平凡的世界（閱讀任務(wù)二人物形象分析）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-【中職專用】高一語文（高教版2023-2024基礎(chǔ)模塊上冊）整本書閱讀之《平凡的世界》教學(xué)設(shè)計

——閱讀任務(wù)二：分析人物形象

教學(xué)目標(biāo)

1.了解小說第三部的主要內(nèi)容，完整把握主要人物的故事情節(jié)。

2.理解主要人物的形象特點(diǎn)。

3.領(lǐng)會小說反映的時代特征。

教學(xué)重點(diǎn)

理解主要人物的形象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小說結(jié)尾寫孫少平回到煤礦的用意。

學(xué)時安排

3學(xué)時

第一課時

課前準(zhǔn)備

1.通讀第三部，從孫少平、孫少安、田福軍中任選一人，參照示例，梳理其生活中的大事，為其寫作人物小傳。

示例：

孫少安生活大事記

序號年齡主要事件

16開始干力所能及的農(nóng)活

213輟學(xué)幫助父親干活養(yǎng)家

318被推舉為雙水村一隊(duì)生產(chǎn)隊(duì)長

2.跳讀和精讀相結(jié)合，嘗試分析孫少平、孫少安、田福軍的人物形象。

一、撰寫人物小傳

1.交流人物生活大事

活動：從孫少平、孫少安、田福軍中任選一人，結(jié)合課前完成的大事記表格，小組成員相互交流，并進(jìn)一步完善表格。

示例：

示例：

孫少安生活大事記

序號年齡主要事件

16開始干力所能及的農(nóng)活

213輟學(xué)幫助父親干活養(yǎng)家

318被推舉為雙水村一隊(duì)生產(chǎn)隊(duì)長

423因田福堂舉報，被公社批判；從山西帶回了賀秀蓮

524與賀秀蓮結(jié)婚

625孩子出生；分田到戶改革計劃被縣革委會否決

727置辦畜力車，經(jīng)劉根民介紹到縣城拉磚

828燒磚，建新窯

929到黃原尋孫少平

1030擴(kuò)大生產(chǎn)，貸款買回新制磚機(jī)；燒窯失敗，磚廠破產(chǎn)

1131在朋友的幫助和指引下，重振旗鼓，盤活了磚廠

1232承包鄉(xiāng)磚場；欲投資電視劇，被少平勸住

1333捐建的雙水村小學(xué)舉辦“落成典禮"；秀蓮確診肺癌

孫少平生活大事記

序號年齡主要事件

117在縣城高中讀書，因窮困而自卑，與郝紅梅惺惺相惜；和田曉霞參加黃原地區(qū)革命故事調(diào)講會并得獎；逐漸擺脫物質(zhì)和心理困境，在同學(xué)中獲得威望；在田曉霞的引導(dǎo)下，閱讀外國小說和《參考消息》等，開闊了眼界

218與田曉霞、顧養(yǎng)民傳抄《天安門廣場詩抄》；洪水中救下候玉英

319高中畢業(yè)；雙水村辦初中班，與田潤生一起教書

422因地位懸殊，主動與大學(xué)生田曉霞失去聯(lián)系；到黃原攬活，借住詩人賈冰家受冷遇；下死力背石頭，得優(yōu)待調(diào)工種

523繼續(xù)打短工；與田曉霞共讀《白輪船》，情定古塔山；當(dāng)上煤礦工人

624井下讀《紅與黑》；帶田曉霞到師傅家吃飯；乒乓球比賽獲獎

725報上看到田曉霞死訊，保存田曉霞三本日記，重回古塔山

826在惠英嫂家喝醉留宿

927元旦遇險，到省城搶救，眼部手術(shù)成功，但臉部毀容；拒絕金秀表白，重回大牙灣煤礦

1030擴(kuò)大生產(chǎn)，貸款買回新制磚機(jī)；燒窯失敗，磚廠破產(chǎn)

1131在朋友的幫助和指引下，重振旗鼓，盤活了磚廠

1232承包鄉(xiāng)磚場；欲投資電視劇，被少平勸住

1333捐建的雙水村小學(xué)舉辦“落成典禮”；秀蓮確診肺癌

田福軍生活大事記

序號年齡主要事件

145擔(dān)任縣革委會副主任，開明正派，與保守派斗爭

247山村調(diào)研斷糧情況；原西縣接待中央高老；賦閑

349升任黃原地區(qū)行署專員，分產(chǎn)到戶改革

452任省委副書記兼省城市委書記，以匯報會名義進(jìn)京跑資源；黑農(nóng)河農(nóng)場事件

553治理省城

2.研討交流

活動：小組成員交流寫作的人物小傳。

提示：可參照以下要求進(jìn)行評價：①突出人物生活中的主要事件。②主題鮮明，能展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。③圍繞主題選擇和組織材料。④內(nèi)容忠實(shí)于原著，以客觀敘述為主。⑤對人物的評價全面、客觀、公正，不出現(xiàn)大段主觀色彩過強(qiáng)的評論。

