第頁共頁初中物理教學(xué)反思初中物理教學(xué)反思1“電功率”這一節(jié)課的引入非常重要。作為一門科學(xué)的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成那么顯得更為重要，因此在教學(xué)中。對于學(xué)生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達式又是什么，這是老師在引入時特別注意的。關(guān)于“電功率”的教學(xué),一直都是難點，因為這個地方公式多,物理知識抽象,學(xué)生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學(xué)時我注意兩點：一是在學(xué)生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當(dāng)于過去的，這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]實證明效果很好。二是不讓學(xué)生做太難的計算題，不做公式推導(dǎo)，因為這的公式多，推導(dǎo)出的公式更多，學(xué)生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學(xué)生掌握的很好時再講。初中物理教學(xué)反思2初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由老師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？我認為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一、抓好入門教育物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新穎感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求老師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比方象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的發(fā)奮學(xué)習(xí)打下良好的開端。二、培養(yǎng)師生情感興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度嚴密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，老師要深化到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛老師，聽從老師的教導(dǎo)，做到“親其師，信其道”。三、展示物理興趣中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的程度大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃重的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃重興趣。四、加強實驗教學(xué)由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的時機，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量老師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不一樣，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣，同時又對屢次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。五、堅持強化訓(xùn)練現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到生疏抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開場學(xué)習(xí)P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比擬、分析^p、歸納、概括的才能，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生確實感到困難。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的根本功進展強化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，老師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以老師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開場，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人落伍。六、引導(dǎo)閱讀理解物理定義、定律一般是客觀平白的描繪，假如稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，老師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p，從而進步閱讀效果，增強對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體外表上的力。這里“垂直”一詞就是【關(guān)鍵詞】：^p。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞在指導(dǎo)閱讀時，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到準確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理本質(zhì)。此外，老師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)絡(luò)實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些觀察考慮題：①觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易承受，從而加深對概念的理解和掌握七、開展思維才能在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，老師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非彷徨中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去考慮問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深化性和廣闊性。八、注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與理論脫節(jié)的緣故。因此，老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的才能，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)絡(luò)它在實際消費或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。初中物理教學(xué)反思3一、[問題]：就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新穎事物好學(xué)、好問，富于夢想。