《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元5.《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握誦讀的要領(lǐng)：掌握關(guān)鍵字的讀音、語(yǔ)句的節(jié)奏、語(yǔ)氣，體會(huì)作品的音樂(lè)美、情韻美；.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情；.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)探究，理解古代詩(shī)歌中的景和情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的情感美.文化傳承與理解：以“荷”為例，探究我國(guó)古代詩(shī)歌中意象的多元性及其蘊(yùn)含的民族文化意二、教材分析周邦彥的《蘇幕遮》是高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元自主賞析中第三首詞，這個(gè)單元要求運(yùn)用“因聲求氣吟詠詩(shī)韻”的方法鑒賞詩(shī)歌?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語(yǔ)言，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪”。通過(guò)這首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步掌握“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”的鑒賞方法，提高古典詩(shī)詞的鑒賞能力。三、學(xué)情分析作為高二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了大量的古詩(shī)詞，也掌握了一些古詩(shī)詞鑒賞的基本方法，已經(jīng)能感悟詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。并且我們已經(jīng)用“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”的鑒賞方法學(xué)習(xí)了《將進(jìn)酒》、《閣夜》、《虞美人》，因此在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中揣摩文中的精妙語(yǔ)言。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)古詩(shī)鑒賞的方法：個(gè)性化解讀文本，寫(xiě)出鑒賞文字；.難點(diǎn)：理解詞人濃郁深切的思鄉(xiāng)之情五、過(guò)程與方法：結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，本課我主要用了點(diǎn)撥法、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。.誦讀法，通過(guò)熟讀課文來(lái)感知課文內(nèi)容。.研讀法、點(diǎn)撥法，共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味杜甫歌語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入設(shè)計(jì).播放《蓮》的（微課視頻）（創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入，加深對(duì)作者的理解）：.自古以來(lái)，“荷”就是文人騷客鐘愛(ài)的景物，周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》“出污泥而不染，濯清漣而不妖”寫(xiě)盡荷花高潔品格。朱自清帶著淡淡的憂(yōu)愁看到：曲曲折折的荷塘上面田田的葉子。像亭亭的舞女的裙。那零星地點(diǎn)綴著的白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。柳永《望海潮》“三秋桂子，十里荷花”把杭州特色廣而告之。還有，楊萬(wàn)里“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭”，更是讓人流連忘返啊。今天我們學(xué)習(xí)另一篇詠荷名作 《蘇幕遮》。（板書(shū)課題）引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的興趣，為詩(shī)歌欣賞做鋪墊。）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，先自己說(shuō)明背景，老師再根據(jù)學(xué)生不同說(shuō)法，總結(jié)完善。）.作者簡(jiǎn)介周邦彥（1056—1121）,北宋著名詞人。字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。官歷太學(xué)正、廬州教授、知溧水縣等。