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福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年度教育培養(yǎng)質(zhì)量報告一、概述1、發(fā)展歷程福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院源于1906年創(chuàng)辦的福州青年會書院，至今已有107年的職業(yè)教育辦學(xué)歷史，2003年3月整合和繼承了原福建電子工業(yè)學(xué)校、福建商業(yè)學(xué)校、福建工程學(xué)校3所國家級重點(diǎn)中專的教育資源和傳統(tǒng)，更名為福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)。學(xué)院地處海峽兩岸經(jīng)貿(mào)合作與文化交流重要通道、臺商投資密集區(qū)的福州市，是一所以工科為主、工商結(jié)合、以信息技術(shù)為特色的全日制普通高等職業(yè)院校。2008年,學(xué)院被省教育廳、財政廳、發(fā)改委確定為福建省首批示范性高職院校；2010年福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校立項建設(shè)單位。2、理念與使命學(xué)院堅持“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、文化興?！钡霓k學(xué)理念,根據(jù)“培養(yǎng)高端技能人才、拓展職業(yè)教育培訓(xùn)、實(shí)施應(yīng)用技術(shù)服務(wù)”的辦學(xué)定位,按照“面向行業(yè)設(shè)專業(yè)、依據(jù)崗群定課程、主體多元建基地、專兼并舉強(qiáng)師資、校企工學(xué)緊結(jié)合、以人為本育人才”的辦學(xué)思路,以“專業(yè)能力與關(guān)鍵能力并重、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重、技術(shù)研發(fā)與社會服務(wù)并重”為辦學(xué)特色,努力把學(xué)院打造成為一所“社會服務(wù)成效顯著、兩岸交流合作典范、人才培養(yǎng)全國一流”的高職院校。百載春秋,薪火相傳,學(xué)院凝聚起“傳承菁華、開放包容、知行合一、協(xié)同創(chuàng)新”的學(xué)院精神,樹立了“厚德強(qiáng)能”校訓(xùn),形成了“團(tuán)結(jié)敬業(yè)、追求卓越”的校風(fēng)、“愛生樂教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的教風(fēng)、“敦品精技、弘毅致強(qiáng)”的學(xué)風(fēng),“愛崗熱忱、精細(xì)高效”的工作作風(fēng),全院師生砥礪為學(xué),精益求精,改革創(chuàng)新,團(tuán)結(jié)奮進(jìn),不斷推動教育事業(yè)又好又快向前發(fā)展。3、辦學(xué)基礎(chǔ)學(xué)院坐落于歷史文化名城、福建省省會福州市區(qū)。現(xiàn)有龍腰、杜園、螺洲三個校區(qū),占地面積500多畝,建筑面積16.6萬平方米,校園環(huán)境優(yōu)雅,綠樹成蔭,教學(xué)、生活公共服務(wù)設(shè)施完善?，F(xiàn)有教學(xué)用計算機(jī)2647臺,圖書館藏書73萬冊（含電子圖書）,建有覆蓋全院的校園網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)出口帶寬達(dá)210M,教學(xué)儀器設(shè)備總值9230萬元。現(xiàn)有在校生6851人,以及6000人的各類成人教育。目前,省政府批準(zhǔn)我院位于福州閩侯南通的新校區(qū)建設(shè)用地各項審批環(huán)節(jié)基本完成，校內(nèi)已建成16個生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地(含142個實(shí)訓(xùn)室和基礎(chǔ)實(shí)驗室),其中有計算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地等3個國家級實(shí)訓(xùn)基地，和電子工程技術(shù)、數(shù)控與模具技術(shù)、建筑技術(shù)、電子商務(wù)、機(jī)電自動化等5個省級實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院與美國通用電氣(GE)、摩托羅拉、中國聯(lián)通、神州數(shù)碼、阿里巴巴、福建永輝等國際、國內(nèi)知名的大中型企業(yè)開展校企合作，建有282個校外實(shí)訓(xùn)基地。同時,學(xué)院建有可鑒定中、高級工與技師、高級技師等76個工種的國家職業(yè)技能鑒定站。表1本?；A(chǔ)教學(xué)條件主要指標(biāo)一覽表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日全日制在校生68516716生師比15.0415.1多媒體教室座位數(shù)55854787生均儀器設(shè)備值12375元11620元生均圖書(含電子圖書)103冊98冊年度辦學(xué)經(jīng)費(fèi)總支出9413.56萬元11442.46萬元用于教學(xué)、學(xué)生服務(wù)經(jīng)費(fèi)3488.2萬元3486.59萬元財政生均撥款數(shù)4900元2700元校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室(含校中廠)、實(shí)驗室數(shù)142128校外實(shí)訓(xùn)基地(含廠中校)282226實(shí)踐課占總學(xué)時比例52.551.2生均參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的課時936874在校生對實(shí)踐教學(xué)的滿意度滿意92.4%滿意90.5%4、師資隊伍學(xué)院教職工總數(shù)527人,其中,副高以上職稱119人,碩士學(xué)位以上183人,雙師素質(zhì)教師占90％以上,還從行業(yè)企業(yè)聘請了434名技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師。目前,有電子信息工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、模具專業(yè)、建筑工程技術(shù)、商務(wù)英語、電子商務(wù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息處理等8個專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被教育廳評為“省級教學(xué)團(tuán)隊”,2位教師被評為“福建省優(yōu)秀教師”,7位教師被評為“省級教學(xué)名師”,3位教師榮獲“福建省五一勞動獎?wù)隆?居全省高職院校前列。截止目前,共有66個省級以上科研項目通過驗收、53個項目參展“6.18”、獲20項專利成果。科研項目經(jīng)費(fèi)每年呈遞增趨，僅近三年來,學(xué)院科研到帳經(jīng)費(fèi)就達(dá)1200萬元以上。截止2011年,教職工在國內(nèi)二級期刊、中文核心期刊發(fā)表科研論文78篇,在本科學(xué)報發(fā)表科研論文191篇。