，尤其是對我最感興趣的地理教學研究。同時，作為一個應屆畢業(yè)生，我也非常盼望能有多方面的嘗試，不僅僅局限于常規(guī)的初中地理課堂教學，還有課外興趣小組組織、競賽班輔導、野外考察指導、地理課題研究等，甚至包括高中地理教學，不過正好碰上一中德勝今年在進展改革，很多學生活動都被取消，也就少了很多時機。曾經(jīng)也有人跟我說，那是因為我還年輕，沒有家庭負擔，才會想做這些繁瑣的事情。其實我自己也不敢想象以后因為帶孩子而焦頭爛額的情景，我只想趁我還年輕的時候，盡量多嘗試。最近我也有嘗試提出自己的想法，但更多的是直接遭到回絕，我很受打擊，因為我很擔憂自己在還有精力和激情的時候沒有得到時機，很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進入寒冬的時候，聽了曾老師的話，突然覺得作為地理老師首先就要懂得堅持，不管遇到什么困難，都應該盡力嘗試，成果不是一兩天就會有的，而是需要一兩年甚至三五年。讀研究生的時候，老師們就經(jīng)常會說，地理研究是周期最長的，也是出成果最久的，但成果都是驚天動地的，所以需要堅持不懈的科研精神。從培訓時曾老師的話中，我感受到了這種精神。我想，可能曾老師剛開場工作的時候也遇到過各種困惑，不斷地在嘗試中破除這些困惑，我也希望自己能像曾老師一樣，通過努力和考慮讓自己快速成長，與時俱進，堅持不懈，讓自己的工作開展得更加有時代特色和個人特色，為學生呈現(xiàn)更有趣和有效的地理課堂。地理老師培訓心得體會11今年5月，我有幸參加了初中地理老師遠程教育培訓，使我對地理教學的根本理念、過程和方法都有了進一步的熟悉。在思想上給我一種點撥，將使我在理論中多一份思索、多一份指導。一、課堂教學應具有理性的光芒這是我在這次培訓中最深化的體會。這次培訓中，專家的理論講座與相關的課例嚴密結合，在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握，非常有助于理解和學習。這樣的講座使我感到課堂教學的真正理性所在。課堂上一種方法的運用、一個步驟的設計、甚至一個問題提出，都應有一定的理念支撐，只有在理論的指導下，課堂才是科學高效的。這使我真切地感受到，應該詳細地學習課程標準，廣泛地學習地理學科理論知識，當一些理論與標準熟記于心的時候，才能在教學的時候運用自如。我先前的“理論枯燥論”在此自動瓦解。二、系統(tǒng)全面的講解填補了我對某些領域教學認識上的空白以前我總認為地理教學空洞枯燥無味，對綜合性學習課的認識也比擬模糊，一上這課的時候，我就比擬頭疼，也調動不起學生的積極性。通過這次培訓學習，聆聽了專家的系統(tǒng)講解，觀看了名師的出色課例，我對這門課有了一種較清醒的認識。其設計理念與思路對我都起到了很好的示范引領作用，我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領。三、網(wǎng)絡交流使我在集思廣益中博采眾長網(wǎng)絡論壇交流的過程中，我的每一個困惑的問題，都收到了老師們熱心的解答，我也積極地參與話題的討論與交流，認真地考慮老師們提出的問題，用心學習老師們的方法，汲取老師們的經(jīng)歷知識。交流中，使我感到，這是思想與思想碰撞的最正確平臺，是經(jīng)歷與經(jīng)歷交融的最正確空間。在交流中，使我的教學方法得到了補充，教育思維得到了拓展。這次培訓，對我來說是一次思想洗禮的過程，是一次理論學習的好時機，對我今后的教學工作必將起到積極的指導作用。對今后全面進步自己的教育教學程度和地理學科教學質量，都將起著重要作用。地理老師培訓心得體會12在這學期我參加了初中地理培訓班的學習，培訓內容很多，勝過我多年的學習，我們是通過網(wǎng)絡，有幸聆聽了多位專家的講課風采，聆聽專家們的教導，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感謝之情溢于言表。一、聽專家們的報告，進步了教育認識，升華了教育理念教育要開展，要有鮮活的生命力，就必需要每一位老師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。有愛才有教育，有愛才有動力。假如我們每位老師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們老師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的老師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變老師的教育理念和教學思想是引領老師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。二、聽專家們的報告，學到了很多教育藝術和方法人民老師的師德，其主要內涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生?！薄皭邸笔抢蠋熉殬I(yè)道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。老師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感，是老師做好教育工作的力量泉。