少年時(shí)期個(gè)性比較疏散，但相當(dāng)喜歡讀書(shū)，宋神宗時(shí)，寫(xiě)《汴都賦》贊揚(yáng)新法，徽宗時(shí)為徽猷閣待制，提舉大晟府（最高音樂(lè)機(jī)關(guān)）。周邦彥精通音律，曾創(chuàng)作不少新詞調(diào)。作品多寫(xiě)閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹(jǐn)嚴(yán)，語(yǔ)言曲麗精雅，長(zhǎng)調(diào)尤善鋪敘。為后來(lái)格律詞派詞人所宗。作品在婉約詞人中長(zhǎng)期被尊為“正宗”。舊時(shí)詞論稱(chēng)他為“詞家之冠”或“詞中老杜”，是公認(rèn)“負(fù)一代詞名”的詞人，在宋代影響甚大。有《清真居士集》，已佚，今存《片玉集》。.寫(xiě)作背景此詞作于宋神宗元豐六年（1083）至宋哲宗元佑元年（1086）之間，當(dāng)時(shí)周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生上升階段。.解題蘇幕遮，是龜茲國(guó)每年都有盛大節(jié)日。又名乞寒節(jié)。這個(gè)節(jié)日就是祈求冬天寒冷，天降大雪而來(lái)。唐代傳入中原，成為唐時(shí)的一個(gè)重要節(jié)日。每年七月初的時(shí)候開(kāi)始?；哿铡兑磺薪?jīng)音義》卷四十一《蘇莫遮冒》修：“‘蘇莫遮’西域胡語(yǔ)也，正云“颯磨遮”。此戲本出西龜茲國(guó)，至今猶有此曲。此國(guó)渾脫、大面、撥頭之類(lèi)也。”后用為詞調(diào)。曲辭原為七言絕句體（如張說(shuō)的《蘇摩遮》五首），以配合《渾脫舞》。近人考證，蘇幕遮是波斯語(yǔ)的譯音，原義為披在肩上的頭巾。三、誦讀訓(xùn)練.請(qǐng)1-2名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予訂正。.出示投影，理解并掌握下列字詞（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生）（主要檢查各小組合作完成情況，對(duì)不懂的進(jìn)行解析）重點(diǎn)字詞檢查燎（liGo）：燒。沉香：一種名貴香料，置水中則下沉，故又名沉水香，其香味可辟惡氣。沈，現(xiàn)寫(xiě)作沉。褥（m）暑：潮濕的暑氣。褥，濕潤(rùn)潮濕。呼晴：?jiǎn)厩纭Ｅf有鳥(niǎo)鳴可占晴雨之說(shuō)。侵曉：快天亮的時(shí)候。侵，漸近。宿雨：昨夜下的雨。清圓：清潤(rùn)圓正。風(fēng)荷舉：意味荷葉迎著晨風(fēng)，每一片荷葉都挺出水面。舉，擎起。吳門(mén)：古吳縣城亦稱(chēng)吳門(mén)，即今之江蘇蘇州，此處以吳門(mén)泛指江南一帶。作者乃江南錢(qián)塘人。長(zhǎng)安：原指今西安，唐以前此地久作都城，故后世每借指京都。詞中借指汴京，今河南開(kāi)封。旅：客居。楫（式）：劃船用具，短槳。芙蓉浦：有荷花的水邊。有溪澗可通的荷花塘。詞中指杭州西湖。浦，水灣、河流。芙蓉，又叫“芙蕖”，荷花的別稱(chēng)。.學(xué)生自由誦讀。（結(jié)合自己的理解讀出感情，把握節(jié)奏）明確：燎/沉香，消/褥暑。鳥(niǎo)雀/呼晴，侵曉/窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)/干/宿雨，水面/清圓，一一/風(fēng)荷/舉。故鄉(xiāng)/遙，何日/去。家住/吳門(mén)，久作/長(zhǎng)安旅。五月漁郎/相憶否，小楫/輕舟，夢(mèng)入/芙蓉浦。四、熟讀全文，結(jié)合注解把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容.學(xué)生先聽(tīng)朗讀，然后學(xué)生集體朗讀。讀的稍慢，讀出感情明確：全詩(shī)的基調(diào)是游子濃濃的思鄉(xiāng)情.學(xué)生結(jié)合下面的注解理解此詩(shī)（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思）明確：焚燒沉香，來(lái)消除夏天悶熱潮濕的暑氣。鳥(niǎo)雀鳴叫呼喚著晴天，拂曉時(shí)分我偷偷聽(tīng)它們?cè)谖蓍芟赂`竊私語(yǔ)。初出的陽(yáng)光曬干了荷葉上昨夜的雨滴，水面上的荷花清潤(rùn)圓正，微風(fēng)吹過(guò)，荷葉一團(tuán)團(tuán)地舞動(dòng)起來(lái)。想到那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，什么時(shí)候才能回去?。课壹冶驹诮弦粠?，卻長(zhǎng)久地客居長(zhǎng)安。又到五月，不知家鄉(xiāng)的朋友是否也在思念我？在夢(mèng)中，我劃著一葉小舟，又闖入那西湖的荷花塘中。五、學(xué)生齊讀全詩(shī)（一）師生齊讀全詩(shī)，整體感知給大家一分鐘的時(shí)間，自己默讀這篇詩(shī)歌，體味一下，作者在這篇詩(shī)歌中想表達(dá)怎樣的思想感情?明確：是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)懷親情感和夏日景色的著名作品。