表2本校師資隊伍情況主要指標(biāo)一覽表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日校內(nèi)教職工總數(shù)527人538人職稱結(jié)構(gòu)中級216高級119中級211高級115學(xué)歷結(jié)構(gòu)本科130碩士及以上183本科140碩士及以上165專業(yè)帶頭人6755骨干教師123115雙師素質(zhì)90.1%85.2%企業(yè)兼職授課教師數(shù)434220企業(yè)兼職教師授課量2775522854學(xué)術(shù)論文數(shù)196225縱向課題數(shù)2329橫向課題數(shù)43圖1福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)師資隊伍柱狀圖圖2福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外兼職教師授課柱狀圖5、榮譽(yù)表彰學(xué)院被省委組織部、省教育廳等12個部門評為“福建省職業(yè)教育先進(jìn)單位”,連續(xù)三年獲評省級“平安校園”榮譽(yù)稱號。院黨委多次榮獲中共福建省教育廳直屬機(jī)關(guān)委員會、福建省委教育工委、省教育廳直屬機(jī)關(guān)黨委和省直黨工委先進(jìn)基層黨組織榮譽(yù)稱號。機(jī)電工程系被評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”和福建省“師德建設(shè)先進(jìn)集體”。電子工程系被評為“福建省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”和福建省“師德建設(shè)先進(jìn)集體”。院團(tuán)委為被共青團(tuán)中央授予“全國五四紅旗團(tuán)委”創(chuàng)建單位。應(yīng)用語言系愛心課堂項目被評為教育部2011年全國高校校園文化優(yōu)秀成果優(yōu)秀獎。學(xué)院被教育部評為“2010-2011年度畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?。2012年,學(xué)院被評為“全國高?！r(nóng)校對接’與學(xué)生食堂采購工作先進(jìn)院校”。二、生源基礎(chǔ)與狀況2011年我院共31個專業(yè)招生，比2010年多增加3個招生專業(yè)，其中17個專業(yè)并為7大類招生，是福建省首批按大類專業(yè)招生的高職院校之一。2011年學(xué)院招生計劃3200名，面向山西、內(nèi)蒙古、浙江、安徽、江西、河南、廣西、海南、四川、湖南、湖北、貴州、云南、甘肅、福建省內(nèi)外15個省份招生，其中省內(nèi)高職招生計劃2775名，占總計劃數(shù)的86.7%，計劃分配為藝術(shù)美術(shù)類230名，計算機(jī)專業(yè)提前批140名，高職單招189名，普通高職文科390名，理科1245名，閩臺合作項目招生計劃400名，單獨(dú)招生已錄取181人。省外招生計劃達(dá)到425名，其中支援中西部省份招生計劃149名，省外招生占總計劃數(shù)的13.3%。我院2011年實(shí)際錄取2770人，實(shí)際新生報到2539人，新生報到率為91.66%，省內(nèi)報到率為94%，省外平均報到率為73.41%。招生詳情見下表：表32011年招生情況匯總表省份招生類別計劃數(shù)錄取數(shù)報到數(shù)報到率福建文、理科普通批16351734163094%藝術(shù)美術(shù)類提前批23022420089.29%計算機(jī)提前42%閩臺合作項目40012711187.4%高職單招1%單獨(dú)招37%合計27752597235490.64%省外合計42517312773.41%總計32002770253991.66%圖32011年福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院省內(nèi)各類型學(xué)生招生計劃比例餅圖圖42011年福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院各類型生源錄取比例餅圖表42011年福建各招生類別錄取分?jǐn)?shù)情況統(tǒng)計表招生類別錄取數(shù)錄取最高分錄取最低分備注普通理科1333504321普通文科401482399藝術(shù)美術(shù)類（理科）14456365藝術(shù)美術(shù)類（文科）210463368計算機(jī)提前批140480220閩臺合作項目（理科）63418210閩臺合作項目（文科）35419309高職單招電子信息類47568446高職單招計算機(jī)類44525410高職單招制造類48527410高職單招財經(jīng)類50535491圖52011年福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同類別學(xué)生類別錄取分?jǐn)?shù)條形圖表52011年大類招生專業(yè)及新生報到情況計劃、報到數(shù)大類專業(yè)計劃數(shù)錄取數(shù)報到數(shù)報到率計算機(jī)類20018816386.7%機(jī)械設(shè)計類25022519586.66%自動化7%土建施工類25033330190.39%工程管理類25029527693.56%電子信息類39024020987%藝術(shù)設(shè)計85%圖62011年大類招生專業(yè)不同生源報到率條形圖圖72011年福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院大類招生不同專業(yè)生源比例餅圖三、教學(xué)運(yùn)行與服務(wù)1、建立“政校行企四方聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)研培立體推進(jìn)”體制機(jī)制學(xué)院以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，與政府溝通，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)等開展深度融合，從辦學(xué)決策、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等三個層面與社會進(jìn)行跨界融通，建立了“學(xué)校社會跨界融通”體制機(jī)制（如圖8所示）。建立學(xué)院、系、專業(yè)、組四級合作機(jī)構(gòu)，即“合作辦學(xué)理事會”、“產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會”、“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”、“項目工作組”（見圖9），在“企業(yè)優(yōu)先、校企雙贏”的原則下，構(gòu)建校企合作五類保障機(jī)制，即產(chǎn)教對話機(jī)制、合作激勵機(jī)制、人才共育機(jī)制、校企共享機(jī)制和多元評價機(jī)制，創(chuàng)新“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利共贏”的校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，形成“政校行企四方聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)研培立體推進(jìn)”合作辦學(xué)模式。2011年學(xué)院成立了合作辦學(xué)理事會，建立7個系的產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會，35個專業(yè)建設(shè)委員會，和100多個項目工作組。制定了38個校企合作制度，保證了校企合作順利實(shí)施。