信息窗3——分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】1．通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實(shí)際問題。2．通過教學(xué)使學(xué)生正確認(rèn)識和理解變與不變的辨證關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力，通過學(xué)生的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。【教學(xué)重、難點(diǎn)】分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)【教具、學(xué)具】多媒體課件，6張同樣的長方形紙【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律談話：（出示課件）光明小學(xué)舉行了校園科技周活動，老師給大家?guī)砹巳髌?，出示情境圖仔細(xì)觀察這些作品，你能提出怎樣的關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨(dú)立提問并解決，師隨機(jī)板書。提問：仔細(xì)觀察展板，你有什么發(fā)現(xiàn)？是怎樣想的？說明什么？（==）[設(shè)計意圖]以“校園科技周”活動引導(dǎo)學(xué)生得出研究素材（三個分?jǐn)?shù)），可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。二、研究素材，猜測規(guī)律1.這三個相等的分?jǐn)?shù)中，分子和分母之間分別是怎樣變化的呢？小組內(nèi)想一想、算一算、找一找，看有什么規(guī)律？2.全班交流發(fā)現(xiàn)。［設(shè)計意圖］讓學(xué)生猜想這三個分?jǐn)?shù)的大小，激發(fā)學(xué)生對三個分?jǐn)?shù)聯(lián)系的思考，突出后面探究的必要性。三、討論交流，驗證規(guī)律

1.折一折，涂一涂，比一比用3張同樣的長方形紙，分別涂出它的、、，比一比它們的大小。你有什么發(fā)現(xiàn)？2.自己想一個分?jǐn)?shù)，再用剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出兩個和它相等的分?jǐn)?shù)，分別在另外3張紙上凃一涂，比一比。你有什么發(fā)現(xiàn)？3.交流，展示，問：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生試說規(guī)律，師生共同總結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，（0除外）分?jǐn)?shù)的大小不變。（師板書）說明：這個規(guī)律就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。板書課題。[設(shè)計意圖]通過觀察分子、分母，得出變化的因素，讓學(xué)生充分展示，總結(jié)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。4．舉例驗證，應(yīng)用規(guī)律。根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你能寫出幾個相等的分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生舉例四、鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流

同桌交流完成，集體訂正3．.指生完成，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)。[設(shè)計意圖]使學(xué)生經(jīng)歷從相等的兩組分?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再驗證由規(guī)律變化出的多組分?jǐn)?shù)相等的過程，使數(shù)學(xué)規(guī)律具有嚴(yán)密性。五、課堂總結(jié)，回顧提升提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、感受三方面談在本節(jié)課的收獲。[設(shè)計意圖］讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生