老師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而進步老師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的考慮：傳統(tǒng)課堂上，我們老師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”，學生被動學習，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以開展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發(fā)學生學會學習為主導，老師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。三、聽專家們的報告，明確了老師職業(yè)的祟高和神圣在這次培訓班上，許多老師都談到了老師職業(yè)的專業(yè)化，老師職業(yè)的地位，老師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關鍵所在。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的，更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子，處處去關愛學生，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了老師的根本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，到達育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們去討論，去反思，去總結。四、聽專家們的報告，認清了自已肩負的責任重大而榮耀作為一位中學地理老師，應該有更高的境界和追求，因為你不僅是一個理論者，更是一個引領者。你的一言一行，一舉一動，直接影響著學生。總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導效勞，有自己獨特的學科見解，成為讓老師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂安康的享受老師的安康成長。地理老師培訓心得體會13幾天的培訓終于告一段落?；貞涍@幾天來的培訓學習，我覺得自己深受一次心靈的洗禮，自已對新課程的理解更深了，新課程培訓是務實求真的培訓，他符合地理新課程理念為教學效勞，為探究如何搞好高中地理課堂教學，尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求，使高中地理教學工作具有針對性和實效性，努力進步學生地理素養(yǎng)，作為老師必須認真學習地理教學大綱和課程標準的新理念，認真研究考綱和試卷，以及教學方法，在此根底上老師要根據(jù)學生的學習情況和教學任務，制定實在可行的地理課堂教學方案，明確的提出每一節(jié)課教學目的，任務及要求，通過此次培訓本人有以下收獲：一、重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學形式的區(qū)別：以老師為中心的傳統(tǒng)教學形式，他是由老師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內容傳遞、灌輸給學生，老師是課堂主體，學生被動承受，媒體輔助老師完成教學，教材是灌輸?shù)膬热?，不管文科、理科，老師為中心的弊病很明顯，它把老師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手理論才能的培養(yǎng)，打下堅實的根底。高中新課程教材中增加了許多探究活動，是學生分析^p和考慮的范例和素材，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探究，老師不能越俎代庖，代為探究，老師要引導學生親歷探究，老師給學生自主學習的空間，以到達教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最正確學習效果。二、探究了新課程教材的內容1、補充。根據(jù)學生的實際情況，適當補充內容，聯(lián)絡實際舉出一些自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)象國際時事，學生生活中遇到的事情，進展教學。2、刪減。將教材中主題聯(lián)絡不親密，學生學習有困難，采用暫時不講或留到以后講。3、分解。對難點知識，分層啟發(fā)，逐部深化，打破難點。4、重組。老師將教材重新組合，以利知識的系統(tǒng)性，這就需對老師提出較高要求。三、高中地理新教材方法的探究。1、地圖的使用。地圖是地理教學中的主要工具，在地理教學中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖，利于開發(fā)學生形象思維，我對地圖提出以下看法：首先運用地圖是要讓地圖活起來。如講北半球高空風的形成，洋流形成形式圖等可通過幅員或多媒體，讓地圖動起來。其次要把握地圖之間的相關性，使地圖和知識聯(lián)絡起來。如地面太陽輻射圖——太陽輻射地面增溫圖，地面輻射大氣增溫圖，大氣對地面保溫圖，讓學生知輻射變化。最后應該找出形式圖，示意圖與分布圖的差異性，可以全面地把握地理事物的本質。形式圖和示意圖反映的是地理事物的共性，而地理事物的分布是紛繁復雜的，把握共性找出個性，就可以從全局把握地理事物的本質。如將世界洋流形式圖和世界洋流分布圖相比擬分析^p，會發(fā)現(xiàn)印度洋，南極外圍等海區(qū)，存在著差異。2、舉例的方法。為了深化地理概念，或者為了說明地理現(xiàn)象，或者為了提醒地理規(guī)律，舉例成為了教材的有機組成局部。