學(xué)院“政校企行四方聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)研培立體推進(jìn)”體制機(jī)制的探索受到了福建省重要媒體和海峽兩岸兄弟院校的的關(guān)注，得到了福建省教育廳的好評，三年來共有海峽兩岸十幾所職院校到學(xué)院交流分享，福建教育電視臺《福建報道》欄目2011年9月1日晚以《我省首個高職院校辦學(xué)合作理事會成立》對我院成立校企合作辦學(xué)理事會進(jìn)行了專題報道；《福建日報》2011年10月21日以《職教之路：如何實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷兩旺”》深入報道學(xué)院校企合作辦學(xué)體制機(jī)制的經(jīng)驗。圖8“學(xué)校社會跨界融通”示意圖圖9校企合作四級管理體系2、樹立并實(shí)施“三位并重”的人才培養(yǎng)模式學(xué)院經(jīng)過幾年來人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，學(xué)院逐步確立了“知識、技能、素質(zhì)”三位并重人才培養(yǎng)理念（如圖10所示），即通過理論知識傳授，實(shí)踐技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等一系列教育教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識、技能、素質(zhì)融為一體、協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有較高技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)關(guān)鍵能力，以應(yīng)對現(xiàn)代企業(yè)對人才的需要及將來各種變化的需要。高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)“冰山”模型，是指知識、技能等“冰山”水面以上顯性的、可測量的應(yīng)知、應(yīng)會部分，“冰山”水面以下的責(zé)任心、團(tuán)隊精神、溝通能力、創(chuàng)新意識等是隱性的，不容易衡量的關(guān)鍵能力部分。一個人成長過程的真正決定的要素是冰山下的隱含部分關(guān)鍵能力，學(xué)院通過通識教育、校園文化、企業(yè)氛圍、實(shí)務(wù)專題等載體培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。掌握提高技能途徑是技能培訓(xùn)和反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。掌握知識主要是通過開設(shè)的公共課程、專業(yè)課程的理論講授及專項知識學(xué)習(xí)班等，通過學(xué)習(xí)、積累、思考、最后融會貫通。只有當(dāng)知識、技能和素質(zhì)三位并重，綜合協(xié)調(diào)培養(yǎng)時，學(xué)生才能滿足企業(yè)用人需求，才能應(yīng)對將來各種變化與需求，才能成為真正高素質(zhì)技能型人才。福建教育電視臺2011年6月2日《福建報道》欄目的《綱要面面觀》專題，以《校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》為題，采訪了我院王萍輝院長，深入報道了我院“三位并重”的人才培養(yǎng)模式的探索。圖10高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)“冰山”模型“三位并重”的人才培養(yǎng)模式是指學(xué)院構(gòu)建一個培養(yǎng)學(xué)生在“知識、能力和素質(zhì)”三方面并重發(fā)展的人才培養(yǎng)模式（如圖11所示），主要從教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才特色、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價機(jī)制等幾個方面構(gòu)建“三位并重”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的教育理念，確立培養(yǎng)社會滿意的知識、技能和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成具有應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的“畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)能敬業(yè)、發(fā)展有潛力”的高端技能型人才特色；按照“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”的原則，構(gòu)建五個對接的專業(yè)課程體系；將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格、崗位職責(zé)、生產(chǎn)過程等要求融入教學(xué)內(nèi)容；采用學(xué)做一體、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例分析、仿真教學(xué)、真題實(shí)作等融通靈活的教學(xué)方法；通過通識教育、校園文化、企業(yè)氛圍、實(shí)務(wù)專題等載體培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)；并建立教師評學(xué)、學(xué)生評教、企業(yè)評價、社會評鑒等多元的評價機(jī)制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。三年來，學(xué)院按照三位并重人才培養(yǎng)模式，指導(dǎo)學(xué)院各專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革，各系各專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和課程體系。如電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施了“以電子信息產(chǎn)品制程為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)施了“能力進(jìn)階、項目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施了“以電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，模具設(shè)計與制造專業(yè)實(shí)施了“分段教學(xué)、過程育人”的人才培養(yǎng)模式，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施了“專業(yè)平臺、職業(yè)導(dǎo)向、校企合作411”工學(xué)結(jié)合、校企合作工學(xué)結(jié)合、校企合作知識技能素質(zhì)(職業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì))應(yīng)用能力創(chuàng)新能力特色人才對話機(jī)制、激勵機(jī)制、共育機(jī)制、共享機(jī)制、評價機(jī)制行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格崗位職責(zé)生產(chǎn)過程學(xué)做一體、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)教師評學(xué)學(xué)生評教企業(yè)評價社會評鑒通識教育校園文化企業(yè)氛圍實(shí)務(wù)專題任務(wù)驅(qū)動項目導(dǎo)向案例分析真題實(shí)作二能力三要素四過程四結(jié)合五機(jī)制雙平臺一核心提升并重實(shí)施理念保障基礎(chǔ)目標(biāo)圖11“三位并重”的人才培養(yǎng)模式3、以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與生產(chǎn)過程為依據(jù)，構(gòu)建課程體系與建設(shè)課程我院通過推進(jìn)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系改革，實(shí)時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過程，探索建設(shè)符合各專業(yè)自身特色的課程體系，推進(jìn)課程建設(shè)。