但他們這種學(xué)慣用心性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)慣用心性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)慣用心性是每一個初中物理老師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。二、[考慮]：心理學(xué)研究證明，成功的教學(xué)所需要的不是強迫、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。三、[理論]：1、浸透STS教育，表達從生活走向物理，從物理走向社會物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門根底學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的進步息息相關(guān)。這就要請教學(xué)活動務(wù)必圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，使學(xué)生在掌握物理根底知識和技能的同時，理解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。在教學(xué)中的詳細做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。第二、重視學(xué)習(xí)資料與家庭、社會生活、消費理論的聯(lián)絡(luò)，如將電的知識與平安用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)絡(luò);將能的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)絡(luò);將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)絡(luò)，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)絡(luò);將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)絡(luò)等。第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能危機、噪聲污染等。此外，老師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形道路省力的道理;學(xué)習(xí)了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵道路的長度;學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡;學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能答復(fù)為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策;學(xué)習(xí)壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。透過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，構(gòu)成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會理論相結(jié)合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲。四、[反思]：新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和開展多樣化學(xué)習(xí)方式，個性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到開展，開展學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論潛力。老師在教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在理論中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成合適于自己的學(xué)習(xí)策略?？傊?，體驗式學(xué)習(xí)無論是作為一種學(xué)習(xí)方法，還是一種教學(xué)形態(tài)，都給每一位學(xué)生帶給了充分開展的創(chuàng)造空間。它的成效不在于開展學(xué)生的主體性，使人類群體的智力資有效轉(zhuǎn)化為個體智力資，而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)開展的潛力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，作為老師應(yīng)有創(chuàng)造力，以不斷優(yōu)化課程構(gòu)造，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開發(fā)學(xué)生的智慧，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新潛力，進步學(xué)生的整體素質(zhì)。初中物理教學(xué)反思4一、新課改觀念下的初中物理教學(xué)由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國初中物理教學(xué)對學(xué)生的教育形式往往停留在傳統(tǒng)教學(xué)的形式中。但是，自從近年新課改施行以來，我國的初中物理教學(xué)進展了各種各樣的改革，并獲得了一定的改革成效，新課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)相比起來，更加注重物理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的開展，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。此外，新課程改革也對當(dāng)前的初中物理教材進展了相應(yīng)的改革，教材根據(jù)初中生的認知特點，采用了大量生動形象的插圖，這就時初中物理教學(xué)更加的生動，也更具興趣性。在新課改的理念學(xué)，老師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”較之以往都有了很大的不同，老師的教學(xué)手段更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更具獨立性和主動性，老師與學(xué)生之間的交流也更加頻繁，在交流的過程中老師與學(xué)生互相啟發(fā)、互相溝通，可以在很大程度上進步物理教學(xué)的有效性。二、力學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性探析力學(xué)不僅是物理學(xué)中的經(jīng)典學(xué)科。也與人們的生活有著非常親密的關(guān)系，初中物理的力學(xué)學(xué)習(xí)是力學(xué)根底性教學(xué)，可以為學(xué)生高中、大學(xué)的力學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的根底。初中物理的力學(xué)教學(xué)為學(xué)生傳達一些牛頓運動定律、能量守恒定律、動量守恒定律等一些力學(xué)的根底性規(guī)律，這些規(guī)律和原理便是力學(xué)中最為根本的概念，學(xué)生只有全面的掌握力學(xué)中的根底規(guī)律，才能學(xué)好后續(xù)的物理學(xué)知識。