二、分析孫少平形象

1.析心理

活動：精讀第一部第3章，分析孫少平在田潤葉二爸家做客的心理變化過程。

提示：①結(jié)合第1、2章內(nèi)容，了解孫少平所遭受的物質(zhì)和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。②找出第3章中表現(xiàn)孫少平心理變化過程的語句，梳理其心理變化過程，簡單了解他的性格特點(diǎn)。

明確：①孫少平被推薦到縣城高中上學(xué)，因貧窮而自卑自尊。兩個月后，他心中自卑的堅(jiān)冰也逐漸開始融化了，開始覺得“自己并不是什么都低人一等"了。②但田潤葉叫他到當(dāng)縣革委會副主任的二爸家里吃飯，原本已經(jīng)平和的心境變得惶恐起來，他感到不知所措。物質(zhì)的匱乏，使得他認(rèn)識到自己衣著破爛，登不了這樣高貴的廳堂，弄不好會挫傷他的自尊心。他想躲掉飯局，但田潤葉找到了他。③來到這個“神圣的地方”，孫少平覺得這些地方“給人一種非常壯觀的景象”，“像一座宏偉的大廈”，他有一種威壓感，所以他的心“咚咚地跳著”，“兩只手似乎沒個擱處，只好規(guī)規(guī)矩矩放在自己的腿膝蓋上”。④見到田曉霞，自卑感又回到了他的心中，他“覺得自己就像一個叫化子到她家門上討吃來了”，“緊

張得火燒火燎”，結(jié)結(jié)巴巴說不成話，甚至面對田曉霞“略帶揶揄意味的玩笑話”，

他“竟然滿面通紅，無言對答”。⑤離開田家時碰到了田主任，他緊張，甚至把

問題回答錯了，跟田主任握過的右手也冒出了很多汗水。⑥當(dāng)他可以只面對潤葉

時，作家通過景物描寫，暗示他心情輕松下來。

總之，從最初的惶恐到后來的緊張，再到最后的心情舒暢，其中既有物質(zhì)富

足帶來的威壓，又有超越地位階層的無微不至的關(guān)懷，作者細(xì)致地描繪了孫少平

內(nèi)心的擾動，把他敏感、自尊而又自卑的心理描繪得非常生動。孫少平的這次做

客經(jīng)歷，是一次精神的歷練，既豐富了他的人生閱歷，又使他感受到了人間的溫

情。

2.看讀書

活動：跳讀小說，精讀孫少平讀書的片段，分析閱讀對孫少平產(chǎn)生了怎樣的影響。

提示：研讀重點(diǎn)片段，從人物的生活環(huán)境、生活狀況、讀書內(nèi)容、讀書帶給他的影響和變化等角度進(jìn)行分析。

（1）當(dāng)孫少平接觸到《鋼鐵是怎樣煉成的》后：

“他一下子就被這書迷住了。記得第二天是星期天，本來往常他都要出山給家里砍一捆柴；可是這天他哪里也沒去，一個人躲在村子打麥場的麥秸垛后面，貪婪地趕天黑前看完了這本書……他一個人呆呆地坐在禾場邊上，望著滿天的星星，聽著小河水朗朗的流水聲，陷入了一種說不清楚的思緒之中。這思緒是散亂而漂浮的，又是幽深而莫測的。他突然感覺到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個遼闊的大世界。"（第一部第2章）

分析：

第一，由“星星”和“流水"構(gòu)成的景象，基本上是抽離了具體勞動的、純粹審美的對象，孫少平在讀書中感到了生活的美好。

第二，補(bǔ)充作品中其他文字：“孫少平熱愛自己家里的每一個親人。但是，他現(xiàn)在也開始對這個家庭充滿了煩惱的情緒。一家人整天為一口吃食和基本的生存條件而戰(zhàn)，可是連如此可悲而渺小的愿望，也從來沒有滿足過！在這里談不到詩情畫意，也不允許有想象的翅膀……毫無疑問，他將再沒有讀書的時間——白天勞動一天，晚上一倒下就會呼呼入睡?！绻?dāng)初不知道這世界如此之大也罷了，反正雙水村和石圪節(jié)就是他的世界。但現(xiàn)在他通過書本，已經(jīng)‘走’了那么多地方，他的思想怎么再會僅僅局限于原來的那個小天地呢？”（第一部第42章）

