第第頁(yè)中班組上學(xué)期教育隨筆中班組上學(xué)期教育隨筆1

要孩子做事有信心，家長(zhǎng)務(wù)須要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是全力以赴為孩子解決各種困難，這種過(guò)度的照看和過(guò)分的愛(ài)護(hù)，事實(shí)上奪取了孩子熬煉的機(jī)會(huì)，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長(zhǎng)常常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子，對(duì)孩子嚴(yán)苛粗暴，當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批判，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子就會(huì)變得心情憂悶，缺乏自信。

因此我常常分析每個(gè)兒童的進(jìn)展特點(diǎn)，并依據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，提出不一樣的教育要求，采用不一樣的教，實(shí)時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和摒除困難的志氣和毅力，為他們制造1條最能進(jìn)展其特長(zhǎng)的道路。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通教育閱歷，共同爭(zhēng)論有效的教育方法，讓孩子在家時(shí)，無(wú)論干活、講話，只要涌現(xiàn)閃光點(diǎn)就實(shí)時(shí)予以鼓舞，平常，應(yīng)對(duì)繁復(fù)多變的世界，家長(zhǎng)也要充斥自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹(shù)立了發(fā)奮進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)加強(qiáng)。

中班組上學(xué)期教育隨筆2

語(yǔ)言領(lǐng)域中的問(wèn)題研討活動(dòng)，讓我收益匪淺，雖然我不具備豐富的教學(xué)閱歷，但是，利用年輕人思維活躍，擅長(zhǎng)制造，簡(jiǎn)單接受新事物的特點(diǎn)，活動(dòng)中采納提升理論、個(gè)人反思等多種形式，讓我獲得了不少表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。從而就看圖講解并描述活動(dòng)過(guò)程中“如何設(shè)計(jì)提問(wèn)以及如何進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能?”這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了反思：

1、“看圖講解并描述”活動(dòng)的選材特別重要，尤其對(duì)于中小班幼兒而言，選材的生活性尤為明顯，不能難度太大，需要是幼兒熟識(shí)的、簡(jiǎn)單接受并理解的講解并描述內(nèi)容，從而更有利于幼兒語(yǔ)言技能的培育。《頑皮一夏》這個(gè)主題即將接近尾聲，幼兒對(duì)于夏天有了肯定的體會(huì)與了解。夏天的植物、動(dòng)物、人們的飲食等，西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的方法單一，而《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要有針對(duì)性，有啟發(fā)性，并且具有敏捷性，即：在活動(dòng)過(guò)程中，依據(jù)幼兒思維的方向轉(zhuǎn)變方案中預(yù)設(shè)的提問(wèn)，并即興設(shè)計(jì)新的提問(wèn)內(nèi)容，這一點(diǎn)是對(duì)老師技能的一次訓(xùn)練也是一次挑戰(zhàn)。在活動(dòng)中，幼兒回答了一些問(wèn)題：“你覺(jué)得蛤蟆的哪個(gè)方法最好?”不管他們回答什么，老師都可以繼續(xù)引導(dǎo)出下一個(gè)問(wèn)題：“你喜愛(ài)故事里的蛤蟆嗎?”繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論幼兒怎么說(shuō)，他都跳不出范圍，由于，老師只需要鼓舞和適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)就可以了。

3、在活動(dòng)中，要充分表達(dá)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思索，為進(jìn)展幼兒語(yǔ)言技能提供機(jī)會(huì);在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是進(jìn)展幼兒語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀分嘏嘤變赫Z(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩爭(zhēng)論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。

在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)覺(jué)、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)端詳自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完滿自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

中班組上學(xué)期教育隨筆3

“夢(mèng)琪，你怎么哭了”看著孩子難過(guò)的淚水，我心里也很不是味道，“我口渴，我不會(huì)開(kāi)水龍頭”。漸漸的，我發(fā)覺(jué)夢(mèng)琪自理技能特別差，不會(huì)穿衣服、穿鞋子，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)……通過(guò)家訪，我了解到孩子父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，什么事情都舍不得讓孩子自己做，事事代替，使孩子失去了熬煉自己的機(jī)會(huì)，讓孩子漸漸形成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣。

首先，我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題與家進(jìn)步行了溝通，讓家長(zhǎng)知道孩子自理技能的重要性，平常在家要相信孩子，放手讓孩子做些力所能及的事情，從而促使孩子生活自理技能的提高。

其次，在幼兒園的一日生活中，鼓舞孩子自己的事情自己做，先從簡(jiǎn)約的做起，孩子學(xué)會(huì)了要實(shí)時(shí)鼓舞。孩子不會(huì)，要耐煩細(xì)心的去引導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化，最終提高孩子的自理技能。

經(jīng)過(guò)家園的共同努力，夢(mèng)琪會(huì)自己穿衣、吃飯、系鞋帶等等，還會(huì)援助別的小伙伴。孩子自理技能有了很大的進(jìn)步，家長(zhǎng)也特別滿足，家園關(guān)系更加融洽了。

中班組上學(xué)期教育隨筆4

最近天氣改變較大，有的孩子帶了外套，有的孩子穿的比較多沒(méi)有帶外套，所以老師預(yù)備了幾件娃娃家的衣服讓沒(méi)有帶外套的幼兒進(jìn)行練習(xí)?，F(xiàn)在午睡時(shí)幼兒都會(huì)把長(zhǎng)褲脫掉，但是有的幼兒總是任意地將褲子放在床上，老師趁此機(jī)會(huì)讓幼兒能學(xué)會(huì)疊褲子，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

在與幼兒爭(zhēng)論自己在家睡覺(jué)時(shí)，脫下來(lái)的衣服是怎么放的時(shí)，大部分幼兒表示脫下來(lái)的衣物都是任意放置的，或是媽媽幫忙整理的，只有一兩位幼兒表示是自己整理的。而在接下去的教學(xué)活動(dòng)中，部分幼兒能順當(dāng)完成疊衣服，有的幼兒連外套的上下、正反都分不清。

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，生活自理技能應(yīng)當(dāng)比小班時(shí)有比較大的提升了，可是少數(shù)幼兒仍是懵懵懂懂。單是在幼兒園的生活無(wú)法援助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，老師需要和家長(zhǎng)溝通，讓幼兒在家自己的事情自己做，熬煉他們的生活自理技能。

中班組上學(xué)期教育隨筆5

俗話說(shuō)得好:良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P(yáng)和鼓舞，尤其是孩子，鼓舞孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng)，而批判打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為老師，起首要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的聰慧和氣力。

只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成上進(jìn)步的，從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。你方才學(xué)畫(huà)時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫(huà)手絹了。你這次做得比前次好多了。孩子受到鼓舞后，領(lǐng)悟熱忱和思索探究的上心性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒(méi)有疑難有著上心好處。

在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)約勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，老師要鼓舞孩子有需要目的的多觀測(cè)、多思索，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣老師就要對(duì)當(dāng)真、能上心思索的幼兒多表?yè)P(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟上心性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒那么拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。老師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者，對(duì)后者既不批判又不放縱，而是諸云云說(shuō):_泛泛非常鐘愛(ài)勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚(yáng)出來(lái)，但愿_成為小兄弟姐妹中最能干一位。恁地一說(shuō)，大家確定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)氣。

對(duì)孩子的鼓舞，不需要?jiǎng)?wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。老師滿足信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力。他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了，啊，我進(jìn)步了老師多快樂(lè)呀。于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更快樂(lè)，不消