圓明園在控訴教學目標：1.了解西方列強的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害知道中國人民反對列強侵略、英勇抗爭的事例。2.通過對資料的搜集、合作學習、匯報和展示掌握基本知識。3.通過本課學習近對代中國遭受苦難的原因，懂得“落后挨打”的道理，確立積極進取的人生態(tài)度。教學重點：知道圓明園曾有的輝煌和被毀的屈辱，激發(fā)學生強烈的民族自尊心和自強意識。教學準備：1.搜集圓明園的圖片、文字資料。2.搜集西方列強侵略中國的圖片、文字資料。3.搜集中國人民反對列強侵略的圖片、文字及故事等資料。4.多媒體課件。教學設(shè)計第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境師：去年十一長假，我去北京旅游。北京有許多景點，故宮氣勢恢宏，天安門雄偉壯觀，長城是世界建筑史上的奇跡……可是，郊區(qū)的一個清代遺址公園，這里展示的不是美麗，而是一片廢墟，這是怎么回事呢？我們一起去看一看。（播放課件圓明園殘垣集錦）師：看后，你有什么疑問？學生自由發(fā)表見解師：好，我們先來看看它原來的樣子。（課件播放：昔日圓明園圖片集）師：看了這些圖片，現(xiàn)在的你，又有什么疑問？（生答）師：帶著疑問，讓我們走近這個地方，去了解清朝后期中華民族這一段屈辱的歷史。二、感受歷史師：這個地方，名字叫做圓明園（板書：圓明園）課前老師安排大家去收集圓明園的資料，下面就請同學們將收集的資料在小組內(nèi)交流。（學生組內(nèi)交流收集的資料）學生班內(nèi)展示資料。教師小結(jié)：圓明園的毀滅是我國文化史上的空前災難，是西方列強野蠻侵略中國的歷史見證，是西方列強對中國人民犯下的滔天罪行。三、合作探究1.教師引導：中國的近代史就是中國人民遭受屈辱的歷史。西方列強在中國發(fā)動過侵略戰(zhàn)爭，在中國犯下了不可饒恕的罪行，大家知道有哪些嗎？請同學們把課下搜集的資料拿出來交流，討論。（1）把它們的罪行列舉出來。（2）匯報時，要講明自己搜集的文字、圖片等資料的來源。（3）組長做好記錄。（4）選一名代表向全班匯報。2.小組合作學習，老師指導。3.學生展示搜集的資料，并在班內(nèi)交流。4.教師點評。5.學生談感受。四、課堂小結(jié)第二課時一、談話導入教師談話：上節(jié)課，我們知道了西方列強大規(guī)模侵略中國，給中國人民帶來了深重的災難。我們就這樣甘心受他們的欺壓嗎？不！英勇不屈的中國人與他們進行了不屈的斗爭，就讓我們?nèi)W習他們的英雄事跡。二、合作探究1.同學們?nèi)ミ^北京嗎？參觀過人民英雄紀念碑嗎？紀念碑的浮雕反映了什么內(nèi)容？讓我們先看一看有關(guān)人民英雄紀念碑的資料。2.課前大家也都搜集了很多資料，你們也一定知道了一些反映中國人民進行反侵略斗爭的事例，相互交流下。3.課件播放：電影《林則徐》《甲午風云》片段，加深學生的感性認識。4.教師小結(jié)。三、加深認識1.每組選擇一個中國人民反抗外來侵略的故事講給全班同學聽。2.聽了這個故事，你有什么感受。四、活動延伸。第三課時一、說一說:1.教師談話：同學們想一想，那時的中國為什么會遭受到列強的侵略？為什么會遭受那么多苦難.2.學生討論、自由發(fā)言。3.教師小結(jié)：“落后就要挨打”的教訓。二、議一議：1.教師引導。（1）中國怎樣才能不受他們的侵略呢？（2）為了祖國的繁榮昌盛，我們能做些什么？2.小組討論，匯報交流。3.把感想寫在《啟示錄》上。三、訪一訪：1.找一名學生當記者，到小組中采訪。2.同學之間互訪，還可以采訪老師。四、做一做：五、教師小結(jié)：1.因為清政府的腐敗無能，所以圓明園被燒之后，我們還要賠錢、割地……武器裝備的落后，思想意識的落后，注定了我們就要挨打，（出示板書：落后就要挨打）要改變這樣的命運，中國（出示板書：中國必須強盛）必須強盛！師引讀。2.引發(fā)新疑，振奮精神：圓明園，曾經(jīng)的“萬園之園”記載著中華民族的榮耀，而如今的這片廢墟就像是無聲的警笛時刻提醒著每一個中華兒女不忘落后就要挨打的苦難和屈辱，不忘中國必須強盛（引讀）的使命和責任。為了挽救中華民族的危亡，無數(shù)的愛國志士保家衛(wèi)國，英勇奮戰(zhàn)！他們是誰？他們的英雄事跡，他們不屈的民族抗爭精神，留待我們下節(jié)課中繼續(xù)探究學習！板書設(shè)計：1.圓明園在控訴萬園之園一片廢墟落后就要挨打！中國必須強盛！學情分析因為講解的圓明園已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開合理想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園及列強對圓明園的侵略有更多、更形象地了解。