閱讀讓孫少平發(fā)現(xiàn)了一個“外面的世界”，發(fā)現(xiàn)“遼闊的大世界”的同時，日常生活的焦慮也隨之產(chǎn)生了。當(dāng)下生活的不如意，在孫少平這里，表現(xiàn)為當(dāng)前社會對個人發(fā)展空間的壓抑。

（2）整理孫少平閱讀的書目。

明確：《卓婭和舒拉的故事》《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《辯證唯物主義和歷史唯物主義》《各國概況》《馬丁·伊登》《熱愛生命》《天安門廣場詩抄》《牛虻》《馬克思傳》《斯大林傳》《居里夫人傳》《紅樓夢》《哈姆萊特》《艱難時世》《簡·愛》《苦難的歷程》《復(fù)活》《歐也妮·葛朗臺》《白輪船》《熱妮婭·魯勉采娃》《紅與黑》《三國演義》等。

分析：閱讀廣泛。

（3）閱讀下面的文字，說說讀書對孫少平的影響。

“所有這些都給孫少平精神上帶來了從未有過的滿足。他現(xiàn)在可以用比較廣闊一些的目光來看待自己和周圍的事物，因而對生活增加了一些自信和審視的能力，并且開始用各種角度從不同的側(cè)面來觀察某種情況和某些現(xiàn)象了。當(dāng)然，從表面上看，他目前和以前沒有什么不同，但他實(shí)際在很大程度上已不再是原來的他了。他本質(zhì)上仍然是農(nóng)民的兒子，但他竭力想掙脫和超越他出身的階層。"（第一部第25章）

分析：孫少平希望通過閱讀重建自我的身份，他一次次去“縣文化館圖書館里千方百計搜尋書籍”，閱讀量驚人，那些小說中孤身奮斗的主人公，一次次進(jìn)入他的夢鄉(xiāng)，讓他漸漸地超越了自我。

（4）戀人田曉霞和哥哥孫少安來找在黃原市打工的孫少平。

“二樓的樓道也和下面一樣亂。所有的房間只有四堵墻的框架，沒門沒窗，沒水沒電。

兩個人在樓道里愣住了：這地方怎么可能住人呢？……

孫少平正背對著他們，趴在麥秸桿上的一堆破爛被褥里，在一粒豆大的燭光下聚精會神地看書。那件骯臟的紅線衣一直卷到肩頭，暴露出了令人觸目驚心的脊背——青紫黑淀，傷痕累累！"（第二部第45章）

分析：孫少平在超強(qiáng)度的勞動后，還可以在燭光下忘我夜讀。他“在一粒豆大的燭光下聚精會神地”閱讀，想必依然憧憬著“遠(yuǎn)方的世界”，“生活在他處”。讓人動容之處在于，路遙以孫少平脊背上的“傷痕累累”，呈現(xiàn)出“現(xiàn)實(shí)”對“閱讀"的強(qiáng)行鍥入。像孫少平這樣的青年農(nóng)民在邁向城市的進(jìn)程中要付出多少慘重的身心代價？

孫少平對遠(yuǎn)方的期待，與同一時期的香雪、鳳嬌們有所不同，后者“是具體的和實(shí)實(shí)在在的，是精神里充滿了物質(zhì)性的”，而孫少平則以浪漫、激情的心態(tài)去憧憬抽象、理想的遠(yuǎn)方，比如投身到“北極的冰天雪地里"赤手空拳”地戰(zhàn)斗……這也與他身上的文學(xué)氣質(zhì)有關(guān)，盡管實(shí)際上“他只能像大部分流落異地的農(nóng)民一樣"在工地上“扛石關(guān)、提泥包、鉆炮眼”。讀者在感慨理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距時也會被孫少平身上那種向往遠(yuǎn)景、斗爭不已、不被轄制的力量所感動。

3.探成長

活動：精讀描寫孫少平的重點(diǎn)章節(jié)，分析孫少平的精神成長之路。

提示：①閱讀教材中的“閱讀指導(dǎo)”，把握分析人物和情節(jié)的基本方法；②分析人物形象要抓關(guān)鍵事件、突發(fā)事件，體會和分析人物在事件前后的言行舉止，感受人物的所思所想；③注意勾連相關(guān)關(guān)鍵事件、突發(fā)事件的前后情節(jié)，尤其是關(guān)于孫少平的心理描寫。

