以教育信息化促進教育公平摘要:雖然我們國家一直在教育方面投入大量的精力，但是中國教育的不公平現(xiàn)象依然存在。城鄉(xiāng)教育資源非配不均;東西部教育資源分配不均;不同的年齡組的教育資源分布不均。要想解決好這個問題，就必須發(fā)展信息化教育并且加強信息化應(yīng)用能力建設(shè);轉(zhuǎn)變信息技術(shù)在教育中的作用。關(guān)鍵詞:教育信息化；教育公平；教育資源對于我們國家來說：百年大計，教育為本。必須要努力讓每個孩子都有機會接受教育，努力使13億人享受更好，更公平的教育，并獲得發(fā)展自己，為社會做出貢獻，造福人民的能力。這是教育的使命和教育者的光榮職責。雖然中國目前非常重視教育水平，但教育資源仍然不公平。隨著當今信息模式的到來，要善于抓住這個機會，并且促進教育資源的平均分配，對社會的發(fā)展有著極為重大的意義。要以教育信息化促進教育水平。一、我國教育公平目前的現(xiàn)狀在下一階段的發(fā)展中，中國提出了“科教興國”和“人才強國”的國家政策。毫無疑問，中國教育產(chǎn)業(yè)在改革開放的新時期取得了令人矚目的成就，有力地推動了中國的現(xiàn)代化進程。改革開放的30年來，中國在教育方面取得了巨大成就，但仍存在諸多問題，特別是教育公平問題。特別是素質(zhì)教育的機會，教育的程度和質(zhì)量。這種差異表現(xiàn)在許多地方。（一）國家大力保障基礎(chǔ)教育的公平近年來，中央政府在中西部地區(qū)的教育投入超過500億元。它還用于補貼當?shù)亟處?，并為中西部地區(qū)的中小學教師制定招聘計劃，并且給與師范生一定的減免措施。鼓勵大學畢業(yè)生進入中西部的小學和中學。并且大力保障基礎(chǔ)教育的公平性。（二）大力推進區(qū)域化教育公平國家向貧困地區(qū)提供了數(shù)百億元的補貼，特別是用于升級學校設(shè)備，使貧困地區(qū)的學校設(shè)施能夠滿足基本的教學需求。教育教學設(shè)備相對的完善許多。國家為有困難的學生建立了補貼政策體系，為有家庭困難的學生提供生活補貼，學費減免，學費貸款和通行費補貼。并幫助有相對困難的家庭條件的學生，使他們能夠享受同樣的機會，并且不會因經(jīng)濟問題而放棄學業(yè)。（三）縮小城鄉(xiāng)的教育差距為了促進城鄉(xiāng)教育的公平，國家進一步擴大了高校貧困地區(qū)招收特殊學生。與此同時，中國還對農(nóng)村教師給予了一定的補貼，積極協(xié)助城市的城務(wù)工人員的子女參加高考。二、促進教育信息化對教育公平的意義（一）教育信息化也促進了教育渠道的多樣化除課堂教學外，教育信息化還為學生提供更多形式的教育渠道，為學生和教師提供更加多樣化和便捷的交流平臺。教育信息化在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上拓展了師生的教學形式。這種教育資源的多樣化將為來自不同地區(qū)和環(huán)境的學校和學生提供更多選擇。根據(jù)自身情況選擇更有效的教育渠道，促進教育公平，促進教育渠道多元化從而推進教育的公平性。（二）教育信息化促進不同地區(qū)教育資源共享教育信息化可以促進教育資源的共享，最大限度地發(fā)揮教育資源的價值。網(wǎng)絡(luò)平臺的使用打破了時間和空間之間的界限，這就允許學生在任何時候，任何可以連接到互聯(lián)網(wǎng)的地方在線學習和接收文化知識。隨著國家移動網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，該網(wǎng)絡(luò)在中國變得流行，為全國教育資源的共享提供硬件設(shè)施。從而促進不同地區(qū)的教育資源共享，這就大大的促進了教育的公平。（三）教育信息化也加強了師生之間的溝通中國是一個人口眾多的國家。上課時間有限，給學生提問和回答問題的時間非常有限。長期持續(xù)會在一定程度上打消性格內(nèi)向的學生的自信心，進一步拉大差距。對于性格相對內(nèi)向，學習基礎(chǔ)差的學生，為教師和學生提供了良好的學習成績和交流平臺。教師也可以利用這個平臺，根據(jù)不同學生的薄弱環(huán)節(jié)，為不同的學生提供更有針對性的指導，使基礎(chǔ)相對較差的學生逐步找到提高自己的方法。從而推進同一班級內(nèi)的教育公平。逐步縮小學生們之間的差距。三、利用教育信息極大地促進教育公平（一）強化信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新觀念利用教育信息化促進教育公平仍處于發(fā)展階段。