教學反思今天和同學們一起學了《圓明園在控訴》的第一課時，五年級的學生在語文課上已經(jīng)學過《圓明園的毀滅》一課，對圓明園已經(jīng)有了一些認識。在教授這一課時，我沒有拘泥于只講解書上的知識，先向?qū)W生播放了圓明園過去的美景，讓學生領(lǐng)略了她的美麗與輝煌；接著又向?qū)W生出示了圓明園現(xiàn)在的圖片，讓學生體會到圓明園毀滅的可惜，激發(fā)了同學們的愛國熱情。將學生展示資料與教師補充資料結(jié)合，讓學生深刻認識列強的野蠻與可恨，達到了較好的教學效果。教學效果分析《圓明園在控訴》是山美版《品德與社會》五年級下冊第一單元第一課。在上這課之前，我也曾拜讀一些教師的教學實錄，他們的激情演繹各有千秋?；氐阶约旱恼n堂，我想如果拿他們的設(shè)計去上只會東施效顰。我既沒有他們的深厚文化底蘊，又沒有爐火純青的教學藝術(shù)，拿什么來衡量課的成敗呢？那就是教學目標。為了讓學生更直觀地了解中國近代的屈辱歷史，我采用了圖片展示、影像故事等輔助手段，用數(shù)據(jù)來說話，用事實來見證，引導學生步步深入思辨，以達到既定的目標。第一、昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓練的最佳落腳點。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。第二、只有“愛之深”，才會“恨之切”。通過影片片段激發(fā)學生對帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統(tǒng)治者憎恨，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責任感埋下伏筆。以愛激恨，從而化難為易，達到使教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學效率的目的。第三、培養(yǎng)學生收集信息,整理信息,運用信息的能力,讓學生真切感受到舊中國中華民族遭受帝國主義侵略的一些史實，懂得社會制度的腐朽，經(jīng)濟技術(shù)的落后是要挨打的道理。從而憎恨帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統(tǒng)治者，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責任感。這節(jié)課上完后，我及時地反思了本節(jié)課的設(shè)計是否合理，提問是否是有效提問，我覺得本節(jié)課從教學效果上看，調(diào)動了學生的學習積極性，設(shè)計較合理。能抓住課文重點精心設(shè)計提問，激發(fā)了學生的思維，能促使學生積極的思考，學生回答問題的積極性很高，是有效提問。在課堂上我設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都深深地震撼了學生的心靈，大大地激發(fā)了學生們民族的自尊心。教材分析《圓明園的控訴》是美術(shù)版五年級第二學期第一單元中的第一課。本課的主題是讓學生知道火燒圓明園表現(xiàn)了外國侵略者的殘暴和晚清政府的腐敗無能，了解中國人民進行的反侵略斗爭。課文分七個部分：第一部分：走近圓明園；第二部分：了解火燒圓明園的史實；第三部分：探究圓明園被燒的原因；第四部分：了解列強的滔天罪行；第五部分：感受愛國志士的壯烈，第六部分：進一步探究中國屈辱的根源?！秷A明園在控訴》評測練習1、圓明園位于（），是舉世文明的清朝（），被譽為（）。2、（）年（）月，圓明園被（）燒毀。3、圓明園的毀滅是（），更是（）。4、英國于1840年發(fā)動了侵略中國的（），強迫清政府簽訂了不平等的（），打開了中國的大門。5、1900年，（）八國組成侵略聯(lián)軍，攻占北京，強迫清政府簽訂了（）。6、從1840年鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立以前，西方列強強迫中國簽訂了（）個不平等條約，從中國掠走白銀（），霸占中國領(lǐng)土（）。7、了解《辛丑條約》的主要內(nèi)容。8、你還知道西方列強在中國犯下了那些罪行？評課記錄孔老師這節(jié)課教學思路清晰，利用教材本身的特點，帶領(lǐng)學生追憶圓明園昔日的輝煌，利用圖片對比讓學生體驗圓明園毀滅的可惜，整個課堂就營造得比較好。但學生交流過程較為單一，可以在這方面加以改進。課