明確：重點(diǎn)章節(jié)主要有第一部第1章、第25章、第37章，第二部第12章、第33章、第45章、第54章，第三部第10章、第36章。

第二課時

一、繼續(xù)分析孫少平形象

1.分析重點(diǎn)章節(jié)

提示：①從學(xué)校生活、攬工生活、礦工生活三個方面確定重點(diǎn)章節(jié)；②要結(jié)合作品中的具體文段進(jìn)行分析；③分析不要太瑣碎。

第一部第1章：縣高中午飯分三等，窮子弟清淚動人心。

第一部第16章：因譏諷少年陷困境，雖無言少女遞真情。

第一部第18章：顧養(yǎng)民挨打消怒氣，孫少平調(diào)演赴黃原。

第一部第25章：遇曉霞少平讀世事，替兄長學(xué)子回農(nóng)村。

第一部第37章：傳詩抄學(xué)生曉國事，遇山洪少平救玉英。

第二部第12章：欲獨(dú)立少平闖世界，赴黃原親人送溫情。

第二部第33章：攬工漢移居新工地，有情人初登麻雀山。

第二部第45章：住賓館弟兄聊整夜，奉熱腸曉霞動人心。

第二部第54章：孫少平招工進(jìn)煤礦，田曉霞活動逢綠燈。

第三部第10章：有情人上山談約會，孫少平含淚望未來。

第三部第36章：山野里春花多爛漫，幻夢后少平愈超然。

分析：

學(xué)校生活：出生貧窮，自卑自尊；與郝紅梅戀愛，漸漸變得活潑開朗；戀愛

曝光，使孫少平逐漸成熟，明白自己應(yīng)該如一個普通人一樣生活，但是普通并不代表平庸；參加文藝宣傳隊(duì)，演出獲得成功，更開闊了他的眼界，使他不再局限于那四四方方的小格局；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，建立對知識對書籍的瘋狂熱愛，感到自己的卑微與渺小，心胸變得寬廣，自信之感油然而生，他知道了除了物質(zhì)，精神是更為重要的，要做有意義的事情。孫少平從自卑到自信，不斷成熟。

攬工生活：不甘心自己的將來永遠(yuǎn)和土地為伴，想出去看看外面的世界；到黃原城攬工，背石塊，感受身體的痛苦；生活艱難，居無定所，經(jīng)常漂泊，這使他內(nèi)心不安，但還是選擇留下；不忘讀書，書是支撐他前行的強(qiáng)大精神動力。

礦工生活：繁重勞作、師傅離世、曉霞犧牲、相貌被毀，一連串的不幸并沒有讓孫少平意志低沉，產(chǎn)生放棄的想法，所有的不幸都為他成熟的思想打下基礎(chǔ)?！安煌锵В缓魡?，我也不啼哭”（第三部第52章），孫少平用積極向上的態(tài)度看待人生，在磨難中獲得重生。

2.分析孫少平最后的選擇

活動：談?wù)剬O少平最后回到大牙灣煤礦這一選擇的認(rèn)識。

提示：精讀第三部第52章、第54章，重點(diǎn)把握孫少平的心理活動。

分解活動：

（1）問題：孫少平為什么放棄去省城工作的機(jī)會？

明確：孫少平對煤礦有了一種不能割舍的感情。大牙灣是他“生活的戀人”，他深深地愛著這個“黑皮膚的姑娘”，他不能在感情上和它斷然割舍。他在那里流過汗，淌過血，那里有一縷深深的情愫在纏繞著他的心靈。

（2）問題：孫少平為什么放棄金秀的愛情？

明確：孫少平臉部毀容，覺得配不上金秀；金秀非常優(yōu)秀，準(zhǔn)備考研，孫少平擔(dān)心耽擱了金秀的前程；孫少平感到他和金秀之間有隔代之感。

（3）問題：為什么說“最主要的是，他對煤礦有了一種不能割舍的感情"？

提示：重溫教材中的“閱讀指導(dǎo)”，明確從背景、人物、事件、整體、聯(lián)系五個方面來欣賞小說。主要從關(guān)鍵事件和人物關(guān)系這兩個方面展開，找出孫少平在大牙灣煤礦經(jīng)歷的關(guān)鍵事件，分析他在事件中的具體表現(xiàn)，討論他的人生追求，領(lǐng)會他的心路歷程和精神世界；尋找在大牙灣煤礦期間，對孫少平產(chǎn)生重大影響的人物，并分析影響的具體內(nèi)容。