三、新課改理念下的初中物理力學(xué)教學(xué)改革1.初中物理力學(xué)教學(xué)要以尊重學(xué)生的主體地位初中物理的力學(xué)教學(xué)是物理教學(xué)的根底性教學(xué)，也是教學(xué)中難點和重點的集中所在。在試卷中，力學(xué)題目占的分值比重也是最大的。在初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對力學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至出現(xiàn)了逆反心理，雖然老師努力的開展多種多樣的教學(xué)方式，但是仍然難以解決現(xiàn)階段存在的問題。這樣，學(xué)生學(xué)得辛苦、老師教得辛苦，確都無法到達目的教學(xué)效果。新課程改革理念要求，初中物理教學(xué)的目的應(yīng)該是提升學(xué)生的物理思維才能以及科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀都可以得到本質(zhì)的開展和進步，即尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)的過程中重視學(xué)生的興趣愛好，從生活中的力學(xué)出發(fā)，進步學(xué)生的理論才能和主動學(xué)習(xí)的興趣。2.精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的提問意識為了更好的完善物理力學(xué)的教學(xué)效果，必需要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。為此，老師必需要設(shè)計好課堂教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是激發(fā)學(xué)生提問意識的重要方式之一，提問那么是搭建老師和學(xué)生之間交流和互動的平臺。因此，老師在設(shè)置課堂內(nèi)容時要給學(xué)生留出足夠的提問空間，讓學(xué)生可以獨立考慮，促進學(xué)生在考慮的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。老師在幫助學(xué)生解答問題的過程之中，一定要在學(xué)生的思維角度進展考慮，根據(jù)學(xué)生對力學(xué)掌握的實際程度來解決問題，努力促進學(xué)生對力學(xué)知識的考慮和領(lǐng)悟。此外，老師在解答學(xué)生問題的同時，要根據(jù)詳細情況針對教學(xué)中的難點、重點和容易出錯的部分向?qū)W生提問，根據(jù)力學(xué)教學(xué)的側(cè)重點將其設(shè)計成問題，運用變題和組題的提問形式，給學(xué)生搭好臺階，問題的提問應(yīng)當(dāng)由淺入深，使學(xué)生可以更好的掌握力學(xué)中的難點、重點。與此同時，老師在提問的過程中也要留給學(xué)生足夠的思索時間，保障每個學(xué)生都有足夠的時間來思索答案，這樣就可以很好的啟發(fā)學(xué)生力學(xué)思維活動，實現(xiàn)自我探究和發(fā)現(xiàn)。3.運用課堂中隨處可見的道具，進步力學(xué)教學(xué)的效果力學(xué)是初中物理的重要知識點，是整個初中物理的根底，并與電學(xué)、原子物理、氣體等知識相結(jié)合貫穿于整個初中物理課程中，假如學(xué)生力學(xué)知識掌握的不好，根底沒有打好，對以后物理知識的學(xué)習(xí)也會難以理解，造成一種惡性循環(huán)。為此，老師可以將課堂中隨處可見的道具利用起來來進步力學(xué)教學(xué)的效果。例如，可以將課堂中常用的工具“粉筆”全面的利用起來，粉筆是老師與學(xué)生最為重要的溝通工具，除了書寫功能以外，老師還可以利用粉筆的其他功能幫助學(xué)生更好的理解消化抽象的知識，增加力學(xué)教學(xué)的興趣性和科學(xué)性。例如，要幫助學(xué)生理解自由落體運動中空氣阻力、物體量與物體下落速度的大小就可以利用粉筆在課堂上進展演示，取一張紙和一只粉筆，在一樣的高度釋放令其自由下落。這時，發(fā)現(xiàn)粉筆的下落速度比紙要快，老師向?qū)W生提一定的問題，自由落體不是不管物體質(zhì)量，下落速度都是一樣么，怎么會出現(xiàn)這樣的情況，由學(xué)生考慮后答復(fù)下列問題，答復(fù)完問題之后，老師再將紙揉成紙團，與粉筆一起放在同樣的高度釋放，這個時候粉筆和紙團就是同時著地的，這樣就很好的讓學(xué)生理解了自由落體運動，并把空氣阻力對自由落體運動的影響很直觀的展現(xiàn)出來，從而印證教材上的結(jié)論。另外，為了讓學(xué)生更好的理解慣性定律，老師可以采用粉筆和紙相結(jié)合的方式跟學(xué)生演示，首先準備一張平整光滑的桌子，將幾支粉筆壓在白紙的一端將白紙的三分之一固定在桌子上。由老師演示，迅速的將紙抽離，這時候紙抽離出來，但是粉筆還是屹立不倒的，這就是慣性定律的一種表現(xiàn)形式。隨后，老師可以由學(xué)生自愿上臺的形式讓學(xué)生來自己理論，幫助學(xué)生更好的理解慣性定律的概念和意義。初中物理教學(xué)反思5一、教學(xué)中的“得意”之處1、整個課堂設(shè)計充分表達了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生動手才能和對物理知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)了物理知識“來于生活，效勞于生活”，從生活中常見的實例入手，例如現(xiàn)實生活中與溫度有關(guān)的現(xiàn)象，溫度計的使用和體溫計的構(gòu)造等知識都是自己生活中活生生的情景，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。2、本節(jié)課的教學(xué)重點明確。重點一是理解液體溫度計的工作原理，通過演示學(xué)生自制簡易溫度計觀察并描繪現(xiàn)象自己得出其工作原理，重點二是掌握溫度計的正確使用方法，為了突出重點，采用了學(xué)生先觀察視頻(在觀察前，提出明確的觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能)初步認識溫度計的使用方法，再通過小組交流讓學(xué)生明白在測溫前、測溫過程中應(yīng)注意的問題，最后安排學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷測一杯熱水的溫度，從而到達掌握溫度計的正確使用方法。二、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。1、剛剛接觸物理知識的初中生對于物理實驗現(xiàn)象的描繪不夠準確，這點上本人在引導(dǎo)和指點中做的不好，學(xué)生在學(xué)生描繪現(xiàn)象時出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、語序不合理等要及時加以指導(dǎo)和糾正，這是今后教學(xué)中特別應(yīng)注意的問題。2、在“攝氏溫度”知識點的教學(xué)中，沒有結(jié)合溫度計上其它溫度的標(biāo)示方法讓學(xué)生明白攝氏溫度只是溫度的其中一種標(biāo)示方法。在知識的拓展上做得很欠缺。導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生讀數(shù)上出現(xiàn)誤區(qū)。