依據(jù)“三位并重”人才培養(yǎng)模式，各系各專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)建立相應(yīng)的課程體系。如電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施以職業(yè)競爭力為導(dǎo)向的“工作過程—支撐平臺系統(tǒng)化”課程體系；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)施了進(jìn)階式職業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化課程體系；電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施了“基于電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程”課程體系；模具設(shè)計與制造專業(yè)實(shí)施了“工作過程為導(dǎo)向”的課程體系；建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施了“職業(yè)導(dǎo)向，能力遞進(jìn)”的課程體系。課程建設(shè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計，各專業(yè)課程在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，以工作任務(wù)過程或業(yè)務(wù)流程為順序組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用仿真教學(xué)軟件，優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)設(shè)計中，引入典型的、真實(shí)的生產(chǎn)過程、管理過程案例，同時基于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和加工，根據(jù)課程內(nèi)容不同，場景不同，采用情境式教學(xué)、項目式教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分組式教學(xué)、討論式教學(xué)等等靈活多樣的教學(xué)方法與手段，從簡單到復(fù)雜、由一般到特殊，由具體到抽象循序遞進(jìn)安排，舉一反三進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲，拓展知識點(diǎn)，提高教學(xué)效果。學(xué)院根據(jù)骨干院校課程建設(shè)任務(wù)要求，積極建設(shè)各級精品課程和專業(yè)核心課程，校企合作開發(fā)112門課程。2011年全院有《中小型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與實(shí)施》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代禮儀》等3門課程被評為省級精品課程；驗收通過了12門院級精品課程，立項了10門院級精品課程。截至目前我院共擁有1門國家級精品課程、22門省級精品課程、49門院級精品課程。建設(shè)具有高職特色的教材體系，優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材，鼓勵教師編寫具有地方特色、企業(yè)參與、適應(yīng)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的專業(yè)核心課程教材；組織自編富有我院特色的實(shí)訓(xùn)教材，特別是與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材、閩臺合作教材，積極推薦公開出版。本年度我院通過校企合作專兼職教師共同編寫《智能小區(qū)安全防范系統(tǒng)》、《ProtelDXP2004SP2印制電路板設(shè)計教程》等教材104本，正式出版教材24本。使我院教材建設(shè)能夠跟上高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，不斷提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。表6課程改革與教材建設(shè)情況表指標(biāo)2011年9月1日-2012年8月31日2010年9月1日-2011年8月31日校企合作的課程改革11286出版教材2422校本教材10482省級及以上精品課程2323院級精品課程4939圖12課程改革與教材建設(shè)條形圖4、以實(shí)務(wù)專題制作為載體，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力實(shí)務(wù)專題課程是學(xué)院通過學(xué)習(xí)、借鑒、分析、比較臺灣技職院校實(shí)務(wù)專題及德國關(guān)鍵能力培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我院實(shí)際，改造形成具有學(xué)院特色的開放型課程，逐步取代畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐性課程。實(shí)務(wù)專題采用導(dǎo)師制和小班制相結(jié)合的運(yùn)作模式，在課余時間，通過課題形式，以學(xué)生為主，教師為輔，進(jìn)行為期一年及以上的研究型學(xué)習(xí)與實(shí)務(wù)制作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流與協(xié)作能力、責(zé)任意識等關(guān)鍵能力；實(shí)務(wù)專題制作是通過小組合作完成一個具有創(chuàng)新或改良的項目專題作業(yè)或作品來實(shí)現(xiàn)。本年度我院在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗上，制定了《福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)務(wù)專題實(shí)施管理辦法》、《福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)務(wù)專題課程實(shí)施指南》嚴(yán)格制定了實(shí)務(wù)專題實(shí)施流程、教師指導(dǎo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，并在全院推廣。學(xué)院發(fā)揮信息優(yōu)勢，建設(shè)了“實(shí)務(wù)專題管理平臺”，對學(xué)生的專題申請、專題選擇、專題資料管理、專題輔導(dǎo)互動、專題提交、專題成績評議與登記、成果展示等一系列實(shí)務(wù)專題制作過程進(jìn)行較好的控制和管理。學(xué)院選派了多批教學(xué)管理人員和專業(yè)教師赴臺灣交流，專項實(shí)地研究臺灣高校實(shí)務(wù)專題模式，學(xué)院教師以實(shí)務(wù)專題為研究內(nèi)容撰寫了13篇學(xué)術(shù)論文；2011年，學(xué)院《以“實(shí)務(wù)專題制作”為載體培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的高職教學(xué)改革綜合試驗項目》被評為省級教學(xué)改革試驗項目。