第一，分析關(guān)鍵事件。

個人的勞動對他的影響：孫少平依靠努力工作和先進(jìn)的管理方法，改變了自己的物質(zhì)條件和生活水平，他享受著勞動帶來的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，堅(jiān)定了他依靠勞動來改變生活的信念。

礦區(qū)人們的行為對他的影響：入職體檢得到了“陌生人"的幫助，生病得到了王世才一家的照顧，王世才犧牲生命換取了安鎖子的生命。那些生活在煤礦，每天面對黑暗，面對塌方、冒頂、啞炮等生命危險的礦工，彼此間守望相助的默契，讓孫少平感受到了偉大的友愛精神，也讓他堅(jiān)定了集體主義觀念，如他傳承了師傅的遺風(fēng)，不顧自己生命危險也要救助年輕的實(shí)習(xí)工。

第二，分析孫少平和田曉霞的關(guān)系。

田曉霞來煤礦看望孫少平，反問他：“這是理想，還是對命運(yùn)的認(rèn)同？”仔細(xì)品讀孫少平的反思：此時，孫少平面對的是煤礦生活這一現(xiàn)實(shí)，不再是聽從遠(yuǎn)方的召喚而四處漂泊；踐行的是一種勞動的態(tài)度，不再是簡單實(shí)踐一種近乎自虐式的苦難哲學(xué)；他已經(jīng)開始融入煤礦這個新的集體，他關(guān)心的是千百萬人的沉重，不再是只關(guān)注“自我"。

引導(dǎo)：孫少平的這種精神境界和思想認(rèn)識，對他最終選擇回到大牙灣煤礦有沒有影響呢？

提示：研讀小說的最后部分，看看孫少平在作出決定前，是如何看待煤礦和城市，如何看待自己的工作的。

分析：孫少平第一次進(jìn)城看妹妹蘭香，和大家一起在公園中劃船、唱著動人的歌曲，歡樂流溢于在場的每一個人身上，但“少平的眼睛卻潮濕起來”，眼前浮現(xiàn)出在礦井下勞動的場景。他認(rèn)識到他的勞動得到了價值體現(xiàn)，為新時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)了自己的一份力量。在他看來，只有投身到歷史前進(jìn)的潮流，與個人崗位、國家集體利益緊密結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)個人的理想追求與自我價值。這是一種情懷，一種淳樸的礦工情懷，因此，他堅(jiān)定地選擇回到煤礦，繼續(xù)貢獻(xiàn)自己勞動的價值。

結(jié)論：大牙灣煤礦給予了孫少平物質(zhì)生活的豐富和精神生活的豐盈，這是他選擇回到這個大家庭的原因。

第三，分析孫少平與惠英的關(guān)系。

提示：一要引導(dǎo)學(xué)生梳理孫少平與惠英一家的交往過程，感受兩人之間純潔美好的情感；二要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析小說結(jié)尾處的場面描寫。

“他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領(lǐng)巾的明明，以及脖項(xiàng)里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……"

分析：孫少平下了火車，看見的不再是“惠英嫂”，而是他的“惠英"。稱呼的變化，是他內(nèi)心情感的自然流露。在中國傳統(tǒng)婚姻禮俗中，“紅紗巾”可視作新娘出嫁時的紅蓋頭，洋溢著新的家庭生活的喜悅和幸福。聯(lián)系孫少平除夕之夜醉酒后的反應(yīng)，惠英每日對孫少平的期待，孫少平關(guān)于家的美好愿景經(jīng)?；厥幵诨萦⑸┑脑郝?，讀者就會理解：孫少平和惠英最后會組建一個新的家庭。

結(jié)論：孫少平在大牙灣既找到了體現(xiàn)其價值的大家庭——煤礦，也找到了自己與惠英結(jié)合的小家庭。

3.分析孫少安得到幫助的原因

活動：跳讀小說，說說孫少平在成長的過程中得到了哪些人的幫助，分析孫少平得到他人幫助的原因。

示例：

顧養(yǎng)民：同學(xué)關(guān)系，顧養(yǎng)民沒有告發(fā)金波打人，讓孫少平獲得了一個重要的認(rèn)識，在最平常的事情中都可以顯示出一個人偉大的人格來。