3、演示實驗的課堂秩序還比擬好，學(xué)生注意用心觀察，但是學(xué)生自己動手實驗的時候課堂秩序就需要多控制一下，學(xué)生4人一組進展實驗(用溫水測量水的溫度)時，有的學(xué)生由于不太會使用溫度計，所以在開場實驗的時候容易出現(xiàn)錯誤，影響到正常的測量，在讀數(shù)上也有的學(xué)生存在一些問題。這些都需要老師多用心，巡回進展指導(dǎo)。還有些學(xué)生沒有動手，只是觀察別人實驗，也沒有到達人人動手的目的。4、整個課堂由于涉及到的內(nèi)容較多，時間的安排不夠合理，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，特別是最后的一個環(huán)節(jié)(讓學(xué)生自己回憶總結(jié)本節(jié)課的收獲)根本沒有表達出來，所以學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)不能形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，今后教學(xué)中，本人將考慮內(nèi)容較多的章節(jié)適當(dāng)放慢節(jié)奏、多安排一課時進展教學(xué)，可能效果較好。5、對所學(xué)知識沒有結(jié)合知識點進展練習(xí)加以穩(wěn)固，本來課件中設(shè)計了練習(xí)題，但由于時間問題也沒表達出來，今后力爭做到邊講邊練、講練結(jié)合，學(xué)以致用。初中物理教學(xué)反思61、關(guān)愛每一個學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面進步學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體及心理素質(zhì)，促進學(xué)生主動、活撥、安康地開展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛學(xué)生是前提。每一個學(xué)生都有著各自的特點。如智力有上下、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個老師那么沒有理由偏愛或討厭哪一個學(xué)生，老師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學(xué)生、不歧視任何一個學(xué)生。以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會與會學(xué)的問題。2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氣氛興趣是個體積極探究某種事物或進展某種活動的傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能進步學(xué)習(xí)活動的效率。3、高質(zhì)量掌握根底知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量掌握根底知識就是深化理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決詳細問題，而不是憑感覺和經(jīng)歷。在此根底上構(gòu)建知識體系，形成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、構(gòu)造化。堅實的根底知識，明晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解才能進步，為高考成功打下堅實的根底。初中物理教學(xué)反思7對于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識根底上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認識了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷。學(xué)生容易掌握，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法。關(guān)于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區(qū)別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的習(xí)慣和才能。最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中我注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景。以觀察考慮開路，培養(yǎng)學(xué)生觀察考慮的才能，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性。通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點問題，通過讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否程度，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現(xiàn)教學(xué)目的的完成。本節(jié)課也存在一定的問題，有一些同學(xué)，對于重力的方向的理解還不夠準備，對于重力和質(zhì)量的關(guān)系還有待于進一步強調(diào)，對于比例系數(shù)的物理意義還需在今后的練習(xí)中不斷地加以穩(wěn)固。初中物理教學(xué)反思8新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮才能、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的才能以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可是，假如物理老師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學(xué)又不做認真考慮，“上課時，只是就事論事地將根本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們考慮分析^p”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動承受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢？一、新課程下物理的教學(xué)反思對于老師物理專業(yè)開展有很大的作用。一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深化研究物理教學(xué)。當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“老師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是老師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進展檢查、分析^p、反應(yīng)、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進老師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深化地開展教學(xué)研究活動。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”；近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動；許多教學(xué)雜志也登載了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深化、細致地討論。