實踐研成果課題名稱：計算機系統(tǒng)概述姓名年級學科

張淑英高一

工作單位教材版本

鹽池縣職業(yè)中學第2版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）本課是高一計算機基礎第一單元第一課，內容是純理論知識，較為枯燥，學生不易接受。在本節(jié)課中主要是回顧計算機的發(fā)展，然后扼要地講述計算機系統(tǒng)的組成和工作原理，最后簡述計算機的性能指標。讓學生對計算機有更加詳盡深入的認識。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）知識與技能：通過本課學習，使學生了解計算機的發(fā)展，計算機的組成，工作原理和性能指標的知識。過程與方法：以“你所知道的計算機？”為本課的起點，展開本課的教學生在問題中討論、交流、探索本課內容。情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣和勇于探索的合作進取精神。讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）教師以問題的方式引入，提高學生自主學習能力。采用自主探究式教學方法，努力構建有利于學生發(fā)展的課堂。采用多媒體輔助教學，

給課堂帶來生機，通過文本、圖象的方式，讓學生認識計算機，發(fā)學生的求知欲，化靜為動明確計算機基礎對整個的重要性，從而突出重點，突破難點，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生的能力。五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）教師活動1、觀察圖片，引入課題課件展示一張計算機圖片師：同學們都玩過計算機，那么有誰知道世界上第一臺計算機發(fā)展五個階段與發(fā)展趨勢？

預設學生活動

設計意圖用問題的方式導入，培養(yǎng)學生的總結歸納能力和自主探究能力。學生回答后，教師出示歸納后的幻燈片內容，做一個簡單的總結。提問：計算機組成的五大部件有哪些？為下目做鋪墊。2、授課活動（計算機系統(tǒng)組成）（1）硬件組成①主機：主機是計算機的心臟和大腦，它能存儲、輸入和處理的信息，進行運算，控制其他設備的工作。主機的核心部分是中央處理器，教師展示圖片。問：誰能說說CPU的作用，組成和相關情況？學生回答后，教師CPU進行補充說明，接著展示內內存圖片，并對內存作用及相關指標進行說明。②外設：課件展示鼠標、鍵盤、顯示器盤、光盤、音箱圖片。問：哪些部件屬于輸入設備？哪些部件屬于輸出設

翻閱書本，生在自學過尋找問題答案。中，會因為自己對問題成功解決而生產一感，有利于學習的進行。本知識純理論知識，所考以較為枯燥，從教材中找出需要以問題的是答案方授回答。課，培養(yǎng)學生的觀察能力和總結能力。

備？哪些部件屬于外存？學生分類后，如有錯誤教師指出錯誤，并簡單說說什么是輸入設備，什么是輸出設備，而且需要教師具體講解外存，外存和內存比較。問：除了以上硬傷，還有哪些硬件？（2）軟件組成①問：什么是軟件？同學們討論回答。②談一談軟件的分類。系統(tǒng)軟件：是維持計算機正常運行，充分發(fā)揮計算機硬件功能并支持應用軟件運行。應用軟件：為解決某一特定問題而編制的各種程序。并告訴學生程序設計語言是為編制計算機程序而定制的計算機語言，能實現(xiàn)人和計算機之間的交流，將人的旨意傳達給計算機。問：程序設計語言分為哪幾個類？并說說每個語言的定義和區(qū)別。讓同學們仔細閱讀計算機硬件和軟件的關系，教師再具體講解。3、授課活動（計算機的工作原理）課件展示計算機的基本結構。計算機的硬件組成有點像人的大腦、眼睛、耳朵和鼻計算機處理信息的過程也類似于人腦處理信息的過程。問：計算機的工作過程？學生請根據圖片找到合理解釋。4、授課活動（計算機的性能指標）

預

調動學生性能指標是衡量計算機性能的重要依據，計算機的主習書本積極性與主動要性能指標有字長、存儲容量、運算速度、系統(tǒng)可靠性、書本求知探索的習外部設備和軟件配置等。

答案慣。

問：計算機的最小單位和最基礎單位是什么？學生回答，教師具體說說表示存儲容量的縮寫方式。5、總結

重點進行標記。后通過以上學習，我們對計算機的發(fā)展，計算機系統(tǒng)，自己畫出計算

引導學生計算機工作原理和計算機的性能指標有了很大的認識。板機系統(tǒng)圖課后自主學習書展示計算機系