田曉霞：心靈相通，田曉霞是孫少平精神的導(dǎo)師。

北關(guān)陽溝曹書記：因?yàn)閷O少平踏實(shí)誠懇，曹書記幫忙轉(zhuǎn)戶口，并介紹孫少平去煤礦。

煤礦醫(yī)生：孫少平的經(jīng)歷打動了醫(yī)生，讓其順利通過體檢入職煤礦。

王世才一家：王世才與孫少平性格相像，王世才一家給予孫少平工作、生活等全方面的照顧。

二、分析孫少安形象

1.替孫少安寫回信

活動：以孫少安的名義給田潤葉寫一封回信，婉言拒絕田潤葉的一片真心。要求情真意切，貼合人物性格。

提示：①研讀小說中描寫孫少安和田潤葉感情的章節(jié)，即第一部第11章、第14章、第19章、第20章。②同學(xué)交流，重點(diǎn)說明信的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及寫作依據(jù)。

2.分析孫少安的“家庭觀"

提示：精讀第二部第19章，主要內(nèi)容是“鬧分家丈夫生悶氣，體兒媳玉厚訓(xùn)少安”。

分析：作為孫玉厚的長子，孫少安6歲開始干農(nóng)活，13歲為了生計輟學(xué)回家，18歲當(dāng)上生產(chǎn)隊(duì)長。孫少安通過自己的不斷努力，幫助弟弟妹妹完成學(xué)業(yè)，毫無怨言地幫助父親支撐風(fēng)雨飄搖的家。面對父親提出的分家要求，他痛哭流涕，“一直陷入到一種痛苦的感情糾纏之中"他難受得心亂跳彈”，為此罵了希望分家的妻子。他重家庭，重孝順。

3.寫致敬詞

活動：梳理孫少安破產(chǎn)前后的心路歷程，分析孫少安對村民們的態(tài)度，為孫少安寫一篇致敬詞，200字左右。

提示：重點(diǎn)閱讀第三部第6章、第20章、第34章、第35章、第44章、第50章。

第6章：老兄弟上門求幫助，孫少安決意擴(kuò)磚窯。

第20章：出廢品少安遇災(zāi)禍，渡難關(guān)妻子走柳林。

第34章：一年來隊(duì)長愁滿面，秋日里少安喜上心

第35章：堅(jiān)冰打碎撥云見日，左右逢源起死回生。

第44章：孫少安承包磚瓦廠，胡永合再講生意經(jīng)。

第50章：劉玉升集資建廟院，孫少安轉(zhuǎn)念修學(xué)堂。

分析：孫少安建磚瓦廠后，帶著鄉(xiāng)鄰一起致富。破產(chǎn)后，欠貸一萬元，還欠所有人一個月的工資，共有一萬大幾的賬債，月月還得扛一百來塊的貸款利息。本村人咒罵他，有人上門討債，嘆喟者有之，同情者有之，幸災(zāi)樂禍者有之，敲怪話撇涼腔者有之。孫少安和妻子想的卻是怎樣才能給村里干過活的人開工資。

致富后，又出資修建村小學(xué)，足見其心地善良。

第三課時

一、比較孫少安和孫少平形象

1.比較異同

活動：列表比較孫少安和孫少平的異同，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

提示：跳讀小說，從受教育情況、生活環(huán)境、人物關(guān)系、性格特點(diǎn)及家庭觀、

理想觀、愛情觀和金錢觀等方面進(jìn)行比較。

分析：

相同點(diǎn)：①仁義與孝悌。孫少安為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，早早休學(xué)，承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)；他因分家而痛苦萬分，富裕后又出資翻修學(xué)校。孫少平在外打工，除留下基本的生活費(fèi)用，其余給家里，幫妹妹上學(xué)。②善良和寬容。孫少安被田福堂舉報，遭到公社批斗，他卻并不怨恨田福堂。孫少平不計前嫌，挺身而出救下侯玉英，盡力幫助傷害過他的郝紅梅，救助被包工頭胡永州欺負(fù)的小女孩。③奮斗精神。孫少安堅(jiān)韌不拔，性格沉穩(wěn)，心地善良，遇事有主見。孫少平正直、善良、執(zhí)著，有著崇高的理想，面對貧窮、多難、痛苦的命運(yùn)，始終不屈，踐行他的“苦難的哲學(xué)”，追求精神生活。兄弟兩人都在積極的人生態(tài)度下奮斗不息。