學(xué)生實(shí)務(wù)專題作品“校園管家—手機(jī)智慧校園”項目參加2011年海峽兩岸第五屆軟件設(shè)計大賽中與企業(yè)和高校選手同臺競技，取得三等獎，是高職院校唯一獲獎的軟件類作品。5、服務(wù)學(xué)生成長成才，形成“厚德強(qiáng)能”特色校園文化學(xué)院圍繞“質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，文化興?！钡霓k學(xué)定位，以德為本，服務(wù)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，以能為重，服務(wù)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，形成了以“厚德強(qiáng)能”校訓(xùn)為內(nèi)核，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德和人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)院將學(xué)生在校期間的素質(zhì)教育，按照自入校至就業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)程安排，開設(shè)人文素質(zhì)教育課程的同時，將課外活動、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等納入到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系。學(xué)院根據(jù)大學(xué)生成長成才與教育規(guī)律，圍繞德育目標(biāo)，制定《分年級分層次德育體系實(shí)施方案》，分年級分層次有所側(cè)重地實(shí)施德育體系，一年級側(cè)重于“明確發(fā)展方向，提高綜合素質(zhì)”，二年級側(cè)重于“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)能力”，三年級側(cè)重于“實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化職業(yè)能力”，形成具有學(xué)院特色的“厚德強(qiáng)能”校園文化。學(xué)院以班級和專業(yè)為單位，大力推進(jìn)導(dǎo)師制，激勵學(xué)院專業(yè)教師和兼師教師參與學(xué)生思想政治工作，建立系黨總支-分團(tuán)委-輔導(dǎo)員-專業(yè)導(dǎo)師四級思想政治教育工作隊伍管理體系，制訂輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師管理制度，由學(xué)院學(xué)工部進(jìn)行月考核，強(qiáng)化思政工作隊伍的工作責(zé)任心，調(diào)動隊伍的工作熱情和主動性，使之在工作中貼近青年學(xué)生實(shí)際，堅持“以人為本、文化引導(dǎo)、科學(xué)管理”的工作方針，在學(xué)生中引導(dǎo)形成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)院通過各種實(shí)踐活動途徑，把愛國愛校教育、誠信教育、學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德教育滲透到學(xué)生宿舍、課堂、學(xué)習(xí)和生活等各環(huán)節(jié)中。在學(xué)生中組織開展了“抓誠信教育促學(xué)風(fēng)建設(shè)”、“法紀(jì)安全教育”、“新生入學(xué)教育”、“軍訓(xùn)教育”、“健康心靈，健康生活”以及“誠信教育”為主題的多種形式的教育活動。2011年學(xué)院團(tuán)委獲得福建省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動“先進(jìn)單位”稱號，應(yīng)用語言系教育幫扶服務(wù)獲“優(yōu)秀團(tuán)隊”稱號，電子工程系陳世偉老師獲“先進(jìn)工作者”稱號，商貿(mào)管理系涉外會計0912周曉鵬同學(xué)獲“先進(jìn)個人”稱號。2011年電子工程系學(xué)生工作辦公室被評為“省級青年文明號”，成為全省高校首個獲得省級青年文明號稱號的學(xué)生工作集體。學(xué)院每年和企業(yè)聯(lián)合舉辦全院性的“百項技能大賽”，競賽項目達(dá)100多項，做到“班班有比賽、層層有選拔”的技能競賽局面，實(shí)現(xiàn)技能競賽覆蓋每個專業(yè)、每位教師、每位學(xué)生。近三年來我院在福建省職業(yè)院校技能大賽中共獲得一等獎33個、二等獎37個、三等獎13個，三年連續(xù)獲得福建省職業(yè)院校技能大賽高職組團(tuán)體一等獎；在全國職業(yè)技能大賽中獲技能競賽獎一等獎3個、二等獎11個、三等獎8個，優(yōu)秀技能作品獎一等獎一個，二等獎一個?！?010年全國職業(yè)院校技能大賽”中，我院學(xué)生獲得的2項一等獎，實(shí)現(xiàn)了福建省在全國職業(yè)院校高職組技能大賽上一等獎零的突破，受到了福建省教育工委、福建省教育廳的通報表彰。表7學(xué)生社團(tuán)活動及對學(xué)院滿意度情況表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日學(xué)生對關(guān)鍵能力培養(yǎng)滿意度92.35%87.54學(xué)生對心理健康教育活動滿意度98.59%96.44%學(xué)生對文體活動滿意度93.18%90.18%學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育滿意度97.17%96.95%學(xué)生社團(tuán)數(shù)量11195學(xué)生大型活動次數(shù)2422學(xué)院百項技能大賽項目數(shù)120106學(xué)院百項技能大賽參加學(xué)生數(shù)48003180學(xué)生獲省級及以上獎項數(shù)108107自愿者服務(wù)社區(qū)人次22502050訂單培養(yǎng)學(xué)生數(shù)23841310圖13學(xué)生對學(xué)院滿意度情況表柱狀圖6、教學(xué)質(zhì)量管理教育質(zhì)量管理與質(zhì)量監(jiān)控是教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的保障，學(xué)院建立了可持續(xù)改進(jìn)的開放的教育質(zhì)量管理體系。該體系主要體現(xiàn)學(xué)校、家長、學(xué)生、行業(yè)、社會參與監(jiān)控的開放性和教育質(zhì)量管理的可持續(xù)改進(jìn)特點(diǎn)。可持續(xù)改進(jìn)的開放的教育質(zhì)量管理與監(jiān)督體系（見圖14）。中間的圓是教育管理持續(xù)改進(jìn)的管理圖，教育質(zhì)量管理程序是：通過廣泛調(diào)，制定教育管理制度與人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，開展教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式的改革，根據(jù)社會的滿意度，進(jìn)行質(zhì)量分析，改進(jìn)教育管理制度與人才培養(yǎng)方案，再進(jìn)行下一輪循環(huán)。圓的外圍是開放的監(jiān)督體系，整個教育教學(xué)的運(yùn)作，離不開行業(yè)需求、崗位要求、生產(chǎn)過程需求、學(xué)生需求和教育規(guī)律；社會評價、學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)監(jiān)控教學(xué)的全過程，教育的評價除了教育部門自身對教育質(zhì)量評價之外還參考了社會滿意度、家長滿意度和學(xué)生滿意度評價，使教育質(zhì)量監(jiān)督更具開放性。