Word第第頁“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)思想總結(jié)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)思想總結(jié)1

集體送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，拉開了帷幕。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)地點(diǎn)為海口中心學(xué)校下設(shè)的五所村小，送教下鄉(xiāng)成員人數(shù)15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。我有幸參與了這次送教活動(dòng)，我和方校長、何主任一組，支配在?？趯W(xué)校。7：15分我背著電子琴和錄音機(jī)來到區(qū)教育局門口集合，7：40分我們坐上車子動(dòng)身了。一到?？趯W(xué)校，我們明顯感覺到了?？趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱忱，好客。我本來是支配在第三節(jié)課，可由于各種緣由，我改為上第一節(jié)課。下了車，我為了盡快熟識(shí)同學(xué)，在?？趯W(xué)校丁主任的帶著下，徑直來到一班級(jí)教室，小伴侶們觀察生疏的我，很禮貌的喊了聲老師好，個(gè)個(gè)做得筆挺，小手?jǐn)[放在桌上，我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛。

雖然一口地道的?？谇?，但是那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。當(dāng)我自我介紹后，彈起琴，唱起歌向他們問好時(shí)，他們笑了，笑的是如此快樂，我感覺我比上以前任何一次公開課更有熱忱、更投入、更盼望和他們溝通。在我的指導(dǎo)下，他們也用歌聲向我問了好。接著調(diào)查一下他們的節(jié)奏感和律動(dòng)感，沒我想象的那么差，心里的石頭落了地。9：00到了，第一節(jié)課開頭了，老師們?cè)缫炎诤竺妫乙查_頭了授課。課題是一班級(jí)第九單元的《巧巧手》，當(dāng)謎語導(dǎo)入后，我接著問道：“你們的小手會(huì)什么？”他們很驕傲地告知我：“我的小手會(huì)洗衣、掃地、洗碗—”他們真實(shí)的感受到本身的小手有多能干，靈活，為下面的學(xué)習(xí)增加了自信念，接著是律動(dòng)，學(xué)唱歌曲，二聲部處理，折紙帽，表演歌曲，學(xué)習(xí)手語等環(huán)節(jié)，孩子們學(xué)得很仔細(xì)，深深地被我吸引，學(xué)習(xí)愛好深厚，只是二聲部處理時(shí)有點(diǎn)亂，城鄉(xiāng)的差距不敢說沒有，只能說還在漸漸縮小。我不奢望他們永久記得我，但我誠心盼望他們能終身喜愛音樂，喜愛藝術(shù)生活。

在后面聽課的老師也許有幾十人，有來自中心學(xué)校的，還有來自懷寧的，在座的無一人講話，只看到他們仔細(xì)地記錄著，看著孩子的表演快樂的笑著。在下午溝通時(shí)聽馬校長說他們學(xué)校無一名專職音樂老師，唯一懂音樂的'就是快要退休的陳老師，會(huì)拉二胡，就讓他帶了幾個(gè)班級(jí)的音樂課，學(xué)校無錄音機(jī)和電子琴等，唯一的設(shè)備就是一把老的不能再老的二胡了，今日聽課的老師都是路途遙遠(yuǎn)，早上起得很早，對(duì)名師送教下鄉(xiāng)很感愛好。我很震動(dòng)，一位如此年長者都有這樣一顆鉆研好學(xué)之心，何況我們呢？他們和我們一樣有著抱負(fù)和抱負(fù)，不一樣的是環(huán)境，待遇，但他們比我還多一樣?xùn)|西，那就是求學(xué)的精神。

我總感覺本身此行也學(xué)到了一種精神—好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我信任這也將使我終身受益。

“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)思想總結(jié)2

11月7日、8日，我參與了“20xx年國培打算——山西省農(nóng)村骨干老師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)力量提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名一般老師，能參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺：

一、傾聽專家講課，在收獲中提高。聽了專家的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶接脮r(shí)方恨少”傾聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，很多困擾了自己很長一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感受特別大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完善。

二、參加教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說同學(xué)課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要留意效果。有的說對(duì)于消失這種現(xiàn)象，老師首先要對(duì)同學(xué)充分確定，然后再漸漸引導(dǎo)同學(xué)，這樣不會(huì)傷同學(xué)的自尊心，也表達(dá)了人文關(guān)心。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)綻開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不行能產(chǎn)生才智的火花，更不能拓寬我的視野，更不行能提高我的專業(yè)技能。由于溝通我充實(shí)了自己；由于互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。信任通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、在反思中提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水。同時(shí)老師要成為討論者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門冗雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)思想總結(jié)3

20xx年5月15日，在青云鎮(zhèn)有幸目睹了三位語文名師送課的風(fēng)采，總的感覺是這三堂課課前談話實(shí)效，課堂引領(lǐng)有效，課堂教學(xué)高效。三位老師的課都向我們傳達(dá)了新的教學(xué)信息，那就是教學(xué)不是零起點(diǎn)，老師的課堂教學(xué)要“基于學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)成生本課堂”。上課的三位老師關(guān)注了同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，在同學(xué)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)，提高了課堂的有效性，努力追求課堂教學(xué)高效率，因此讓我們看到了三堂扎實(shí)、樸實(shí)的精品常態(tài)課。

這三堂課中，老師都關(guān)注了文本語言的表達(dá)方式，運(yùn)用多種方式，如情境再現(xiàn)、聯(lián)系生活、體驗(yàn)感悟、拓展資料等方法，引領(lǐng)同學(xué)能潛心沉入詞語進(jìn)入文本，和文本、進(jìn)行對(duì)話。四位老師也能依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)了語言文字訓(xùn)練內(nèi)容，如劉瓊老師在同學(xué)理解了課文后，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際自己布置作業(yè)，給媽媽做一件事；李曉梅老師在同學(xué)讀了“大眼睛為什么成為盼望工程的形象標(biāo)志”的句子后，引導(dǎo)同學(xué)說一說：你想對(duì)誰說？說些什么？豐富語言表達(dá)內(nèi)容，把句子表達(dá)得更詳細(xì)，更生動(dòng)；陸曉素老師在同學(xué)充分感悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合高段學(xué)情，設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí)，滿意了同學(xué)傾吐心聲的愿望。很明顯，同學(xué)在詞語的品嘗中，文本的“真義”不斷顯現(xiàn)，在語言的錘煉中，表達(dá)的