另一方面，有助于我們在新課程改革下理論教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是老師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是老師理論智慧的表達過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深化，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的開展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因此我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起于16——17世紀西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)考慮。二、對理論和專業(yè)根底方面的反思。物理老師要進展教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)理論中不斷積累起來的經(jīng)歷，但是僅僅行停留在經(jīng)歷的認識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為根底。1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理老師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或別人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何表達新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進步他們獨立考慮、創(chuàng)新思維的才能。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會老師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開拓的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助。2.豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的施行以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會老師如何進步專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以進步專業(yè)素質(zhì)、分析^p史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。三、教學(xué)根本策略方面。在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)根底上，新課程下物理老師主要以課堂為中心進展教學(xué)反思。1.物理課案例研究?！八^案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描繪”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進展分析^p、討論。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)理論中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。2.物理課的聽課活動。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過互相觀察、商討和批判性對話有助于進步教學(xué)程度。聽課者對課堂中的老師和學(xué)生進展細致的觀察，留下詳細、詳細的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課老師及時進展交流、分析^p，推動教學(xué)策略的改良，這在無形中會促進物理老師教學(xué)反思才能的提升。3.課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、考慮或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了?？傊?，雖然新課程下關(guān)于物理老師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深化探究。但物理教學(xué)反思對物理老師的成長作用是顯而易見的，是物理老師實現(xiàn)自我開展有效途徑，也進步物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理老師成長為新時期研究型、復(fù)合型老師。語文教學(xué)反思案例幼兒園教學(xué)反思案例英語教學(xué)反思案例本節(jié)課是中考物理電學(xué)專題復(fù)習(xí)部分，《電學(xué)實驗及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到電學(xué)實驗復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用電學(xué)知識的整合進步。進步學(xué)生解電學(xué)實驗題的才能和掌握綜合應(yīng)用電學(xué)知識解決實際問題的才能是本章的教學(xué)重點，也是初中物理的重點根底知識,中考物理必考知識點。但對于學(xué)生來說，本章知識很抽象，學(xué)生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了打破本章的重難點，在本節(jié)的復(fù)習(xí)課中做了充分的準備。利用精巧、充實、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)課上完之后，根本上到達了料想的復(fù)習(xí)目的和任務(wù)，本人認為這節(jié)課比擬可取之處有以下幾點：一、根據(jù)學(xué)生的實際情況精心制作了精巧、充實、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。因為本塊知識很抽象，學(xué)生很難理解，知識點多，比方電學(xué)實驗很多同學(xué)經(jīng)常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯。為理解決這個問題，我利用flash格式的電學(xué)畫板現(xiàn)場操作演示電學(xué)實驗(如伏安法測電阻)的全過程，同時讓學(xué)生當(dāng)場考慮并參與分析^p如何更好的做好這個實驗，這樣起到較好的效果。同時在教學(xué)中歸納了所有初中電學(xué)實驗，使學(xué)生更完好更系統(tǒng)的掌握整個初中物理電學(xué)實驗。在教學(xué)過程中，通過圖象引導(dǎo)學(xué)生擅長利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學(xué)工具對數(shù)據(jù)進展處理復(fù)雜的物理問題。學(xué)會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析^p，形成科學(xué)結(jié)論。二、可以聯(lián)絡(luò)生活實際來復(fù)習(xí)物理知識點，使學(xué)生學(xué)會利用物理知識解決實際問題的才能。在課堂教學(xué)中，引入例子，將增加課堂的興趣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進步課堂教學(xué)效率，同時到達復(fù)習(xí)掌握知識的目的。