圖14教學(xué)質(zhì)量管理體系圖學(xué)院教育教學(xué)的督導(dǎo)包括三個層面的督導(dǎo)，即社會評價、學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)，目的在于加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證教學(xué)活動按計劃有序進(jìn)行，提高教師的責(zé)任感與教學(xué)水平，有效修改人才培養(yǎng)方案，保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致，從而提高學(xué)院教學(xué)管理水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育質(zhì)量管理與監(jiān)督程序是：廣泛調(diào)研→制定教育管理制度與人才培養(yǎng)方案→教學(xué)實(shí)施→學(xué)生職業(yè)能力提高→質(zhì)量分析與滿意度調(diào)查→持續(xù)改進(jìn)。以質(zhì)量分析與滿意度調(diào)查為例來說明教育質(zhì)量管理與監(jiān)督程序的實(shí)施過程。在整個教學(xué)過程中，社會評價、學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)參與教學(xué)的全過程。各系教學(xué)督導(dǎo)組每天檢查教學(xué)情況，做好聽課、評課工作，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)院每年開展一次全體教師說課、專業(yè)主任說專業(yè)及所有任課教師課件評比等活動；教務(wù)處組織開展期初、期中、期末的教學(xué)常規(guī)檢查，抽查教師授課教案、教師工作手冊，作業(yè)布置批改情況，隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場聽課、觀摩實(shí)踐教學(xué)；檢查學(xué)生的學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度；根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)進(jìn)程檢查理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)計劃執(zhí)行情況，檢查培養(yǎng)方案執(zhí)行情況，頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)務(wù)專題落實(shí)情況；開通學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)，開展教學(xué)測評工作，了解學(xué)生對教師授課的滿意度。社會評價主要是行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的評價，合作企業(yè)對學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的滿意度評價，用人單位對畢業(yè)生的滿意度評價，校友對學(xué)校教育教學(xué)的建議等。學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)過程中對教育教學(xué)的質(zhì)量分析是多次的、適時的和長期的，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即提出處理意見。表8教學(xué)運(yùn)行與管理評價指標(biāo)指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日學(xué)生對任課老師滿意度94.0693.88學(xué)生對生管老師滿意度96.37%95.83%學(xué)生對后勤服務(wù)滿意度85.7%85.35%學(xué)生對環(huán)境的滿意度87.13%83.12%圖15福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)運(yùn)行管理評價滿意率條形圖四、畢業(yè)生質(zhì)量學(xué)院把就業(yè)工作放在了“關(guān)乎學(xué)院生存，維系千家萬戶”的戰(zhàn)略高度，形成“全程促就業(yè)、全員抓就業(yè)”的工作格局，近三年畢業(yè)生年度就業(yè)率均在98%以上。2011年我院在福建省普通高校就業(yè)評估檢查中榮獲全省高職高專組第一名的好成績；被國家教育部評為“2010-2011年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?，成為我省當(dāng)年獲此殊榮的唯一一所高校。表9學(xué)院2011屆畢業(yè)生就業(yè)情況表序號系別2011屆畢業(yè)生數(shù)就業(yè)率（%）簽約率（%）對口率（%）工作半年后轉(zhuǎn)崗率（%）工作半年后升遷率（%）質(zhì)量跟蹤調(diào)查率（%）滿意度調(diào)查率（%）滿意度（%）1機(jī)電工程系38499.7264.5893.515.6399.2394.6198.122電子工程系35199.0726.7883.0332.657.9792.0394.3499.043軟件工程系32495.9042.2879.1827.3125.9593.9894.5398.554建筑工程系330100.0081.5298.416.3815.75100.00100.00100.005商貿(mào)管理系37697.8610.6465.830.079.796.9298.9798.316應(yīng)用語言系13198.9319.0883.638.237.3597.7999.2699.997傳媒藝術(shù)系24396.896.1773.186.513.45901001008總計213998.3435.8682.3823.8210.4595.7197.3999.14圖16學(xué)院各系2011屆畢業(yè)生數(shù)量柱狀圖圖17學(xué)院各系2011屆畢業(yè)生畢業(yè)情況調(diào)查柱狀圖2011屆我院畢業(yè)生共2139人，就業(yè)率達(dá)98.34%。畢業(yè)生就業(yè)流向主要為廈門、泉州、福州等沿海城市的中小型企業(yè)，主要從事建筑工程技術(shù)員、機(jī)械技術(shù)員、電子技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、會計、文職人員等職業(yè)，就業(yè)一年后大部分工資在2000-3000元之間。根據(jù)2011屆畢業(yè)生對母校培養(yǎng)情況專項調(diào)查顯示：98.41％的畢業(yè)生對母校校風(fēng)與學(xué)風(fēng)、教師風(fēng)范、專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)以及就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容感到十分滿意，但也對學(xué)校的校園圖書資料和教學(xué)設(shè)施建設(shè)等提出改進(jìn)意見。根據(jù)在用人單位中開展的2011屆畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤專項調(diào)查顯示：有90%以上用人單位反映我院畢業(yè)生就業(yè)觀念較為成熟，職業(yè)目標(biāo)定位明確，工作穩(wěn)定性強(qiáng)，工作中表現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、勤學(xué)好問，動手能力強(qiáng)、適應(yīng)性快、富有創(chuàng)造力的特點(diǎn)。