淺談農(nóng)村小學生語言達能力的培養(yǎng)-教師教育論文淺談農(nóng)村小學生語言表達能力的培養(yǎng)語言是人類交際的工具語言表達能力是現(xiàn)代人的重要特征文課程標準目標也指出要讓學生具有日常口語交際的能力各種交際活動中會傾聽達與交流培養(yǎng)學生的語言表達能力是新課程理念在農(nóng)村語文課堂教學中得以實施的關鍵何提高小學生的語言表達能力于參加工作二十多年來一直在農(nóng)村小學進行語文教育教學工作的我心得體會和大家分享，下面就簡單談談自己的一些看法和做法。一、營造良好環(huán)境，促進學生語言表達能力的發(fā)展要提高學生的語言表達能，得有一個良好的環(huán)境。由于學生的年齡小們對新事物的認識都是來源于老師和家長師長的一言一行隨時都在被學生關注，甚至無形之中就被學生模仿了。因此，學校、家長就應該充分認識到標準用語、文明用語的重要性。在學生面前，我們老師以身示范，同時要求家長身體力行（特別是年輕的家長力爭用規(guī)范的語言與子女溝通交流適合小學生語言表達能力提高的學習活環(huán)境過潛移默化的影響進他們語言表達能力的形成于發(fā)展。二、營造良好的課堂氛圍，讓學生樂于表達贊科夫曾說過：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@就告訴我們，只有營造平等、和諧的氛圍，學生才會樂于表達。我們的學生年齡雖然小，但他們也有自己的尊嚴。作為一名教師，應該清楚地認識到課堂上生之間是一個互教互學的學習共同體師要親切地

和學生進行交流，對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價：你講的真棒！雖然你說得不夠完整，但你有自信！……這樣，學生體會到老師的和藹可親，就會在老師鼓勵的目光中發(fā)表自己的意見。三、注重生字教學，讓學生學著表達農(nóng)村學生由于生活環(huán)境的差異以及詞匯量的狹小，致使他們內(nèi)向、不善言談，有理有據(jù)的敘述者更少。因此，我們就應該教會學生一些實在的技巧方法，讓學生能夠大膽、清楚地表達。讀準每個字音，有步驟地對學生口語表達進行規(guī)范化訓練。特別是平舌翹舌、邊音鼻音、前鼻音后鼻音，老師要反復示范，強調(diào)練習，通過齊讀、接讀、賽讀等活動來加強鞏固音準了學生小組玩“字牌”游戲個學生拿到數(shù)量相同的不同字牌序地組詞說話生在玩中學言表達的積極性和主動性都得到了提高。四、講究課文教學，讓學生大膽表達在課文教學中，老師要允許學生有不同的見解，給學生各抒己見展示自己的機會。如在教學《從現(xiàn)在開始》一文，我問：“有哪些動物輪流當大王，他們分別怎樣做的？”“其他小動物怎么做？”等問題膽想象，在輕松的學習氛圍中說出自己的看法個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學生分析問題決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學生的語言表達能力。有序地觀察，有序地說，加強對學生口語表達訓練。運用課文插圖，是我們在教學過程中常用的一種教學輔助手段察插圖時先讓學生按方位間等順序逐一觀察讓學生連起來大體說出圖意后圖文結(jié)合學習課文學生懂得自己哪些內(nèi)容沒有說好，應該怎樣說。如在教學《雷雨》一課中，讓學

生觀察圖畫，說說自己看到了什么。孩子們有圖可依，有話可說。在學生說的過程中教師又及時引導學生把話說通順完整程度好的同學可以引導他說得更具體一些完后再讓學生讀課文課文進行對比看自己說的哪些與文中一樣發(fā)學生的成就感看文中有哪些值得我們學習對比中明確自己的不足步完善樣在培養(yǎng)學生觀察能力的同時進行說話訓練比較中逐步提高學生的語言表達能力。五、上好口語交際課，讓學生學會表達《新課程標準》中明確規(guī)定：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應在具體的語境中養(yǎng)學生傾聽達和應對能力學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”如何上好口語交際課？除了老師要有扎實的語言文功底，獨特的語言魅力吸引學生的注意外重要的是采取靈活多樣的形式來提高學生的積極性在教學口語課《向你推薦一本書》時，事先讓學生準備好自己最喜歡的課外好書，課前我對學生所喜歡的書進行大概了解備好課件堂上通過品味書香游書海推薦來明確要求小組推薦代表推薦延伸等環(huán)節(jié)，由淺入深，雙向互動，激發(fā)學生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望，也切實鍛煉了學生語言交際能力?？傊?，作為農(nóng)村教師，要想不斷提高學生的語言表達能力，在尊重教育客觀規(guī)律的同時，