實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)分享當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠造就人思索的習(xí)慣。以下是我整理的實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)共享，一起來(lái)看看吧，盼望對(duì)大家有協(xié)助。

實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)共享1

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的奇跡。不必拿自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)作比擬，也不必經(jīng)常自嘆自己某處不如別人，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)可以號(hào)稱(chēng)完備，但是我們可以將自己的殘缺變成自己的特色，將自己的缺乏轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。

針對(duì)教學(xué)，每個(gè)人的教學(xué)方式自然也就不同。今日，我就領(lǐng)會(huì)到了對(duì)同一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的不同種講解方法，有一種“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”的感覺(jué)。明明是同一節(jié)課，同一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，怎么仿佛聽(tīng)了不同的課?

我先聽(tīng)的是一個(gè)試驗(yàn)班化學(xué)教師的課。第一位教師講得很好，思路清楚，學(xué)問(wèn)點(diǎn)講得很細(xì)，不過(guò)只講完了離子鍵(備課組要求的是講完化學(xué)鍵)。我覺(jué)得憑我的實(shí)力也只能講完離子鍵。此時(shí)此刻的我就有一個(gè)疑問(wèn)，備課組長(zhǎng)能講完嗎?答案立刻見(jiàn)分曉。

備課組長(zhǎng)要講課了，我們都豎起了耳朵，期盼著。她與別的教師不同的是，用的PPT，這樣就省了一局部寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。這個(gè)教師很利索，一點(diǎn)都不拖泥帶水，也不說(shuō)一句多余的話(huà)，這樣課堂容量就大了不少。學(xué)生也表現(xiàn)得很好，被提問(wèn)的時(shí)候立馬能答復(fù)優(yōu)點(diǎn)。綜合上述優(yōu)點(diǎn)，備課組長(zhǎng)真的講完了。天時(shí)地利與人和，怎能講不完?

最終到我自己了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我有些亂了。我既想把全部教師的優(yōu)點(diǎn)都融合進(jìn)去，也想?yún)⒓幼约旱奶攸c(diǎn)，結(jié)果還是遵照自己的方式講完了?？赡苁菚r(shí)間過(guò)于短，教師們的優(yōu)點(diǎn)我還沒(méi)有轉(zhuǎn)化成自己的東西，所以不能在課堂上很自然地表達(dá)出來(lái)。不過(guò)，細(xì)致想想，我的課堂也是有可圈可點(diǎn)的地方。學(xué)生們?cè)谖业恼n堂上過(guò)得很歡樂(lè)，沒(méi)有睡覺(jué)的，沒(méi)有走神的。我堅(jiān)信隨著時(shí)間的推移，我的課堂環(huán)節(jié)會(huì)更加緊湊，更加飽滿(mǎn)。

我突然明白，每個(gè)人都有自己的教學(xué)思路，不同的教學(xué)方式，不過(guò)我們的最終目標(biāo)是一樣的。雖然上課方式不同，但是每個(gè)教師都會(huì)讓自己的學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)方式，從而到達(dá)更好的效果。

頂崗路上，我每天都在成長(zhǎng)，就像一顆種子，雖然被風(fēng)吹到了生疏的土地上，但是我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何吸取養(yǎng)分，如何跟四周的事物相處，期盼自己長(zhǎng)大的模樣。

實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)共享2

中學(xué)是個(gè)小社會(huì)，是大社會(huì)的一個(gè)縮影，頂崗實(shí)習(xí)是從大學(xué)步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡?；叵肫疬@二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂(yōu)參半。

我一生中最大的幻想就是當(dāng)一名宏大的人民老師站三尺講臺(tái)放萬(wàn)丈光線(xiàn)。我從小就崇拜教師，因?yàn)樗纳袷?，她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí)，我很開(kāi)心能作為其中一員，能夠提前體會(huì)一下當(dāng)教師的感覺(jué)。

20__年_月__日我們離開(kāi)了大學(xué)校內(nèi)，離開(kāi)了省會(huì)石家莊來(lái)到霸州教育局。一個(gè)隆重的歡迎會(huì)后我們各奔東西，奔赴各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了霸州二十中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，面貌一新，校內(nèi)綠化不錯(cuò)，環(huán)境很好。

_月__日學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天只是清掃衛(wèi)生，28日才起先上課我此時(shí)此刻還清楚的記得第一堂英語(yǔ)課的情景，似乎就發(fā)生在此時(shí)此刻。為了這節(jié)課，我整整打算了一天，生怕上課時(shí)出什么過(guò)失。上課鈴響了，我滿(mǎn)懷信念登上講臺(tái)，隨著班長(zhǎng)一聲洪亮的standup，全體學(xué)生起立，面對(duì)臺(tái)下50多雙眼睛，一種驕傲感油然而生。這是我第一次以教師的身份登上講臺(tái)，同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)大的責(zé)任感。

教七年級(jí)班的英語(yǔ)另兼兩個(gè)班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課，還支配我們?yōu)椴煌嗉?jí)的副班主任。我是七年級(jí)一班的副班主任，該班的正班主任閆教師是初一年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，有著豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)歷，所以我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，經(jīng)常向閆教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)歷。既然是班主任，就要盡到班主任的職責(zé)。閆教師幾乎每天回家，早上來(lái)不了太早，于是早上的事就要有我來(lái)管。由于我在學(xué)校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)為他們?nèi)ラ_(kāi)門(mén)，初一的孩子自覺(jué)性不高，每天早上清掃衛(wèi)生區(qū)必需監(jiān)視著他們，秋天來(lái)了，落下來(lái)的樹(shù)葉被秋風(fēng)到校內(nèi)的每一個(gè)角落，所以早晨的任務(wù)特殊大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹(shù)葉。一番勞動(dòng)后，使原來(lái)充溢寒意的早晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日，每到周末就有學(xué)生來(lái)學(xué)校找我玩，他們很天真，我和他們做嬉戲，這些嬉戲也都是我小時(shí)候常玩的，很熟識(shí)，仿佛自己又回到了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)代。

在我的印象里教師是個(gè)很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒(méi)事了，有許多自由支配的時(shí)間，可是此時(shí)此刻當(dāng)我自己成了拉是我才發(fā)覺(jué)事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)潔。

實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)共享3

在我們來(lái)到這里的時(shí)候兩眼望去，四周還是綠油油的，不知不覺(jué)中我們?cè)谶@里已經(jīng)頂崗一個(gè)月了，我們?cè)谶@里積累了許多，望見(jiàn)了許多同時(shí)也懂得了許多。在這一個(gè)月的教學(xué)中，也看到了自己的缺乏，尤其是備課這一件事，我記得我的導(dǎo)員說(shuō)過(guò)，你要想給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，老師不能不知道如何備課，不能不探究備課藝術(shù)。在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會(huì)多一分的收獲。老師要摸清學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原那么和方法，只有備好課，才能支配好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)才能更好的將重難點(diǎn)傳授給學(xué)生。保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路敏捷應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。備課不等于背課，也不等于寫(xiě)教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。有時(shí)候在教學(xué)中我們簡(jiǎn)單無(wú)視了孩子的相識(shí)和情感，任憑我們的想法在課堂中滿(mǎn)堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們所講的內(nèi)容的方法并不適合孩子。我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處。老師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們?cè)趥湔n是要把學(xué)生放在主體地位。

同時(shí)備課不能照搬照抄他人的也要有自己的風(fēng)格備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將學(xué)問(wèn)教授給學(xué)生就夠了。它沒(méi)有現(xiàn)成的模式，而是我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)工作中通過(guò)不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際狀況為依據(jù)，在深鉆細(xì)研