截至2012年8月316日,我院2012屆畢業(yè)生1735人，就業(yè)率達(dá)98.8%,“雙困生”就業(yè)率達(dá)100%。其中,光電技術(shù)等20個專業(yè)就業(yè)率達(dá)100%,有191人考入本科院校、5人被直招為士官、6人入選我省“三支一扶”地方基層就業(yè)項目,實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量、質(zhì)量“雙提高”。表10本校畢業(yè)生培養(yǎng)結(jié)果質(zhì)量主要指標(biāo)一覽表指標(biāo)2011年9月1日-2012年8月31日2010年9月1日-2011年8月31日畢業(yè)生對母?？傮w滿意度99.4%99.14%畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書的比例100%100%用人單位對本校畢業(yè)生的滿意度95.7%93.5%創(chuàng)業(yè)人才比例0.6%0.5%專升本比例11.01%10.24%參軍入伍人數(shù)4952生均起薪數(shù)1700-25001300-1800合作企業(yè)接收畢業(yè)生比例40.5%25.3%圖18本校畢業(yè)生培養(yǎng)結(jié)果質(zhì)量主要指標(biāo)條形圖五、社會服務(wù)能力1、建立技能型人才培養(yǎng)“立交橋”在教育行政部門指導(dǎo)下，從海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)和平潭綜合實(shí)驗區(qū)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，選擇電子信息技術(shù)、模具設(shè)計與制造、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、建筑工程技術(shù)等優(yōu)勢專業(yè)，以課程銜接體系為重點(diǎn)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性、系統(tǒng)性和多樣化。以“3+2”形式與福建省郵電學(xué)校、平潭職業(yè)中專開展中高職五年專聯(lián)合辦學(xué)；與福建工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)、材料成型與控制專業(yè)以“1+2+1”的形式開展高職、本科對接的高端技能型人才培養(yǎng)。與浙江工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、福建師范大學(xué)、集美大學(xué)等實(shí)行全日制教育與非全日制教育并重，探索職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相互溝通，面向社會，面向人人，建立職業(yè)教育人才成長“立交橋”表11福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院中高職、職業(yè)本科對接情況表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日中高職“3+2”五年專業(yè)人數(shù)116139“1+2+1”6002、繼續(xù)教育與技能鑒定充分發(fā)揮學(xué)院師資和教學(xué)資源的作用，積極為周邊社區(qū)、企業(yè)開展各類培訓(xùn)、技術(shù)鑒定和其他服務(wù)工作，學(xué)院2012年非全日制各類學(xué)歷教育在校生6077人，比2011年增加3000多人。2012年學(xué)院與摩托羅拉工程學(xué)院聯(lián)合培訓(xùn)社會人員（機(jī)站維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化考證）1400人次，與省信息化局教育中心聯(lián)合培訓(xùn)（全國計算機(jī)專業(yè)技術(shù)資格考證）800人次，與泉州科技培訓(xùn)中心聯(lián)合培訓(xùn)開展200人次，為省地測院職工培訓(xùn)39人次。本學(xué)年累計為社會開展各種培訓(xùn)14560人次，與上學(xué)年相比，社會培訓(xùn)增加3000多人次。2012年暑假舉辦了省閩臺師資培訓(xùn)、省級和國家級高職高專骨干教師培訓(xùn)班，共培訓(xùn)學(xué)員270名。學(xué)院有可鑒定76個工種的國家職業(yè)技能鑒定站，連續(xù)幾年被評為國家級優(yōu)秀技能鑒定站。本學(xué)年共組織13661人參加了各種職業(yè)資格鑒定和各類型的證書認(rèn)證考試工作。表12福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育與技能鑒定情況表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日社會培訓(xùn)人數(shù)1456011002為合作企業(yè)培訓(xùn)員工數(shù)21401811非全日制大專學(xué)歷4295人2787人非全日制本科學(xué)歷1782人366人職業(yè)技能鑒定人技術(shù)服務(wù)與研發(fā)學(xué)院是福建省軟件高職人才培養(yǎng)模式改革第一批5所試點(diǎn)院校之一,是教育部、信息產(chǎn)業(yè)部確定的全國計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地,是國家勞動和社會保障部、信息產(chǎn)業(yè)部確定的電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地,是國家科技部確定的三維CAD教育培訓(xùn)基地,是福建省軟件人才重點(diǎn)培訓(xùn)基地,并建有福建省先進(jìn)制造業(yè)軟件公共服務(wù)平臺、福建省光電器件實(shí)驗中心、模具數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心、福州市數(shù)控行業(yè)創(chuàng)新平臺等,是福建省信息技術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地。我院積極開展高職院?？蒲泄ぷ?，建立了電子、計算機(jī)、現(xiàn)代制造、土木工程、數(shù)字傳媒、流通管理中心等應(yīng)用技術(shù)研究機(jī)構(gòu)，擁有一批專業(yè)骨干教師組成的科研團(tuán)隊，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化。近3年，學(xué)院共主持和參與立項的各級、各類項目（課題）近130項，參與人員超過500人次。其中參與國家級、主持福建省產(chǎn)學(xué)重大項目、省重點(diǎn)科技項目、福州市和教育廳科研項目50余項，承接企事業(yè)合作項目近10項，各類項目到賬經(jīng)費(fèi)1200余萬元。學(xué)院內(nèi)立項科研課題64項，參與教師達(dá)到200多人次，課題按時結(jié)題率達(dá)到86%。在取得科研成果方面，近3年學(xué)院教職員工發(fā)表了各類學(xué)術(shù)論文600多篇，其中中文核心期刊40篇。取得發(fā)明專利1項、實(shí)用新型專利11項，獲獎成果2項。福建省重點(diǎn)科技計劃項目“沖切注射成型復(fù)合工藝研究與組合模具開發(fā)”成果組合模具獲中國國際模具技術(shù)和設(shè)備展覽會（DMC2010）“精模獎”一等獎，項目技術(shù)已由多家公司轉(zhuǎn)化應(yīng)用。福州市科技計劃項目“車用外后視鏡電動折攏機(jī)芯研制”獲福州市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎三等獎，并獲得6.18項目成果轉(zhuǎn)化扶持資金20萬元。