我們設計的標志

概要：階段目的為要求，以激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造精神、開展學生的美術理論才能為目的，獲得學生對美術學習的持久興趣，形成根本美術素養(yǎng)。2、設計思路：人教版美術課本二年級下冊第十四課?我們班級的標志?，要求為班級設計標志，表達學生集體榮譽感，但對于7歲孩子來說，要找到班級的特點，并能統(tǒng)一其思想，設計集體的標志是很難做到的。因此，我把課題改為?我們設計的標志?，放寬要求，降低了難度，這樣使更多的學生能掌握標志設計的簡單方法。本課以問題激趣，引起學生的好奇心和求知欲，在學生才能范圍內(nèi)，倡導學生進展探究性學習，讓學生在合作討論過程中互助互學，進步審美才能，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，共同完成學習目的。3、組織方法:在游戲時，采用小組的方式進展，促進學生之間的合作交流和共同進步。完成作業(yè)時，采用自由組合的方式進展，才能高的學生可自己完成，培養(yǎng)學生的獨立考慮才能，才能低的學生可自由組合成學習小組，共同合作完成目的。教學案例：課題：我們設計的標志課時：1課時學習領域：設計·應用造型·表現(xiàn)教學目的：1．指導學生用畫，剪貼等方法，設計出帶有個人或集體象征意義的標志。2．引導學生富有創(chuàng)意的運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛等各種材料，體驗標志設計的美感，在設計與探究中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構思。3．通過討論交流、互評、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，促進學生共同

我們設計的標志,

?我們設計的標志?教案

執(zhí)教者：咸陽天王小學田宜

教學對象：小學二年級學生

課程內(nèi)容：人教版美術課本二年級下冊第十四課

單元教學目的：在美術表現(xiàn)活動中，大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法，嘗試使用各種材料進展設計與表現(xiàn)，以游戲的方式觀察實物，進展感官體驗，通過看﹑想、做等方法進展學習，體驗設計和制作的樂趣。

課程方案：1、教學指導思想：以新課標理念為根底，以第一學段中對“造型·表現(xiàn)〞、“設計·應用〞學習領域的階段目的為要求，以激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造精神、開展學生的美術理論才能為目的，獲得學生對美術學習的持久興趣，形成根本美術素養(yǎng)。

2、設計思路：人教版美術課本二年級下冊第十四課?我們班級的標志?，要求為班級設計標志，表達學生集體榮譽感，但對于7歲孩子來說，要找到班級的特點，并能統(tǒng)一其思想，設計集體的標志是很難做到的。因此，我把課題改為?我們設計的標志?，放寬要求，降低了難度，這樣使更多的學生能掌握標志設計的簡單方法。本課以問題激趣，引起學生的好奇心和求知欲，在學生才能范圍內(nèi)，倡導學生進展探究性學習，讓學生在合作討論過程中互助互學，進步審美才能，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，共同完成學習目的。

3、組織方法:在游戲時，采用小組的方式進展，促進學生之間的合作交流和共同進步。完成作業(yè)時，采用自由組合的方式進展，才能高的學生可自己完成，培養(yǎng)學生的獨立考慮才能，才能低的學生可自由組合成學習小組，共同合作完成目的。

教學案例：

課題：我們設計的標志

課時：1課時

學習領域：設計·應用造型·表現(xiàn)

教學目的：1．指導學生用畫，剪貼等方法，設計出帶有個人或集體象征意義的標志。

2．引導學生富有創(chuàng)意的運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛等各種材料，體驗標志設計的美感，在設計與探究中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構思。

3．通過討論交流、互評、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，促進學生共同進步。

教學重難點：標志設計的方法

教法：問題激趣法、游戲促學法、觀察總結法

學法：游戲互動法、交流互評法

教具準備：幾種不同的標志設計作品、獎勵用的小紅花

學具準備：彩筆、彩紙、毛線、羽毛、剪刀、雙面膠、膠水等

教學過程：

教學過程

教學內(nèi)容

設計意圖

引導階段

1．師：星期天，我忙了一天，我先去這里買了點東西,接著又到了這里，然后又到這里接了個朋友，最后我們又到這兒吃了飯。你知道我去了那些地方嗎？

學生考慮并答復。

2．師：你是怎么知道我去了這些地方的？

學生說說自己的想法。

師：你們觀察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標志。

3．師：你覺得這些標志有什么作用？

學生考慮，答復。

師總結：標志是一些團體、工廠、商品、警告的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用非常廣泛。

師：你見到過什么樣的標志呢？

學生說說自己在生活中看到的標志。

師：你們真是生活中的有心人，只要我們擅長發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物。

我們今天就試著來設計自己喜歡的標志。

4．出示課題，并板書

激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，到達“造型·表現(xiàn)〞學習領域的情感態(tài)度目的。

引導學生考慮標志的含義和作用，讓學生認識到標志設計不僅是技能技巧，而且是與文化生活息息相關的。

開展階段

1、欣賞幾個標志設計，并介紹設計意圖。師總結：今天圖形標志已深化到各個領域，從工廠、交通、衛(wèi)生、平安、生活用品等方面都很容易見到。

2、分小組，做游戲。師：每小組分發(fā)幾個不同的標志，請你們根據(jù)各學科的教師的特點為它們找到適宜的標志。

3、學生合作進展活動，教師給與適當指導。

4、師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結果，并講解理由。

學生嘗試用語言表達自己的想法。

5、師總結：同學們做得很好，你們都找到了各學科教師身上的特點，標志就是根據(jù)這些特點來運用實際生活中的物體作為圖形設計出來的。

6、多媒體分類出示各種標志，請學生欣賞。

培養(yǎng)學生解決問題的才能，激活學生已有的知識儲存，體驗學習過程，掌握學習方法。引導學生探究性學習，學生根據(jù)以往的經(jīng)歷，互助互動互學。

開拓思路，理解設計途徑，運用造型和設計的根本方法進展有目的的創(chuàng)意制作活動，開展創(chuàng)新意識。

開展階段

師：標志設計還應發(fā)揮自己的想像力，要與眾不同，才能互相區(qū)分和區(qū)分，假設是團體要表達出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。

作業(yè)要求

1．師：我們知道了怎樣設計，還欣賞了這么多的標志設計作品，我想同學們一定很想設計一個屬于自己的標志，請同學們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設計一個標志，要有特色，與眾不同。

師：可單獨制作，也可自由組成學習小組，找出共同點來設計標志

2．學生自由組合進展設計，教師巡視指導。

鼓勵大膽創(chuàng)作及材料運用突出的學生。

通過這種方法，培養(yǎng)學生獨立考慮才能和合作交流才能。

展示與評價

1．請學生剪下自己設計的標志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。

2．師：如今我給每位同學發(fā)一朵小紅花，你認為誰的標志設計得好就把這朵小紅花貼在他的胸前。

學生互相評價，貼紅花。

3．師：我還發(fā)現(xiàn)有些同學制作時特別認真，我給這些同學也獎勵一朵小紅花。

4．師總結：今天，我們認識了標志，還動手制作了屬于自己的標志，同學們下課后，可以給你的家庭設計一些標志，這樣同學們到你家做客的時候，不用你介紹，他就知道你的房間在哪兒，洗手間在哪兒了，是不是很方便呢？希望你們回家試一試。

學生互評，可促進同學之間的互相交流和學習，進步學生審美才能；教師評價，鼓勵和肯定學生的進步。

課后小記

本課我抓住學生的