六、學(xué)生再次自由朗讀全詩(shī)，深入理解（一）老師與學(xué)生共同賞析“燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”.這句主要寫(xiě)了什么。明確：這里寫(xiě)的是一個(gè)夏日的清晨，詞人點(diǎn)燃了沉香以驅(qū)散潮濕悶熱的暑氣（設(shè)置意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意思。）賞析：鳥(niǎo)雀在窗外歡呼著，慶祝天氣由雨轉(zhuǎn)晴。在詞人眼里，鳥(niǎo)雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂(lè)，她們也會(huì)“呼”也愛(ài)“窺”，如同調(diào)皮的孩子一般活波可愛(ài)。這幾句描寫(xiě)看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上作者是在為下面寫(xiě)荷花的美麗做感情上的鋪墊?！叭~上初陽(yáng)干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！眹?guó)學(xué)大師王國(guó)維評(píng)：“此真能得荷之神理者?！毕炔徽f(shuō)神理如何，但是字句的圓潤(rùn)，就足以流傳千古。至于神理或說(shuō)神韻，卻是只可意會(huì)，不可言傳的東西?？砂堰@三句譯成白話(huà)：“清晨的陽(yáng)光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉紅的荷花在春風(fēng)中輕輕顫動(dòng)，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！.問(wèn)題探究：詞人為何看到平常的荷花會(huì)如此動(dòng)情？明確：詞人之所以睹荷生情，把荷花寫(xiě)的如此逼真形象，玲瓏可愛(ài)，因?yàn)樗墓枢l(xiāng)江南就是芙蓉遍地。（二）老師與學(xué)生共同賞析“葉上初陽(yáng)乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！?這幾句主要寫(xiě)了什么？明確：寫(xiě)荷塘景色。賞析：大意是：清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽(yáng)下逐漸地干了，一陣風(fēng)來(lái)，荷葉兒一團(tuán)團(tuán)地舞動(dòng)起來(lái)。這像是電影的鏡頭一樣，有時(shí)間性的景致。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來(lái)，動(dòng)景如生。這樣，再看“燎沉香，消褥暑”的時(shí)間，則該是一天的事，而從“鳥(niǎo)雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然后再?gòu)奈葸呁频绞彝?，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時(shí)間該是拖長(zhǎng)了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下闋久客思鄉(xiāng)伏了一筆。.小組題目探究：重點(diǎn)賞析寫(xiě)荷花的名句“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！蓖鯂?guó)維曾經(jīng)評(píng)價(jià)這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個(gè)字運(yùn)用得比較生動(dòng)傳神，寫(xiě)出了荷了神韻？明確：“清圓”一一寫(xiě)出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿(mǎn)的感覺(jué)。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗?！耙灰弧币灰粚?xiě)出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無(wú)窮碧”“舉”一一寫(xiě)出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“亭亭凈植”意蘊(yùn)差不多，都有一種挺立的姿態(tài)。這樣的荷花具有一種非常陽(yáng)剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點(diǎn)單調(diào)？大家看一下文中還有一個(gè)詞寫(xiě)出了荷另一種美，是什么？一一風(fēng)?！帮L(fēng)”這個(gè)字寫(xiě)出了荷什么樣的姿態(tài)？一一動(dòng)態(tài)美。大家知道徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》的那一句？一一“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”。