三、本節(jié)課堂容量大，但能把握中考復(fù)習(xí)的重難點，知識點復(fù)習(xí)條理明晰，知識點復(fù)習(xí)全面，講解到位。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，本人也意識到教學(xué)中還有許多方面缺乏，均有待于進步。比方在分析^p電學(xué)中的電路故障時，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學(xué)語速偏快，假如時間允許，可放慢速度，多給學(xué)生一些考慮問題的時間，這樣效果會更好。在今后的教學(xué)中我會不斷努力改良缺乏的地方，努力堅持教學(xué)要面向全體學(xué)生，以人為本、為學(xué)生全面開展和終身開展而設(shè)計課堂教學(xué)方案及科學(xué)實驗探究活動，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，全面進步課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定根底。初中物理教學(xué)反思10新課程教學(xué)改革形勢下，要求老師從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R研究者、反思者，也就要求新課改形勢下的老師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還要擅長對教學(xué)問題進展研究和反思，爭取成為一個學(xué)者型老師。擅長對教學(xué)問題進展反思，已成為衡量優(yōu)秀老師的主要標(biāo)準之一。新課改下的物理教學(xué)反思，不是對物理教學(xué)活動一般性的回憶或者是簡單的重復(fù)，而應(yīng)該是老師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會理論、情感價值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺悟。對新課改形勢下的物理教學(xué)反思新課改之前，老師的教育觀念往往是在被動條件下形成的，沒有老師的理論反思，往往只是簡單的重復(fù)照抄，效果很不理想。所以，老師非常有必要進展新課程理念學(xué)習(xí)，積極對自身的教學(xué)觀念進展反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來指導(dǎo)教學(xué)理論。物理新課程標(biāo)準不僅對物理知識的教學(xué)提出了詳細的、符合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才能和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了詳細、可操作性強的目的“培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的根本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)開展，幫助他們形成正確的物理觀。初中物理教學(xué)反思11初中物理是一門非常重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開場，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利翻開初中物理的大門，其次是要讓學(xué)生掌握良好的物理根底知識，然后根據(jù)學(xué)生的詳細情況進展拔高。1、對教學(xué)目的的反思首先，三維教學(xué)目的的全面落實。對根底知識的講解要透徹，分析^p要細膩，否那么直接導(dǎo)致學(xué)生的根底知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等理論活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。其次，對重點、難點要把握準確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的根據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的根據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目的中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點假如已經(jīng)非常明確，但詳細落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。最后，對一些知識，老師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的明晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能承受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反應(yīng)的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，到達共識。2、對教學(xué)方法的反思第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)才能強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。老師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進步教學(xué)效率?？萍嫉拈_展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)形式注入了新穎的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更的要求，進步老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，進步自己的計算機程度，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生浸透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生假如對物理問題的研究方法有了一定的理解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深化，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的才能。3、對訓(xùn)練方法的反思第一，解題要標(biāo)準。對新生一開場就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的標(biāo)準性，其次再是正確率，標(biāo)準性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進知識向才能的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模擬練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，浸透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的開展才能。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)理論中注意運用和改良。第三，訓(xùn)練扎實，具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。