這就要求老師在實際教學中要認真研究例舉，巧妙運用例子，做到直觀，形象教學，以進步課堂效率，假如可以在教學中例舉一些當?shù)氐幕蛘吲c生活實際更貼近的例子，那么可以起到事半功倍的效果。3、辯論和演講的應用。辯論和演講是集文化知識，邏輯思維，語言藝術和心理素質于一體的綜合素質挑戰(zhàn)，在教學中引入課堂小辯論和演講的形式，既可以使課堂生動活潑，又可以讓學生更容易理解和掌握所要學習的知識和觀點，同時也可以進步學生的搜集整理資料，語言表達和團結協(xié)作等各方面的才能。4、與政治歷史等學科的浸透。從這幾年進展的"3+綜合"文理科綜合高考的試驗中說明今后的高考將更注重學生的創(chuàng)新才能和理論才能的培養(yǎng)，在考察學生才能的同時，更注重考察跨學科的綜合才能，這也是我國開展素質教育的一項重要改革。高考制度的改革對中學教學提出了新的要求，那就是在傳授本學科根底知識的同時，更要加強從政史地三科綜合的角度去上課和進展輔導。5、學生參與課堂設計在新教材的教與學中，尤其注重學生的主體地位，讓學生參與到教學設計中來，可以充分地表達學生的主體性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。最主要的是，參與教學設計的過程實際上就是一個學習的過程，一個動手的過程，一個進步的過程。如在學習地球自轉與公轉的關系時，可以讓學生制作一個太陽直射點的回歸運動模型圖，在這種動手制作的過程中，學生可以很容易地理解太陽直射點在一年之中是如何變化。探究學習，"事事探究"是既重視過程又重視結果，"探究到哪里"由老師來把握。教學應根據(jù)教材內容設計開放性的話題，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的個性學習才能，但不是"天馬行空"的教學，老師在進展開放性課堂教學時要把握一個度，開放應該有利師生在課堂理論中與教學內容發(fā)生深層有價值的對話，有利于引發(fā)學生的積極主動考慮，有利于進展科學方法的培養(yǎng)，安康情趣，積極向上的人生觀的浸透。地理老師培訓心得體會14作為一名新的地理老師，能參加這次地理老師遠程培訓，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風氣候顯著的分析^p，讓我受益非淺,理論與實際的聯(lián)絡必須在地理學科里面充分表達。讓學生從生活中來，到生活中去。針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發(fā)：1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學生形象感。2、合理有效的組織師生互動課堂。3、肢體語言在地理教學中的靈敏運用。4、制定優(yōu)美的教學方案，在課堂上如何激發(fā)學生的興趣3、老師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當老師的要活到老，學到老!地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：一、學校、學生的重視程度不夠。(1)就是我們學?？偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的人來上地理課(特別是用理科老師來上，在他們看來，講講課，讓學生下來背就行了)我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。首先就說明學校不夠重視地理的教育。(2)傳統(tǒng)的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說如今做素質教育，但無論從政策還是實際行動都說明這是一門無足輕重的學科，(還沒從這個陰影中跳出來)。以致于我們地理老師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績參加中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所進步。二、根底設施不健全。缺乏必要的可用的教學用具(我們新來的老師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有準備，在政史系弄了一個)?？戳私虒W觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌(相信在不久的將來，我們這些貧困地區(qū)將會改變，當然，政府的重視)。三、學生嚴重缺乏課外的知識積累(小學是學過一些)。學生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學生無暇顧及我們的地理課程(其實也不能怪學生，他們可比我們那時的初中艱辛多了)。地理老師培訓心得體會157月13日至15日，我們來到北大附中，進展為期兩天半的集團老師培訓。其時已是正式放暑假的日子，但在清晨7點半的校園里，仍然能看到三三兩兩結伴而行的學生，他們身著便裝，安靜地穿過校園，步入不同的建筑物內。在之后的時間里，我不時會看到一些學生，有些在空曠的食堂中攤開書本，有些在教室里寫寫畫畫。聽說還有考試，可是沒有人行色匆匆，沒有人緊張兮兮，手機甚至筆記本電腦都在我們眼前出現(xiàn)了，活動教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適，學生們坐得也隨意……看似一切都是慢節(jié)奏，可是置身于這個校園中，卻感受得都是有條不紊的濃重學習氣氛，也許這就是北大的校園氣質！〔一〕主題教育8點半的報告廳，已經(jīng)坐滿了來參加集