魚(yú)漁課堂（）——為中國(guó)教師提供最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源PAGEPAGE6版權(quán)所有，翻錄必究《地形圖的判讀》名師教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)閱讀和使用等高線(xiàn)地形圖、分層設(shè)色地形圖，學(xué)會(huì)估算海拔和相對(duì)高度。2.能在等高線(xiàn)地形圖上區(qū)別出山頂、山脊、鞍部、陡崖等山地的不同部位。3.在地形圖上能識(shí)別出高原、山地、盆地、丘陵、平原五種基本地形類(lèi)型。過(guò)程與方法1.利用橡皮泥，對(duì)照山地不同部位的等高線(xiàn)示意圖，制作地形模型，自己總結(jié)各種地形的特點(diǎn)。2.讀各種地形圖，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)手制作地形模型，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。難點(diǎn)在地形圖圖上識(shí)別山體不同部位的等高線(xiàn)形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、小刀、水彩筆等。教師準(zhǔn)備：山體模型、等高線(xiàn)模型圖、世界地形圖。教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課[教師]同學(xué)們，地圖是我們學(xué)習(xí)地理的重要工具，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖的“語(yǔ)言”——比例尺、方向和圖例。今天我們就用這把“鑰匙”打開(kāi)地形圖，來(lái)認(rèn)識(shí)和辨別地球表面的各種地形類(lèi)型。二、講授新課[板書(shū)]第四節(jié)地形圖的判讀[教師]世界最高峰珠穆朗瑪峰的海拔是8844.43米，可生活在青藏高原上的人們說(shuō)只不過(guò)有4500米高，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們給我一個(gè)滿(mǎn)意的答案。仔細(xì)觀察教材圖1.34“地面高度的計(jì)算”，請(qǐng)同學(xué)們互相交流、討論，自主學(xué)習(xí)，說(shuō)出圖中數(shù)據(jù)各代表的高度。找一代表發(fā)言，其他補(bǔ)充說(shuō)明。[教師]請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材圖1.35，說(shuō)明海拔和相對(duì)高度的含義。[學(xué)生]海拔是指某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離（如圖中甲的海拔為1500米，乙的海拔為500米）。相對(duì)高度指某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離（如圖中甲乙的相對(duì)高度是1000米）。[學(xué)生]哦，我明白了。其實(shí)剛才這兩種說(shuō)法都是正確的，說(shuō)的是兩種不同的高度計(jì)算方法，即相對(duì)高度和海拔。8844米是指珠穆朗瑪峰的海拔，4500米則指的是珠穆朗瑪峰高出青藏高原表面的相對(duì)高度。[模擬演示]讓一高一矮兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，高的同學(xué)比矮的同學(xué)高20厘米，這個(gè)高度是相對(duì)高度。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生注意，帶著疑問(wèn)學(xué)地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，模擬演示能加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的理解和記憶。[教師]正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔、相對(duì)高度不相同，所以就有了高低起伏不平的各種地表特征，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在地圖上表示出來(lái)呢？現(xiàn)在我們運(yùn)用地面高度，通過(guò)繪制等高線(xiàn)地形圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。[板書(shū)]一、等高線(xiàn)地形圖1.海拔和相對(duì)高度[教師]讀教材圖1.36“等高線(xiàn)示意”，結(jié)合山體模型圖及等高線(xiàn)模型圖，說(shuō)說(shuō)什么樣的線(xiàn)是等高線(xiàn)，什么是等高距。[學(xué)生]討論、交流后發(fā)言：在地圖上，把海拔相同的點(diǎn)連接成線(xiàn)，就是等高線(xiàn)。這種用等高線(xiàn)表示的地形圖就叫做等高線(xiàn)地形圖。等高距是指兩條相鄰的等高線(xiàn)的高度差。如圖中的等高距是10米。[學(xué)生活動(dòng)]制作等高線(xiàn)地形模型：先讓學(xué)生將自帶的橡皮泥、小刀、白紙和鉛筆準(zhǔn)備好。然后按照教材26頁(yè)活動(dòng)的要求和步驟，教師一邊解說(shuō)，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作等高線(xiàn)地形模型的比賽，并評(píng)選出好的模型在全班點(diǎn)評(píng)。[教師]讓學(xué)生觀察等高線(xiàn)示意圖，并對(duì)照山體地形思考：等高線(xiàn)數(shù)值大小與地勢(shì)高低有何關(guān)系？等高線(xiàn)的疏密程度與山體坡度陡緩有什么關(guān)系？[教師小結(jié)]組織學(xué)生討論交流，學(xué)生展示各自小組交流的成果。教師適時(shí)評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)。[學(xué)生]等高線(xiàn)數(shù)值大表示海拔高，等高線(xiàn)數(shù)值小表示海拔低；等高線(xiàn)密集處坡度陡，等高線(xiàn)稀疏處坡度緩。[教師小結(jié)]在等高線(xiàn)地形圖上，通過(guò)等高線(xiàn)數(shù)值的大小，可以判斷山地的高低，疏密的狀況，可以辨別山地坡度的陡緩。