第頁共頁兩小兒辯日課堂教學反思兩小兒辯日課堂教學反思《兩小兒辯日》課堂教學體會探究中的語文新課程學習方式《兩小兒辯日》課堂教學體會當今社會科學技術迅猛開展，知識經(jīng)濟加速到來，國際競爭日趨劇烈，新世紀我國現(xiàn)代化建立面臨更為偉大，更為艱巨的任務，迫切需要根底教育加快全面推進有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，為進步國民整體素質發(fā)揮應有的作用和優(yōu)勢。為了適應新形勢的要求，近幾年，墾區(qū)的教育開場推行新課程的教育。作為新課程的施行者，在實際的教學過程中，認真地推行新的教學方式，并積極地探究新舊教學方式轉變的過程。以我在上《兩小兒辯日》這一篇課文為例，淺談自己在課堂教學的得失。課程教學功能的轉變?！毒V要》中指出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得根底知識與根本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！痹谏稀秲尚恨q日》一文時，我特別注重去表達這一點?！秲尚恨q日》是一篇文言文，文章是講了兩小兒在辯斗，討論著“太陽間隔我們遠近的問題”。在課題導入方面，先拿出一件正方體的事物端正的擺放在講臺上，請出三位學生從三個不同地去角度觀察，然后與學生進展對話討論。問第一位學生：“你看到正方體的多少個面？”學生看后答復：“兩個面?！苯又鴨柕诙粚W生：“你看到正方體的多少個面？”學生看后答復：“一個面?！痹賳柕谌粚W生：“你看到正方體的多少個面？”學生看后答復：“兩個面?！比缓笞寣W生討論：為什么同一個事物從不同的角度觀察會有不同的結果？這樣通過一番討論后，學生很清楚地明白“從不同的角度觀察事物，認識事物，結果自然就不一致”的道理，很快就把學生研討問題的興趣提起，形成積極主動的學習氣氛，然后導入課題《兩小兒辯日》。通過這種方式的引入，發(fā)現(xiàn)學生的有了較濃重的學習興趣，上起課來，學生答復下列問題變得積極主動。如討論：對兩小兒的“辯斗”，你有什么看法？學生紛紛以“從不同的角度觀察事物，認識事物，結果自然就不一致”來答復，這時我漸漸地把討論的話題由課內引向課外，引入到日常生活中去，讓學生認識到“兩小兒”擅長觀察常見的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)考慮。再如討論：“孔子不能決也”一句說明了什么？針對這一問題，先鼓勵學生各抒已見，各自說出自己的想法：有的說孔子老實；有的說孔子他也不知道；有的說孔子一個態(tài)度端正的人；……然后我把學生的各自見解進展歸納小結，得出結論：1、做人就應該實事求是，不能不懂裝懂；2、孔子那樣的大學問家，尚且有不能解決的問題，由此看來，知識是無窮盡的，什么人都應該不連續(xù)的學習，不放棄探求。正如“知之為知之，不知為不知”“學海無涯”“人活老學到老”。一堂課上起來，即注重了知識的傳授，又形成了積極主動的`學習態(tài)度，使學生在獲得根底知識與根本技能的過程，同時學會學習和形成正確價值觀。學習方式靈敏多樣。在這堂課上，我把課內知識與課外知識相交融，充分開發(fā)與利用語文課程資，使學生在語文學習的眾多資中學習文化，強調了學生的理論與參與，發(fā)表自己的看法和見解。老師應走入學生當中，充分的與學生融為一體。真正理論葉圣陶先生晚年一再強調的思想“教是為了到達不需要教”。引導學生自己解放自己，自己要求自己，在生活的海洋里找加“人”的自尊和階值，抑或說是找回真實的學習語文的樂趣和需要。在課堂上，我非常注意學生知識點的差異，有意把學生進展分類，面對深淺不同的問題，有針對性的分類讓學生來答復，使每一個學生都能自如地答復下列問題。如谷婷婷同學，這位同學是校文藝隊，平素膽子較大，話多，在事例導入時所提出的問題有意讓她先答，以帶動全班學生的興趣。王登殿同學，學習成績較好，讓他對其他同學答復地問題加于小結或歸納。劉慧女同學，平時愛講故事，讓她用講故事的口吻表達文言文的內容，黃杰是一個成績較差的同學，不愛學習膽大愛出風頭，讓他答復下列問題，我先由淺至深逐步善誘其答復，然后給予中肯的贊揚，引導他對學習的興趣。這就要求在上課之前，必須備好每一個學生，結實樹立“效勞”的意識為學生學習做人與學習語文而效勞，不惜殫精竭慮、上天入地，去設身處地地考慮我們的效勞對象有什么內在需求，我們如何真正尊重這種需求，并在一定程度上加以充實校正，成為真實的需求。通過運用新課程的學習方式，使我在教學過程中，得到教學成功的喜悅，課堂氣氛活潑了起來，學生的思維得到了“放飛”，學習地興趣濃重。但同時也存在一些解決和探究的問題。