微風(fēng)拂來(lái)，荷有垂下頭，有時(shí)卷起了葉子，像不像一個(gè)嬌羞的少女？所以“風(fēng)”寫(xiě)出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風(fēng)荷舉”合起來(lái)，就是嫵媚中有風(fēng)骨。（三）老師與學(xué)生共同賞析下片.提問(wèn)：“故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅?！敝饕獙?xiě)了什么？明確：荷花點(diǎn)燃了詞人的思鄉(xiāng)情，下片開(kāi)頭他就捫心自問(wèn)。賞析：〃故鄉(xiāng)遙，何日去？〃眼前的景色使作者思念起故鄉(xiāng)來(lái)了，而故鄉(xiāng)那么遙遠(yuǎn)，什么時(shí)候才能回去呢？〃家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅”兩句說(shuō)：我本是南方吳地人，卻長(zhǎng)期在北方做官。明明是作者長(zhǎng)期客居，思念家鄉(xiāng)，可是他偏偏不說(shuō)自己，而是從家鄉(xiāng)的朋友著筆，說(shuō)〃五月漁郎相憶否？〃舊歷五月，已是夏天，正是詞人寫(xiě)這首詞的季節(jié)?！O郎〃，這里指從前跟作者一起釣魚(yú)或打魚(yú)的朋友，不知你們還想念我嗎？這里還含有作者在想念這些朋友的意思，這個(gè)意思通過(guò)〃相憶〃的〃相〃字透露出來(lái)。作者怎么想念呢？.小組問(wèn)題探究：“久”在這句中體現(xiàn)了作者怎樣的感情？師明確：“久”字體現(xiàn)了作者對(duì)飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱(chēng)，可見(jiàn)他早已淡薄功名而魂系故鄉(xiāng)。.小組問(wèn)題探究：“吳門(mén)”、“長(zhǎng)安”用了什么手法？指什么？明確：〃吳門(mén)〃指蘇州，這里用來(lái)代指南方?！ㄩL(zhǎng)安〃在這里代指北宋的都城汴京?！ň米鏖L(zhǎng)安旅〃是說(shuō)自己長(zhǎng)期客居在京城做官。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題考驗(yàn)學(xué)生的整體理解能力，并以此會(huì)自然而然聯(lián)想到原因，并且體會(huì)感情）（四）老師與學(xué)生共同賞析結(jié)尾三句.師提問(wèn)：結(jié)尾三句寫(xiě)了什么？明確：主要寫(xiě)作者的美好回憶，和濃烈的思想之情。賞析：結(jié)尾三句，詞人恍惚間飛到了五月的江南，熟悉的漁郎正在河上搖著小船，穿梭于層層疊疊的蓮葉……這時(shí)詞人忍不住喊道：打魚(yú)的大哥，還記得我嗎？我是美成?。∏榈缴钐幰廪D(zhuǎn)癡，詞人用一個(gè)白日夢(mèng)結(jié)尾，給人留下無(wú)限的情思和遐想?！ㄐ￠p舟，夢(mèng)入芙蓉浦?！ㄗ髡呦肽钔@些朋友乘著小船，打著木槳（小楫），穿行在家鄉(xiāng)那長(zhǎng)滿(mǎn)荷花的小河塘里?！ㄜ饺亍?，即荷花?！ㄆ帧ǎ负犹?。.小組問(wèn)題探究：請(qǐng)大家探究一下這里“夢(mèng)”的具體意思。明確：一個(gè)〃夢(mèng)〃字點(diǎn)明這些只不過(guò)是作者的夢(mèng)影，這個(gè)〃夢(mèng)〃字也含有不過(guò)是夢(mèng)想罷了的意思。這就表明了他強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒和回不了故鄉(xiāng)的矛盾心理。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，聯(lián)系作者生平還有相關(guān)背景，特別是要把握幾個(gè)關(guān)鍵人物，進(jìn)行討論體會(huì)，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的問(wèn)題分析能力）六、全班自由朗讀全詩(shī)，小組探究下列問(wèn)題（一）課內(nèi)探究（小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)）.作者想起了故鄉(xiāng)的誰(shuí)？這種表達(dá)思念的方式有什么特別的？（師追問(wèn)）〃五月漁郎相憶否〃是從哪個(gè)角度寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？明確：不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫(xiě)漁郎是否思念自己，這是換位思考，拓展了詞的時(shí)空，使讀者有更大的思考空間。表達(dá)詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。白居易《邯鄲冬至夜思家》〃邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人〃分析這首詩(shī)的反寫(xiě)手法.