不同點(diǎn)：哥哥孫少安沉穩(wěn)、精干，是立足于鄉(xiāng)土矢志改變命運(yùn)的奮斗者，品行中體現(xiàn)出仁義和寬厚的一面，是農(nóng)民固守鄉(xiāng)土的典型代表。弟弟孫少平聰慧、向上，是擁有現(xiàn)代文明知識、渴望融入城市的“出走者”，執(zhí)著追求理想生活和理想自我，是農(nóng)村青年知識分子的典型代表。孫少安注重現(xiàn)實(shí)，孫少平追求浪漫。

2.理解形象意義

討論：孫少平最終走出了農(nóng)村，走上了一條與孫少安不同的人生之路。與同學(xué)討論：這是偶然的還是必然的？為什么？

提示：①從出走前和出走后兩個方面進(jìn)行分析，即分析為什么出走，出走的結(jié)果是什么。②分析的角度，既要考慮到孫少平個人的經(jīng)歷和思想，也要考慮到時代的變革。

分析：這是必然的。上學(xué)期間，讀書打開了孫少平的眼界，他向往外面的世界，他有著強(qiáng)烈的自我意識和個性，物質(zhì)的匱乏讓他的內(nèi)心始終充溢著對新生活的憧憬。不做教師后，他不甘心在這一片黃土地上做“日出而作，日落而息"的農(nóng)民。不做農(nóng)民并不是因?yàn)橄訔墶⒑ε鲁钥?，而是因?yàn)樗桓市淖约旱膶碛肋h(yuǎn)和土地為伴。他想走出去，看看外面的世界。加之時代變革，大量青年人涌入城市，孫少平也是順應(yīng)了時代的變化。

哥哥孫少安是農(nóng)民固守鄉(xiāng)土的典型代表，幫助父親撐起貧窮的家，并憑著自己的聰明能干闖出一條致富之路。弟弟孫少平是農(nóng)村青年知識分子的典型代表，他主動選擇接受苦難的考驗(yàn)，去豐富自己的精神家園。他們的故事構(gòu)成了中國社會普通人人生奮斗的兩極經(jīng)驗(yàn)。小說通過對他們的描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時農(nóng)村青年與命運(yùn)抗?fàn)幍膬煞N不同選擇。

二、比較田潤葉和田曉霞形象

1.分析田潤葉的愛情

討論：田潤葉一直抵觸李向前，李向前出車禍后，她又毅然地選擇傾盡心力地照顧李向前，這是否符合人物性格發(fā)展的邏輯？

提示：精讀第二部第50章。

分析：田潤葉的性格底色是溫柔善良、恬靜賢淑的，得知李向前發(fā)生車禍后，她明白：李向前是她的丈夫，“正是因?yàn)樗判锞疲Y(jié)果招致了慘禍，把兩條腿都失掉了”。盡管她一直不愛李向前，李向前卻并不為此而改變自己的一片癡心，“毀掉這個人的也許正是她"。一種油然而生的惻隱之心使田潤葉對李向前產(chǎn)生了一種憐愛的情感。

2.分析田曉霞和孫少平的愛情

討論：田曉霞是一位生活在都市的現(xiàn)代女性，孫少平是一位生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的“掏碳工”，他們兩人相愛是否符合生活的邏輯和人物性格發(fā)展的邏輯？

提示：跳讀描寫田曉霞和孫少平戀愛的章節(jié)，抓住兩人心靈的相通之處。

分析：在世俗的眼里，農(nóng)民的兒子是不可能和省委書記的女兒相愛的，盡管不被世人所看好，他們還是義無反顧地在一起。

孫少平和田曉霞都是充滿正向能量的人。田曉霞一直鼓勵孫少平，勇敢大膽地去追尋自己想要的生活。田曉霞從沒有因?yàn)閷O少平家庭貧困而看低他，他們在愛情里相互學(xué)習(xí)，汲取能量來提高自身。他們都被對方的魅力深深吸引，為彼此感到自豪。他們都為對方考慮，而不是只為自己著想，展現(xiàn)出世間真正的愛情的模樣。

3.比較田潤葉和田曉霞的形象

活動：比較田潤葉和田曉霞的異同之處，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

提示：跳讀小說，從生活環(huán)境、受教育情況、生活軌跡、性格特點(diǎn)、愛情觀、事業(yè)觀等方面進(jìn)行比較。

分析：兩人都來自雙水村，但田潤葉成長于農(nóng)村，田曉霞成長于城市。她們同樣觀念開放，可以接受兩個有著不同生活環(huán)境、不同身份地位的人相愛。她們思想上自由，人格上博愛善良，無私助人。