教學內容與教學時間的矛盾。在課堂上要求老師把學生的學習興趣充分調動起來，自由地發(fā)揮學生的想像力，讓學生能很好地表達自我。教學內容與教學時間之間的關系如何互相交融是教學過程中困惑之處，這就要求老師在教學過程應有序合理地把握時間，在有限的課堂時間內有效的授完課程內容。新課程倡導轉變學生的學習方式，主張多元的學習活動，要求在各門課《兩小兒辯日》課堂教學體會探究中的語文新課程學習方式《兩小兒辯日》課堂教學體會當今社會科學技術迅猛開展，知識經(jīng)濟加速到來，國際競爭日趨劇烈，新世紀我國現(xiàn)代化建立面臨更為偉大，更為艱巨的任務，迫切需要根底教育加快全面推進有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，為進步國民整體素質發(fā)揮應有的作用和優(yōu)勢。為了適應新形勢的要求，近幾年，墾區(qū)的教育開場推行新課程的教育。作為新課程的施行者，在實際的教學過程中，認真地推行新的教學方式，并積極地探究新舊教學方式轉變的過程。以我在上《兩小兒辯日》這一篇課文為例，淺談自己在課堂教學的得失。課程教學功能的轉變。《綱要》中指出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得根底知識與根本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”在上《兩小兒辯日》一文時，我特別注重去表達這一點?！秲尚恨q日》是一篇文言文，文章是講了兩小兒在辯斗，討論著“太陽間隔我們遠近的問題”。在課題導入方面，先拿出一件正方體的事物端正的擺放在講臺上，請出三位學生從三個不同地去角度觀察，然后與學生進展對話討論。問第一位學生：“你看到正方體的多少個面？”學生看后答復：“兩個面?！苯又鴨柕诙粚W生：“你看到正方體的多少個面？”學生看后答復：“一個面?！痹賳柕谌粚W生：“你看到正方體的多少個面？”學生看后答復：“兩個面。”然后讓學生討論：為什么同一個事物從不同的角度觀察會有不同的結果？這樣通過一番討論后，學生很清楚地明白“從不同的角度觀察事物，認識事物，結果自然就不一致”的道理，很快就把學生研討問題的興趣提起，形成積極主動的學習氣氛，然后導入課題《兩小兒辯日》。通過這種方式的引入，發(fā)現(xiàn)學生的有了較濃重的學習興趣，上起課來，學生答復下列問題變得積極主動。如討論：對兩小兒的“辯斗”，你有什么看法？學生紛紛以“從不同的角度觀察事物，認識事物，結果自然就不一致”來答復，這時我漸漸地把討論的話題由課內引向課外，引入到日常生活中去，讓學生認識到“兩小兒”擅長觀察常見的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)考慮。再如討論：“孔子不能決也”一句說明了什么？針對這一問題，先鼓勵學生各抒已見，各自說出自己的想法：有的說孔子老實；有的說孔子他也不知道；有的說孔子一個態(tài)度端正的人；……然后我把學生的各自見解進展歸納小結，得出結論：1、做人就應該實事求是，不能不懂裝懂；2、孔子那樣的大學問家，尚且有不能解決的問題，由此看來，知識是無窮盡的，什么人都應該不連續(xù)的學習，不放棄探求。正如“知之為知之，不知為不知”“學海無涯”“人活老學到老”。一堂課上起來，即注重了知識的傳授，又形成了積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得根底知識與根本技能的過程，同時學會學習和形成正確價值觀。學習方式靈敏多樣。在這堂課上，我把課內知識與課外知識相交融，充分開發(fā)與利用語文課程資，使學生在語文學習的眾多資中學習文化，強調了學生的理論與參與，發(fā)表自己的看法和見解。老師應走入學生當中，充分的與學生融為一體。真正理論葉圣陶先生晚年一再強調的思想“教是為了到達不需要教”。引導學生自己解放自己，自己要求自己，在生活的海洋里找加“人”的自尊和階值，抑或說是找回真實的學習語文的樂趣和需要。在課堂上，我非常注意學生知識點的差異，有意把學生進展分類，面對深淺不同的問題，有針對性的分類讓學生來答復，使每一個學生都能自如地答復下列問題。如谷婷婷同學，這位同學是校文藝隊，平素膽子較大，話多，在事例導入時所提出的問題有意讓她先答，以帶動全班學生的興趣。王登殿同學，學習成績較好，讓他對其他同學答復地問題加于小結或歸納。劉慧女同學，平時愛講故事，讓她用講故事的口吻表達文言文的內容，黃杰是一個成績較差的同學，不愛學習膽大愛出風頭，讓他答復下列問題，我先由淺至深逐步善誘其答復，然后給予中肯的贊揚，引導他對學習的興趣。這就要求在上課之前，必須備好每一個學生，結實樹立“效勞”的意識