[板書(shū)]2.等高線(xiàn)[承轉(zhuǎn)]山地的形態(tài)是各種各樣的，如山峰、山谷、陡崖等，它們?cè)诘雀呔€(xiàn)地形圖上是如何表示的呢？應(yīng)該如何區(qū)分呢？[學(xué)生活動(dòng)]讀教材圖1.37“等高線(xiàn)地形圖上不同的山體部位”，讓學(xué)生觀察不同部位的名稱(chēng)、位置，以及表示它們的等高線(xiàn)的特點(diǎn)，即辨別它們的方法。討論總結(jié)每個(gè)部位，然后推薦代表上講臺(tái)指圖說(shuō)明。在學(xué)生交流后，教師給予評(píng)價(jià)。[師生小結(jié)]我們用下列的表格來(lái)歸納不同山體部位等高線(xiàn)的特征：地形部位等高線(xiàn)特征山峰等高線(xiàn)閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低山谷等高線(xiàn)彎曲的部分向高處凸出山脊等高線(xiàn)的彎曲部分向低處凸出陡崖等高線(xiàn)重疊的地方[活動(dòng)]觀察自制的等高線(xiàn)模型，對(duì)照教材圖1.38“等高線(xiàn)地形圖”、圖1.39“制作等高線(xiàn)模型”，說(shuō)說(shuō)對(duì)緩坡、陡坡的認(rèn)識(shí)，并找出圖中山脊和山谷的位置，觀察等高線(xiàn)的特征。[學(xué)生小結(jié)]等高線(xiàn)稀疏處為緩坡，等高線(xiàn)密集處為陡坡。山脊是指等高線(xiàn)向海拔低處凸出的山體部位，山谷是指等高線(xiàn)向海拔高處凸出的山體部位。[板書(shū)]3.判別地形的方法[實(shí)物演示]讓學(xué)生伸出自己的一只手，五指并攏向下隆起扣在桌面上。手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山峰，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。演示時(shí)，師生共同參與，邊指部位，邊提問(wèn)，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力。然后再回到山地不同部位等高線(xiàn)地形圖的表示上，加深學(xué)生對(duì)圖上地表形態(tài)的辨別能力。【設(shè)計(jì)意圖】組織學(xué)生共同參與、合作交流，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予矯正，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。制作模型、實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)、列表比較，形象直觀，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力，加深對(duì)地表形態(tài)的辨別能力，以此來(lái)突出重點(diǎn)。[教師]陸地上等高線(xiàn)表示地面的高低起伏，在海洋中也可以把深度相同的點(diǎn)連接成線(xiàn)，叫等深線(xiàn)，等深線(xiàn)上的數(shù)值大小可以看出海洋的深淺，等深線(xiàn)的疏密狀況，可以看出海底坡度的大小。為了更直觀地辨別陸地和海洋的高低起伏，在等高線(xiàn)地形圖的基礎(chǔ)上，在不同的等高線(xiàn)之間涂上不同的顏色，就可以繪制成分層設(shè)色地形圖。[板書(shū)]二、分層設(shè)色地形圖[活動(dòng)]讀教材圖1.43“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”，辨認(rèn)高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形類(lèi)型并對(duì)照右下角的高度表區(qū)分它們的特征。[學(xué)生]高原海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡，內(nèi)部起伏較為和緩；山地海拔在500米以上，有高聳的山峰、陡峭的山坡；盆地四周高中間低；丘陵海拔在500米以下，地勢(shì)起伏較大；平原海拔一般在200米以下，寬廣平坦。[活動(dòng)]觀察教材圖1.40、圖1.41、圖1.42各地形區(qū)的地形特點(diǎn)，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)它們之間的差異，并在世界地形圖上找出主要地形區(qū)。學(xué)生結(jié)合景觀圖描述其突出的地形特征并對(duì)比它們之間的差異，教師指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤，適時(shí)給予鼓勵(lì)。地形圖只能表示地面起伏的狀況，包括高低、坡度陡緩等。為了更直觀地表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩，可以利用地形剖面圖。[板書(shū)]三、地形剖面圖[活動(dòng)]讀教材圖1.44“地形剖面圖的繪制方法”，動(dòng)手切割自制模型，仿照教材活動(dòng)中的做法，同桌合作完成圖中的缺失部分，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)做得好的學(xué)生適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。[教師]地形剖面圖是表示地表沿某條線(xiàn)上的垂直斷面的圖形。我們?cè)谀Ｐ蜕线x擇了不同方向的切線(xiàn)，看到了不同的剖面，直觀地顯示了山體模型不同方向的地表起伏狀況和坡度的陡緩程度。三、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了等高線(xiàn)地形圖的繪制、地勢(shì)高低和坡度陡緩的判讀、山體形狀與等高線(xiàn)分布特點(diǎn)的關(guān)系、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的使用，并結(jié)合地圖幫助學(xué)生加深記憶相關(guān)的知識(shí)。四、檢測(cè)反饋1.下圖中的等高線(xiàn)圖表示的地形名稱(chēng)依次是（）A.山脊、盆地、山谷、山峰B.山谷、山峰、山脊、盆地C.山脊、山峰、山谷、盆地D.山谷、山峰、山峰、盆地2.珠穆朗瑪峰是世界上最高峰，海拔高8844.43米，世界陸地的最低點(diǎn)——死海，它的海拔是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