從雙水村到城市做教師，使田潤葉既有著雙水村淳樸善良的鄉(xiāng)村記憶，也有著城市先進(jìn)知識分子思想自由的特質(zhì)。她和孫少安青梅竹馬，“并不認(rèn)為愛情就要門當(dāng)戶對，門當(dāng)戶對不如兩個人有情意"。因此，她敢于追求自己所認(rèn)定的真摯感情，不被狹隘傳統(tǒng)的、條件匹配式的陳舊觀念所束縛。田潤葉溫柔善良，她幾次接濟(jì)生活困難的孫少平并且照顧他的尊嚴(yán)。在得知李向前因車禍而失去雙腿之后，她沒有嫌棄和歧視這個她曾經(jīng)百般拒絕的男人，而是傾盡心力照顧自己的殘疾丈夫，并十分細(xì)膩地照顧他作為殘疾人的尊嚴(yán)和脆弱心理，她的美好性格和賢惠淑良令人動容。

田曉霞接受過優(yōu)良的高等教育，喜歡讀書，善于思考。她活潑灑脫，勇敢堅(jiān)毅，具有獨(dú)立意識和善良大方的性格。她和孫少平因?yàn)橥瑯拥挠^念而成為彼此珍重的好朋友，他們有著自由之思想、獨(dú)立之精神。田曉霞摒棄了傳統(tǒng)的門第等級觀念，從心底深深地愛上了孫少平。她勇敢地追求他，幫助他，并且十分尊重他的尊嚴(yán)。即便孫少平工作的環(huán)境很差，田曉霞也會來看望他，不顧他人的眼光和議論，深深地愛著她的“掏碳的男人”。

田潤葉甘于接受命運(yùn)安排，在努力之后選擇“順其自然"。孫少安結(jié)婚后，她不再掙扎、不再反抗命運(yùn)的安排，最終選擇了“別人說合的婚姻”。在重大的人生選擇當(dāng)口，她表現(xiàn)出軟弱的一面，為了二爸的政治命運(yùn)，失掉了女性的自我獨(dú)立意識，失卻了反抗的精神。

比起田潤葉面對生存困境的軟弱和退縮，田曉霞堅(jiān)毅灑脫，勇于表達(dá)，敢于追求美好的愛情。在田曉霞僅有的短暫的生命中，愛情終究是美好而璀璨的。

三、分析其他人物形象

活動：書中除了主要人物，還有許多令人難忘的角色，如郝紅梅、田潤生、金波、孫玉厚、田福堂，你對他們有哪些認(rèn)識？選擇其中一個人物，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

提示：①運(yùn)用跳讀和精讀的方法；②結(jié)合人物的主要事跡進(jìn)行分析。

示例：

1.田福軍

相關(guān)情節(jié)：①在原西縣任副主任時，對“文化大革命"有不同的看法，并敢于堅(jiān)持自己的意見，經(jīng)常和主任馮世寬爭論；②任黃原地區(qū)行署專員、書記時，堅(jiān)持推行農(nóng)村生產(chǎn)責(zé)任制改革，改變了黃原地區(qū)貧窮落后的局面；③未能不顧戰(zhàn)友之情更換在原西縣任書記時不作為的張有智；④任職省城市委書記后，大刀闊斧地進(jìn)行改革，使城市面貌煥然一新。

性格特點(diǎn)：德才兼?zhèn)?，正直，有愛心，胸懷寬廣，知識淵博，但有時對老部下抹不開面子。

2.郝紅梅

相關(guān)情節(jié)：①高中時，生活十分拮據(jù)，與孫少平同病相憐；②攀上顧養(yǎng)民，與顧養(yǎng)民相戀；③為了得到足夠送同學(xué)的手帕，買手帕?xí)r偷拿被捉，后來得到孫少平的解救；④高中畢業(yè)后回村當(dāng)民辦教師，偷手帕事件暴露，與顧養(yǎng)民分手；⑤遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，后來丈夫意外去世；⑥偶遇田潤生，二人最終結(jié)為夫妻，回到雙水村當(dāng)民辦教師。

性格特點(diǎn)：自尊，好面子，為擺脫命運(yùn)的枷鎖苦苦掙扎。

四、分析細(xì)節(jié)描寫

1.感受孫少平的眼淚

活動：精讀第一部第1章、第2章、第3章、第16章、第18章、第43章中孫少平流淚的6處細(xì)節(jié)描寫，體會孫少平每一次流淚時的情感。

提示：重在分析每次流淚的原因。

分析：

（1）第1章：他直起身子來，眼睛不由得朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。

他瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