第頁共頁《場景歌》教學(xué)反思〔通用7篇〕《場景歌》教學(xué)反思〔通用7篇〕《場景歌》教學(xué)反思篇1在本課的學(xué)習(xí)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生把場景歌讀熟，然后抓住低年級(jí)識(shí)字寫字的教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，注重拓展學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，活潑思維，又可以教給了孩子們一種良好的識(shí)字方法，進(jìn)步了自主學(xué)習(xí)的才能。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我通過學(xué)生積累，運(yùn)用量詞，仿照課文用量詞說一個(gè)短語。這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字，而且也進(jìn)展了說話短語積累運(yùn)用的訓(xùn)練。《場景歌》教學(xué)反思篇2《識(shí)字1場景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場景圖圖。課前孩子們進(jìn)展預(yù)習(xí)；讀熟課文，在讀熟的根底上可以背誦先背誦下來。教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對(duì)應(yīng)起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對(duì)四幅場景有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而深切的感受祖國山河的美麗風(fēng)光，有些難度。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸明晰起來。有些詞語比擬難理解比方：“軍艦”、“帆船”、“銅號(hào)”、“隊(duì)旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)歷生活感悟再來體會(huì)詞語意思就水到渠成。表達(dá)了隨文識(shí)字的教學(xué)特點(diǎn)，識(shí)字的根底上組詞、在組詞的根底上練習(xí)說話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原那么。缺乏之處：總感覺給他們留出讀書識(shí)字的時(shí)間少了些?！秷鼍案琛方虒W(xué)反思篇3《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生理解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所表達(dá)的美麗風(fēng)光。但文中的四處景物都是南方的風(fēng)光，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅到達(dá)了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的穩(wěn)固，在穩(wěn)固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活潑了課堂氣氛，到達(dá)了預(yù)期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創(chuàng)作詩歌。老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！秷鼍案琛方虒W(xué)反思篇4開學(xué)初，一次在班級(jí)講授第二單元識(shí)字課《場景歌》收獲頗多。場景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗風(fēng)光、感受美妙生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。本堂課我設(shè)計(jì)的形式比以往更加豐富，學(xué)生們學(xué)習(xí)的`也相對(duì)輕松，也更易于學(xué)生承受，理解。我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：開篇導(dǎo)入采用圖片配音樂及文字的方式，很好的將學(xué)生帶入到課堂情景中來。在認(rèn)讀生字方面采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生的識(shí)字成果。本課的教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)絡(luò)表達(dá)、興趣誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，期中拍手讀和師生對(duì)讀的方式最受歡送。雖然有優(yōu)點(diǎn)，但也有缺乏之處：1、教學(xué)評(píng)價(jià)語需要改良，過多得使用“很好，真不錯(cuò)”等俗套的評(píng)語。2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少理論練習(xí)。合作學(xué)習(xí)沒有應(yīng)用到教學(xué)中來。改良措施：1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語更有針對(duì)性、靈敏性。2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)展拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)使用量詞。3、多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，并落到實(shí)處，不能流于形式?！秷鼍案琛方虒W(xué)反思篇5《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現(xiàn)均由一個(gè)個(gè)的量詞短語構(gòu)成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的興趣與精妙。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了人與自然和諧美妙的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生理解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。優(yōu)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動(dòng)漫情境，導(dǎo)入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級(jí)小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動(dòng)”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué)，板塊教學(xué)明晰，銜接自然，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動(dòng)。2、抓住文本特色，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運(yùn)用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，由扶到放，自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語文理論活動(dòng)中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步了語文學(xué)習(xí)綜合才能，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效。缺點(diǎn)：生字教學(xué)的方法過于單一，寫的字太多，時(shí)間不夠，老師示范過于匆忙，生字教學(xué)過于粗糙。低年段的語文教學(xué)特色不顯著。改良措施：1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)展拓展練習(xí)?！秷鼍案琛方虒W(xué)反思篇6第二周的周三第三節(jié)課，是語文組的聽評(píng)課時(shí)間，這也是本學(xué)期第一次聽評(píng)課。陳國珍老師以她的智慧，從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重，教學(xué)效果良好?！秷鼍案琛肥遣烤幇嬲Z文二年級(jí)上冊識(shí)字單元的第一課，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，《場景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場景圖，讓學(xué)生在感受美麗風(fēng)光、感受美妙生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。下面就來談?wù)勎业穆犝n體會(huì)。一、情境貫穿全文，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)課文時(shí)，陳老師打破常規(guī)的教學(xué)方式，把最后一小節(jié)：少先隊(duì)員歡笑的場面作為引入內(nèi)容，“讓我們跟著一群少先隊(duì)員去春游”的提議一下子拉近了學(xué)生和文本的間隔，學(xué)生變成了文本中的角色，把課堂學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘粓龊⒆觽冏類鄣穆糜危ㄟ^闖關(guān)學(xué)習(xí)，一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)情感，快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本學(xué)習(xí)。“旅游”的情景貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級(jí)小朋友的注意力。這樣的情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動(dòng)。二、識(shí)字方法多樣，扎實(shí)有效《小學(xué)語文課標(biāo)》在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求，要讓學(xué)生到達(dá)這樣的要求，濃重的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。這節(jié)課，陳老師采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，用字卡進(jìn)展識(shí)字，指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等多種形式，在識(shí)字的根底上，進(jìn)展組詞，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。在識(shí)記字形環(huán)節(jié)，運(yùn)用加一加、換一換、偏旁歸類等方式引導(dǎo)學(xué)生高效的識(shí)字。印象最深入的是，一個(gè)男生在識(shí)記生字時(shí)，想象每個(gè)字的每一局部像實(shí)物的部件進(jìn)展識(shí)記，不管用什么方法識(shí)記生字，記住就是最好的方法。有些詞語比擬難理解比方：“軍艦”、“帆船”、“銅號(hào)”、“隊(duì)旗”等詞語，為了幫助他們理解，陳老師從直觀的畫面、實(shí)物和自己的生活經(jīng)歷生活等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟，再來體會(huì)詞語意思就水到渠成。整堂課，可以說亮點(diǎn)紛呈，許多地方值得我學(xué)習(xí)。有一點(diǎn)和陳老師商榷，要求學(xué)生描繪每一個(gè)場景的畫面，這一點(diǎn)沒有落實(shí)到位，可能是忘記了，不過讓學(xué)生說的話，他們說的一定很棒?！秷鼍案琛方虒W(xué)反思篇7《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生理解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大局部學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。而我在教學(xué)中也沒有充分利用兒童的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手