編：課題名

傳統(tǒng)自文化融入歷課堂的略探索姓

名***單

位

贛榆縣***中學(xué)立項(xiàng)時(shí)2012

年12

月22

日

姓

名

單

位

贛縣***學(xué)性年

別齡

男

任學(xué)個(gè)QQ號

初歷

學(xué)職

歷稱

本中二聯(lián)電

電郵

課題名稱

《

傳自文融歷課的略索課題研究的目的、意義（核心概念界定及所要解決的問題分析）

一、本課題研究的目的及意義：中國傳統(tǒng)文化博大精深這上下五千年的文明史世文明史的發(fā)展進(jìn)程中占有非常重要的地位新標(biāo)要“使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)強(qiáng)國主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀?！北局碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的原則制定研究計(jì)劃與方案展課題研究工作將傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入到歷史課堂夠?qū)W生更好地解和認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)究統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的內(nèi)容、方法、途徑等方面，制定出有效的活動(dòng)策略，以期更好地提高歷史課堂教學(xué)效率。二、核心概念的界定．傳統(tǒng)文化：就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。．自強(qiáng)精神：自強(qiáng)精神，就是自我奮發(fā)圖強(qiáng)，直面未來，永遠(yuǎn)向前的精神。這是積的人生態(tài)度，是中華民族可貴的民族精神。自強(qiáng)包括自尊、自信、自立、自勝等。．傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入課堂：將具有中華民族特質(zhì)和風(fēng)貌的傳統(tǒng)文化通過一定的方式法融入到學(xué)校歷史課堂教育教學(xué)中高教學(xué)質(zhì)量過深入探究傳統(tǒng)自強(qiáng)文化精神內(nèi)涵，結(jié)合我校初中階段的“真、善、美、博、雅、智”的教育要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的精神品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建傳統(tǒng)自強(qiáng)文化與初中歷史教育相融合的體系的目標(biāo)。4．策略：就是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)標(biāo)，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對應(yīng)的方案，并且，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來制定出新的方案，或者根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三、本課題研究所要解決的問題：．研究農(nóng)村初中生的認(rèn)知特點(diǎn)．新課標(biāo)中傳統(tǒng)自強(qiáng)文化包含的內(nèi)涵．傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的內(nèi)容．傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的方法和途徑．傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的成效評價(jià)機(jī)制

課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及研究方法

一、課題研究的目標(biāo)．了解農(nóng)村初中生認(rèn)知的特點(diǎn)．新課標(biāo)中傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和具體要求．研究傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的原則．研究傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的內(nèi)容．研究傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的實(shí)踐方法和途徑．研究傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的成效評價(jià)機(jī)制二、課研究的內(nèi)容．農(nóng)村初中生的認(rèn)知特點(diǎn)．新課標(biāo)中傳統(tǒng)文化包含的豐富內(nèi)涵．傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的原則．傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的內(nèi)容．傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的實(shí)踐方法和途徑．傳統(tǒng)自強(qiáng)文化融入歷史課堂的成效評價(jià)機(jī)制三、課研究的方法．文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究，形成對事實(shí)科學(xué)認(rèn)識的方法。．案例研究法：選取特定案例，對整個(gè)課程實(shí)施的逐個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行描述與分析，寫出案例分析報(bào)告，通過對典型案例的深入研究，由特殊性特點(diǎn)總結(jié)出一般性理論。．行動(dòng)研究法：是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序運(yùn)多種研究方法與術(shù)決教育實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。經(jīng)總結(jié)法通過經(jīng)驗(yàn)研討文撰寫生等形式行經(jīng)驗(yàn)交流方法的研究，并形成研究成果。

課題研究讀書書目、計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

一、課題研究讀書數(shù)目1展教育心理學(xué)》沈德立效學(xué)技能項(xiàng)修煉》歐陽芬、諸葛彪華傳統(tǒng)文化本華統(tǒng)文化讀本》編委會(huì)、上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)與社團(tuán)建設(shè)和活動(dòng)有關(guān)的理論，借鑒相經(jīng)驗(yàn)。二、課題研究讀書計(jì)劃利用一年的時(shí)間閱讀沈德立的《教育心理學(xué)陽、諸葛彪主編的《高效教學(xué)技能十項(xiàng)修煉》和《中華傳統(tǒng)文化讀本習(xí)構(gòu)主義理論；通過網(wǎng)絡(luò)搜集與本課題研究相關(guān)的傳統(tǒng)文化教育類書籍富己的理論知識并認(rèn)真完成讀書筆記期本課題研究提供理論基礎(chǔ)和研究素材。．2013年至2013年，研讀《發(fā)展與教育心理學(xué)》．2013年4月至20135月研讀《中華傳統(tǒng)文化讀本》．2013年6月至20137月研讀《高效教學(xué)技能十項(xiàng)修煉》三、課題研究計(jì)劃及具體時(shí)間安排．2012年月年2月收材料，制定課題研究方案，并征求其他老師的意見，完善課題研究方案；．2013年月年4月篩國學(xué)名著中傳統(tǒng)文化的精髓，探究傳統(tǒng)自強(qiáng)文化的內(nèi)涵和具體要求，形成成果；．2013年4月研究初中階段學(xué)生心理狀態(tài)及需求，完成《本校傳統(tǒng)自強(qiáng)文化常識調(diào)查制定教學(xué)計(jì)劃做準(zhǔn)備；．2013年月年7月制校本教材，有計(jì)劃地采取主題班會(huì)、專題講座、黑板報(bào)評比、征文活動(dòng)等多種實(shí)踐方法實(shí)施傳統(tǒng)自強(qiáng)文化校本教材；．2013年9月年月通過個(gè)別訪談、座談，了解學(xué)生對校本課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及實(shí)施方法、評價(jià)等方面的建議，完善校本教材；．2013年11月總結(jié)實(shí)踐經(jīng)，對學(xué)生反饋評價(jià)做出校本課程的調(diào)整，形成成果。

完成讀書筆記與教育教學(xué)案例分析的具體時(shí)間安排1．2013年1月2013年3月完成《發(fā)展與教育心理學(xué)》讀書筆記；2．2013年4月5月完成《傳統(tǒng)文化讀本》讀書筆記；．2013年6月2013年，完成《高效學(xué)技能十項(xiàng)修煉讀書筆記；4．2013年2月2013年10完成3個(gè)上的案例分析。完成讀書筆記與教育教學(xué)案例分析