第四，作業(yè)要布置了必收、收了必修改、修改了必講評、講評了必訂正，做到反應(yīng)全面，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。4、對教學(xué)技能的反思其一，講授正確，語言標(biāo)準簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要。物理學(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要標(biāo)準簡練，表達明晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，說明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的根本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。其三，教具的使用、實驗操作純熟、標(biāo)準。老師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標(biāo)準得當(dāng)，防止在演示時操作不純熟，或是操作錯誤?？傊?，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們擅長引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂。初中物理教學(xué)反思12本堂課經(jīng)過了我今天的琢磨和向其他老師請教學(xué)習(xí)。我的設(shè)計思路是讓學(xué)生初步感受浮力，所以用了一個學(xué)生平時生活中不常見的水上滑行器作為引課的手段，激發(fā)學(xué)生興趣，奠定整堂課的基調(diào)，然后介紹浮體，最后再詳細介紹浮力的存在與定義，在此設(shè)計了一個探究活動，探究浸沒在水中的物體有沒有受到浮力的作用，最后從浮力的三要素出發(fā)使學(xué)生認識浮力感受浮力。整堂課下來，我有很多的心思和想法。首先是關(guān)于水上滑行器的視頻出現(xiàn)的內(nèi)容與浮力有沒有關(guān)系?水上滑行器的前進其實不是依靠的是浮力而是依靠互相作用力。這一點在課后評課的老師也提出來了。其實我也發(fā)現(xiàn)了這個視頻在此的爭議，所以在上課的過程中我在之后的圖片引出的時候強調(diào)了這個物體處于靜止的時候作為對這個爭議的補充。但是其實作為一種引課的手段，我覺得我更應(yīng)該考慮到所引用的內(nèi)容的正確性與科學(xué)性。這也告訴我在今后的教學(xué)過程中，要更加地注意到問題的細節(jié)性和全面性，要求我有更好的素養(yǎng)和更強有力的知識體系。還有在整堂課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把探究活動設(shè)置地更仔細，更詳盡，就像評課老師說的，我前面的時間花的太多，導(dǎo)致后面的探究活動不夠舒展，這也是我作為新老師存在的缺乏。關(guān)于連接之間的連接性還有對于一些語言的自然和流暢，我還是做得不夠自然和深化。有些話是為了講而講，這就是我存在的缺乏之處呀。一些對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的灌輸不是靠老師一些機械性的語言，而是要靠老師在教學(xué)過程中的自然流露。用自己的魅力去打動學(xué)生。初中物理教學(xué)反思13電學(xué)是中學(xué)物理的重要組成部分，在初中階段，無論怎樣強調(diào)它的地位和作用都不過分。因為中考有近40%的內(nèi)容都是檢測電學(xué)知識的，而學(xué)生最容易丟分的也是在電學(xué)知識。為什么會出現(xiàn)這種情況?我們知道，初中物理有關(guān)電學(xué)的內(nèi)容可分為靜電和電路兩部分，靜電相對來說容易一些，學(xué)生害怕的是電路部分，尤其是這一類題，如根據(jù)題目的要求連接實物電路、故障電路、動態(tài)電路的分析^p;電路的計算等。究其原因，有的是串聯(lián)、并聯(lián)混淆不清;有的是電表測量什么物理量張冠李戴;有的那么是不注意電路的非正常部分，如電流表并聯(lián)、電壓表串聯(lián)等。之所以會產(chǎn)生這些錯誤，歸根結(jié)底就是不會分析^p電路。因為分析^p電路是解決一切電路問題的關(guān)鍵，電路到底是串聯(lián)、并聯(lián)，是發(fā)生了斷路、電短路、還是部分短路，都必須通過仔細分析^p題意搞清楚。電路分析^p正確了，后面的進一步考慮和解題才有意義，正確率才能進步。這里我提供應(yīng)同學(xué)們的一個分析^p電路與連接實物電路的方法，我把它們編成口訣，希望你們在分析^p電路時有法可依，有路可思。假設(shè)你們在平時答題、做題時能堅持訓(xùn)練，不需要多長的時間，相信你們就能輕松分析^p電路，連接電路，正確地解答電路問題將不再成為困難。分析^p電路的口訣1、分析^p電路應(yīng)有方法：先判串聯(lián)和并聯(lián);電表測量然后斷。一路到底必是串;假設(shè)有分支是并聯(lián)。2、還請注意以下幾點：A表相當(dāng)于導(dǎo)線;并時短路會出現(xiàn)。假如發(fā)現(xiàn)它并;毀表毀實在慘。假設(shè)有電器被它并;電路發(fā)生部分短。V表可并不可串;串時相當(dāng)電路斷。假如發(fā)現(xiàn)它被串;電流為零應(yīng)當(dāng)然。連接電路口訣1、連接電路怎么辦：串聯(lián)很簡單，各個元件依次連;并聯(lián)有點難，連干路，標(biāo)節(jié)點;支路可要條條連，連好再檢驗。2、還有電表怎樣連：A表串其中;V表并兩端。線柱認真接;正(進)負(出)不能反。量程不能忘;大小仔細斷。3、最后提醒你一點：無論串聯(lián)或并聯(lián);電壓表應(yīng)最后連。初中物理教學(xué)反思14新課程下的物理教學(xué),要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、方法才能,要突出貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,把學(xué)生從應(yīng)試教育的束縛中解放出來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師要為孩子潛能的開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，努力強化物理學(xué)科的育人功能，放飛學(xué)生的童心，讓教學(xué)回歸生活，還物理教學(xué)的本意，讓物理教學(xué)更富“磁性”，增強物理教學(xué)的實效性，從而全面進步學(xué)生的素質(zhì)。一、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的童心?！拔蚁雱?chuàng)造一種神奇的醫(yī)療箱，由微型電腦控制，只要病人把手放在診斷儀上，醫(yī)療箱就會快速為患者作出準確診斷，并開出對癥的藥方。”“我想在不遠的將來，人們會擁有這樣的房子，房子里的家具都可以折疊起來，使主人能充分的利用空間做更多的事情。”“假如有一天，我能穿上能飛的鞋該有多好呀！這種鞋其實很簡單，就是在鞋底下安裝一個微電腦控制的自動噴射器，它能按你的想法飛到該去的地方。”……這是物理課堂上一些“不安分”的學(xué)生的奇思怪想，老師對孩子們的這些奇思怪想不要一味抹殺，要用欣賞的目光去對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。允許課堂“亂”一些，讓學(xué)生大膽的去想去說去議論。孩子擁有一顆童心，有著天真爛漫的思想，他們有著豐富的想象力，老師假設(shè)能適時對學(xué)生進展鼓勵引導(dǎo)