只有更多的其他領(lǐng)域的教育者和人才才能認識到促進教育信息化對促進教育公平和加強信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新思路的重要性。只有更加包容和開放的心態(tài)，努力整合各方面的資源，積極向貧困地區(qū)傾斜，切實利用教育信息，促進中國教育的公平。為經(jīng)濟和教育條件相對較低的地區(qū)提供教育和信息基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)支持，為經(jīng)濟相對落后地區(qū)的學生提供必要的教育資源的基本保障。（二）完善教育資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺實現(xiàn)國家教育資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺的建設(shè)和完善需要很長時間。學習者可以使用教育資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺訪問相關(guān)的教育資源，例如課程和文檔。目前，在線教育逐漸受到廣泛關(guān)注，實際系統(tǒng)的在線資源質(zhì)量仍然非常有限。在互聯(lián)網(wǎng)上，人們每天上傳大量的教學視頻。這不僅會增加學習者的搜索成本，還會學習低質(zhì)量，非系統(tǒng)性的教學視頻。從某種意義上說，是對學習者學習時間的一種浪費。因此，只有提高網(wǎng)上教育資源的質(zhì)量，才能真正達到教育效率，促進教育公平。中國政府應(yīng)更加重視，加大投入，建立教師教室共享資源庫，通過項目建設(shè)從而建立網(wǎng)絡(luò)視頻課程建設(shè)隊伍，定期開展名校教學。不斷完善教育資源網(wǎng)絡(luò)的共享平臺，讓更多的人享受到完美的教育資源。（三）利用信息平臺加強對教師的培訓這種差距反映在各個層面，例如城鄉(xiāng)教師之間的質(zhì)量差距以及初級和非重點學校教師之間的質(zhì)量差距。在豐富和優(yōu)質(zhì)的教學資源的基礎(chǔ)上，經(jīng)濟發(fā)展較好的城市或經(jīng)濟實力雄厚的學校往往能為教學團隊提供更多的學習和培訓機會。整體高素質(zhì)的教學團隊也給教師更強烈的危機感。它有更加強力學習和自我提高的動力。在經(jīng)濟落后的城市，或相對薄弱的學校，由于各種條件，教師參與培訓和交流的機會較少，最終擴大了教學人員素質(zhì)的差距。網(wǎng)絡(luò)平臺的低成本和高效率使教師能夠安排自己的學習時間和學習進度，并且不受地域限制。能夠在任何地方通過網(wǎng)絡(luò)學習，并與其他教師溝通。另一方面，它可以促進自身教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學方法的更新，從而從教師的角度推動我國教育公平的進程。這就是利用信息平臺來加強對于教師的培訓從而促進教育的公平性。（四）建立物聯(lián)網(wǎng)教育資源在教育信息化過程中，還要注意充分體現(xiàn)信息技術(shù)在教學內(nèi)容中的優(yōu)勢和特點。除了學習者反饋之外，教學視頻的制作者還定期更新內(nèi)容以改善教學內(nèi)容的質(zhì)量。學生大部分時間都在學校學習，他們對外部事物的了解相對較少。利用物聯(lián)網(wǎng)，跟蹤和捕捉現(xiàn)實世界的高科技現(xiàn)象，以及專業(yè)解讀，上傳到教育共享網(wǎng)絡(luò)平臺，它使當?shù)貙W生能夠通過教育共享網(wǎng)絡(luò)平臺了解外部世界，并了解先進技術(shù)和文化。例如，感應(yīng)式傳感設(shè)備和攝像機安裝在生產(chǎn)工廠和工廠溫室中，使學習者能夠?qū)崟r跟蹤產(chǎn)品生產(chǎn)過程和植物生長過程。能夠使一些教育水平尚不完善的學生接受高等教育水平的機會，讓他們能夠平等的享受優(yōu)質(zhì)的教育教學水平，有效推進教育公平。總結(jié):雖然本文討論了中國教育不平等的現(xiàn)狀，利用信息教育改變這種狀況的原因，原因和具體方法，但我們的信息教育仍面臨諸多問題。例如，信息技術(shù)教育起步較晚，與發(fā)達國家的差距明顯;在開發(fā)新的教育模式和軟件開發(fā)方面沒有足夠的自主權(quán)。解決這些問題面臨著非常嚴峻的形勢。參考文獻:【1】羅永平，《整合“信息孤島”促進高校教育信息化發(fā)展》；教育職業(yè)；2018年10月【2】祝智庭，《如何以教育信息化來促進教育的公平》；教育技術(shù)通訊；201