表13福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研情況表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日與企業(yè)共建研究所及研究中心數(shù)97科研經(jīng)費(fèi)到賬額517萬元444萬元4、支援中西部及閩西北地區(qū)學(xué)院積極開展對中西部院校、閩西北院校的師資培訓(xùn)、學(xué)生學(xué)習(xí)交流活動，傳播人才培養(yǎng)模式改革新經(jīng)驗新理念。每年暑期承辦閩臺師資培訓(xùn)班，并且學(xué)院與新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏工商職業(yè)學(xué)院和福建的三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院、閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所高職院校開展對口支援活動。截止目前，為西部和本省培訓(xùn)師生1582人次，其中為海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)630位師生，為閩西北院校培訓(xùn)教師35人次，為內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)26位學(xué)生，為新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)100名師生，邀請臺灣專家共同培訓(xùn)791位省內(nèi)外教師。學(xué)院積極派遣干部、教師赴疆工作和掛職支援地方教育事業(yè)和共青團(tuán)工作，受到上級表彰和肯定。現(xiàn)有援疆干部2名，連江團(tuán)縣委掛職干部1名，寧德壽寧縣團(tuán)縣委掛職干部1名。表14福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院對口支援培訓(xùn)人數(shù)表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日對口支援培訓(xùn)人數(shù)4953385、閩臺服務(wù)與對外交流學(xué)院致力于海峽兩岸職業(yè)教育交流與合作先行先試,努力打造海峽兩岸職業(yè)教育交流與合作先行校,取得了矚目的成效，走在全國高職院校的前列，形成“五個首創(chuàng)七個多”的閩臺教育交流特色，促進(jìn)了我院的教育教學(xué)改革和國家骨干高職院校建設(shè)，得到省教育廳的肯定和其他高職院校的認(rèn)可?！拔鍌€首創(chuàng)”：一是在全省高校中首創(chuàng)成立“臺灣職業(yè)教育研究所”和“兩岸交流合作中心”；二是首次接收臺灣“游學(xué)團(tuán)”到校交流；三是首創(chuàng)開展兩岸遠(yuǎn)程視頻教學(xué)；四是首創(chuàng)引進(jìn)臺灣“實(shí)務(wù)專題”課程，并實(shí)施推廣；五是在全國高校中首批組織學(xué)生赴臺學(xué)習(xí)交流。“七個多”：一是與我院簽約的臺灣“姊妹?！倍啵欢穷I(lǐng)導(dǎo)、媒體關(guān)注多；三是臺灣教師來訪、到我院授課、擔(dān)任兼職教師多；四是我院與臺灣高校之間師生雙向交流多；五是我院與臺灣高校、臺資企業(yè)合作研發(fā)的項目和課題多；六是我院與臺灣高校合作建設(shè)的課程多；七是我院與臺灣高校、臺資企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地多。近年來,成功承辦了首屆海峽兩岸職業(yè)院校校長論壇、海峽兩岸科技專家論壇等多個論壇;與臺灣朝陽科技大學(xué)等15所臺灣院校建立了緊密的“姊妹?！标P(guān)系,并與其中5所高校聯(lián)合開展閩臺校校企聯(lián)合培養(yǎng)人才項目,每年招生400人；組織129人次行政干部、專業(yè)教師赴臺交流,選派195人次學(xué)生赴臺開展交流學(xué)習(xí)、夏令營活動等。2012年,我院在福建省高職院校中率先邀請27名臺灣“姊妹?！睅熒鷣硇＿M(jìn)行交流訪學(xué)。學(xué)院積極借鑒臺灣先進(jìn)職業(yè)教育理念和教學(xué)資源,共邀請臺灣專家、學(xué)者和企業(yè)人士來校講學(xué)參訪200多人次；聘請17名臺灣專家學(xué)者為我院客座教授,臺灣教師來校授課累計達(dá)552課時;與臺灣院校合作開發(fā)了39門課程,引進(jìn)了30門優(yōu)質(zhì)課程,編寫教材18本;與臺灣高校、企業(yè)應(yīng)用推廣了風(fēng)光互補(bǔ)LED景觀路燈等9個合作項目,共建了電光源測試分析中心等10個實(shí)驗實(shí)訓(xùn)平臺;與24家臺資企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作;在福建省率先開展兩岸同步視訊教學(xué)合作，受到省領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和贊賞。2009年起,我院還連續(xù)4年承辦了福建省閩臺師資培訓(xùn)班,共為全省高職院校培訓(xùn)學(xué)員800多人。學(xué)院在福建省高等職業(yè)教育領(lǐng)域最早成立了臺灣職業(yè)教育研究所，由高教所牽頭組織，三年來共編刊了16期《臺灣職業(yè)教育研究參考資料》，組織教師撰寫了71篇兩岸職業(yè)教育交流論文并在CN刊物發(fā)表11篇，開展了8項專題研究，承擔(dān)了“十二五”國家科技支撐計劃項目“面向海西產(chǎn)業(yè)集群的服務(wù)制造支持系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用示范”的子項目《臺灣精細(xì)化管理模式在電子與機(jī)械制造行業(yè)應(yīng)用示范》研究；承辦了福建省海峽兩岸職業(yè)教育交流合作中心網(wǎng)站，完善服務(wù)兩岸交流合作協(xié)作機(jī)制，為促進(jìn)各個領(lǐng)域各種層次的交流、研討和實(shí)質(zhì)性的協(xié)作提供保障動力。學(xué)院著力推動在科技、文化、教育等領(lǐng)域的對外項目對接,與英國ULSTER大學(xué)、英國倫敦商會考試局、美國威斯康辛州的麥迪遜技術(shù)學(xué)院、加拿大萊橋?qū)W院、新加坡工藝教育局、日本ATEC亞洲人才交流事業(yè)團(tuán)、尼泊爾職業(yè)技術(shù)教師研修班等國外高校、教育機(jī)構(gòu)及企業(yè)積極開展合作辦學(xué)。2012年,在第十六屆中國國際投資貿(mào)易洽談會重要項目之一的“投資福建”教育項目對接洽談會上,我院與臺灣圣約翰科技大學(xué)、英國倫敦商會考試局簽訂合作項目,引入126種國際商務(wù)證照培訓(xùn)及考試,涉及英語及國際語言、財務(wù)與會計、商業(yè)概論和旅游觀光等七大領(lǐng)域,極大程度上方便了福建學(xué)子在省內(nèi)考取國際認(rèn)證的職業(yè)證照。表15本校閩臺交流合作主要指標(biāo)一覽表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日與臺灣科技院校締結(jié)的“姊妹?！?58赴臺交流學(xué)生數(shù)4697赴臺交流老師數(shù)2437來院交流臺灣老師數(shù)8960來院交流臺灣學(xué)生數(shù)230圖19福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院閩臺交流合作情況條形圖6、學(xué)院承擔(dān)的社會工作情況學(xué)院還是全國教育技術(shù)協(xié)會高職專業(yè)委員會主任委員單位、福建省信息產(chǎn)業(yè)教育集團(tuán)理事會常務(wù)副理事長單位、福建省高等職業(yè)院校科技聯(lián)盟副理事長單位、福