作者宦游在外，〃每逢佳節(jié)倍思親〃，但是作者卻不直說(shuō)自己冬至日形單影只地思念家中的親人，而是通過(guò)設(shè)想家中親人深夜難眠念叨自己這個(gè)〃遠(yuǎn)行人〃來(lái)表達(dá)自己思家的復(fù)雜細(xì)膩情感。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解“曲筆”的寫(xiě)作手法。）.全詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納詞的主旨）明確：羈旅之苦，思鄉(xiāng)之愁.這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，段落極其分明，情與景之間有什么關(guān)系？聯(lián)系兩片之間感情紐帶的是哪個(gè)意象？（練習(xí)二）（設(shè)計(jì)意圖：分析寫(xiě)作思路和表達(dá)技巧）明確：見(jiàn)景生情，“風(fēng)荷”是引起詞人思鄉(xiāng)的紐帶，而思鄉(xiāng)的夢(mèng)中又是“芙蓉浦”和“風(fēng)荷”，情中有景。構(gòu)思精當(dāng)，渾然天成。齊誦全詞。（二）［拓展提升］請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，結(jié)合“因聲求氣”的方法來(lái)鑒賞這首詞.鑒賞文字不少于200字。長(zhǎng)相思［唐］白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。明確：這首詞寫(xiě)的是一位女子倚樓思念親人的情形。在明亮的月光下，年輕的女子，凝望腳下著悠悠的流水，遙望著遠(yuǎn)處綿綿的群山，孤獨(dú)無(wú)助的身影，充滿(mǎn)了哀愁憔悴面容。思女的形象朦朧而又仿佛很清晰。詞的上闕連用了三個(gè)“流”字，寫(xiě)出了水的蜿蜒曲折，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，也釀造了一種低徊纏綿的情韻?！皡巧近c(diǎn)點(diǎn)愁”為本闕點(diǎn)睛之筆?！般晁?，似水流，流到瓜洲古渡頭”如果沒(méi)有后邊“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，則沒(méi)有任何意義。而有了“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊(yùn)含了綿綿的思念與哀愁。下闕連用兩個(gè)“悠悠”，更增添了愁思的綿長(zhǎng)與強(qiáng)烈。“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，”“歸”了嗎？“休”了嗎？沒(méi)有，只是一個(gè)空想，想來(lái)想去，最終還是“月明人倚樓”。詩(shī)人運(yùn)用淺顯流暢的語(yǔ)言，和諧舒緩的音律，以“恨”寫(xiě)“愛(ài)”，8巧妙而又明了地勾畫(huà)出了思女形象，表現(xiàn)出了思女復(fù)雜的感情。特別是那悠悠的流水和交接的月光，更烘托出了無(wú)限哀怨憂(yōu)傷的情懷，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，顯示出這首小詞言簡(jiǎn)意深、詞義蘊(yùn)藉的特點(diǎn)（三）學(xué)生再次朗讀全詩(shī)，主題探究（小組合作完成）（設(shè)計(jì)意圖：主要是進(jìn)一步讓學(xué)生理解詩(shī)歌的主題，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力）明確：此詞由眼前的荷花想到故鄉(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情，向荷花娓娓道來(lái)，構(gòu)思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開(kāi)去，夢(mèng)回故鄉(xiāng)。（四）探究藝術(shù)特點(diǎn)（小組合作完成，各抒己見(jiàn)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究藝術(shù)特點(diǎn)，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，養(yǎng)成鑒賞詩(shī)歌的良好習(xí)慣）老師在學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解后點(diǎn)撥：此詞上片記景。起頭描寫(xiě)的靜景，焚沉香以消褥暑，這二句的環(huán)境安靜非常。三四句出現(xiàn)鳥(niǎo)叫，并點(diǎn)出昨夜下雨，并有動(dòng)景一一鳥(niǎo)雀的動(dòng)作，表示晴天到來(lái)，氣氛輕松愉快。五六句清秀的工筆細(xì)描，極具形態(tài)又仿若音樂(lè)在耳。以荷花形態(tài)動(dòng)作的輕快結(jié)束上闕。下闕抒情相對(duì)上闕纏綿倍至。又用詞白話(huà)，大不同他精工細(xì)膩的風(fēng)格。一二句點(diǎn)出現(xiàn)在住的地點(diǎn)非家鄉(xiāng)。三四句思鄉(xiāng)之情溢