農(nóng)村普通高中生物筆記的幾點(diǎn)建議俗語說："最強(qiáng)的記憶不如最淡的墨水”，隨時(shí)間的推移，所學(xué)知識(shí)總會(huì)有所忘記，而學(xué)習(xí)筆記則積累了大量的原始資料，稍加整理，就可以使知識(shí)重現(xiàn)，便于日后復(fù)習(xí)鞏固。而且學(xué)習(xí)筆記是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，通過聽、看和想而記錄的內(nèi)容，是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。但也一項(xiàng)技巧性的活動(dòng)，不僅要求學(xué)生具有一定的書寫、繪圖能力,并且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力.高中的生物知識(shí)點(diǎn)繁雜、抽象，有的知識(shí)點(diǎn)很難即刻理解，這就需要我們借助筆記將其分門別類，以便課后及時(shí)復(fù)習(xí)，加深印象，提高學(xué)習(xí)效果。筆記是提高學(xué)生生物知識(shí)掌握能力，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的一項(xiàng)重要手段與方法，本人在生物課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的許多學(xué)生不會(huì)做筆記甚至根本不做，從而使學(xué)習(xí)事倍功半。結(jié)合個(gè)人多年高中生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，粗略的說說如何引導(dǎo)學(xué)生做好高中生物筆記一、讓學(xué)生了解做好學(xué)習(xí)筆記的重要性1.筆記能反映學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)筆記伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)的全過程，同時(shí)記錄著學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡、反映學(xué)生的學(xué)習(xí)的水平、暴露其在學(xué)習(xí)中的問題。從學(xué)習(xí)筆記就可以看出該生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力等多方面問題。2.筆記是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種非常重要手段記學(xué)習(xí)筆記可以發(fā)揮多種器官的協(xié)同作用，加強(qiáng)對(duì)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。它可以使學(xué)生集中注意力，逼迫學(xué)生緊跟教師的步伐和節(jié)奏，加深對(duì)講課內(nèi)容的印象、理解和記憶，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。3.記學(xué)習(xí)筆記是培養(yǎng)能力的重要方法記筆記一方面可以使學(xué)生的思維更加活躍，另一方面可以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和語言的綜合概括能力，這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作和研究都是大有用處的。4.學(xué)習(xí)筆記可以為日后的復(fù)習(xí)留下依據(jù)俗話說："最強(qiáng)的記憶不如最淡的墨水”，人的記憶曲線是下降的，隨時(shí)間的推移，所學(xué)知識(shí)會(huì)被逐漸遺忘，此時(shí)學(xué)習(xí)筆記就可以發(fā)揮它的功能了。二、分析學(xué)生在記筆記中存在的問題結(jié)合教學(xué)中的觀察和大量學(xué)生筆記樣本，我仔細(xì)研究分析了一下所帶學(xué)的生生物筆記，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)突出問題：（一）根本沒有記筆記的習(xí)慣在課堂中很多學(xué)生只聽不記，課本是“非常干凈”的，即使不是什么記錄，也是上課內(nèi)容的重點(diǎn)老師一再強(qiáng)調(diào)，有些學(xué)生因?yàn)閷懽魉俣忍簧侠蠋熒险n的節(jié)奏，上課記筆記是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響聽課，所以不聽光；有人認(rèn)為，這種生物就像理科中的文科，老師和課本的內(nèi)容不在那里，有的資料，他的書查就知道了，沒有必要記錄；有的同學(xué)說高中生物知識(shí)太多，記的東西太多了，忘得更多，即使是記了筆記，下課了也沒有時(shí)間去看，還不如不記……總之，各種理由鋪天蓋地而來。他們不知道學(xué)習(xí)生物學(xué)，記筆記，整理筆記很重要，對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。（二）不知道怎么樣記筆記在與學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生還是都有記筆記的意愿，但很無奈的是，有90%的學(xué)生不知道怎么樣去記生物課學(xué)習(xí)筆記，不知道生物課堂筆記"該記什么？該怎么記？”。非常典型的就有四種表現(xiàn)形式：第一種，老師講什么或者在黑板上板書什么，他就在下面記什么，沒有重點(diǎn)也沒有側(cè)重點(diǎn)，更談不上對(duì)問題思考，當(dāng)老師的錄音機(jī)，也就是什么都記，這種本末倒置的做法很不可取。第二種，只會(huì)記住課堂老師在黑板上，無論其他類，一個(gè)模板，不反映差異的理解和專題講座，更不用說自己的意見。第三種，有的記，有的又不記，非常零散，沒有連續(xù)必性，知識(shí)之間是脫節(jié)的，沒有連貫性和系統(tǒng)性。第四種，筆記要文，還是要記住一些粗而粗心的提綱，沒有重點(diǎn)不難，要么就是膚淺，武斷，要記住什么要記住什么，眉毛要胡須，忽略次要，記錄只言片語，或者在書中涂涂畫畫，以各種線條各種顏色代替筆記，很是混亂，很不便于復(fù)習(xí)。具體分析這些學(xué)生，是不知道記筆記的要點(diǎn)和規(guī)范，筆記記得很隨意，目的性不強(qiáng)，這是不會(huì)做記筆記的表現(xiàn)。（三）根本不知道如何運(yùn)用筆記雖然有些學(xué)生做生物筆記，但只是看不見，喜歡背數(shù)字，從而導(dǎo)致筆記無用，花瓶，一紙，在實(shí)踐中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。事實(shí)上，一個(gè)對(duì)高考經(jīng)驗(yàn)的贏家，是讓自己的課堂筆記成為他們的“學(xué)習(xí)復(fù)讀機(jī)”和最重要的評(píng)論?，F(xiàn)在的教學(xué)過程中，即使是學(xué)生記筆記，也要記住什么，看什么以后不要修改和改進(jìn)整理，使學(xué)習(xí)只停留在老師在課堂上，不能反思、分析，不提高，使筆記的價(jià)值和低意義沒有發(fā)揮出來。這樣的學(xué)生，其實(shí)不知道如何使用筆記，如何使用筆記，使用筆記效率低下，很少有助于學(xué)習(xí)。三、教會(huì)學(xué)生如何做好筆記1、養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格要求對(duì)于做筆記,學(xué)生往往有兩種情況:一是認(rèn)為課本上有,不需要做;二是想做,但上課速度及其他因素的影響,跟不上。有些學(xué)生半個(gè)學(xué)期后不做任何筆記，即使在書中連分?jǐn)?shù)都沒有，給學(xué)習(xí)帶來很多不便，學(xué)習(xí)成績往往很差。因此，在緒論課中，應(yīng)引入生物學(xué)筆記的功能、方法和要求，進(jìn)一步指導(dǎo)和監(jiān)督今后的考試，督促學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。2、加強(qiáng)指導(dǎo),提高水平筆記是一項(xiàng)具有一定技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫、繪圖能力,而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。特別是，為了防止學(xué)生在課堂上記筆記，不分青紅皂白地全部放下，還要避免把筆記變成副本，老師在黑板上寫字。如果有思想與筆記之間的矛盾，要遵循老師的思維，避免記筆記和后續(xù)內(nèi)容的理解，寫標(biāo)題空白后加注釋。對(duì)于新課程預(yù)習(xí)的學(xué)生來說，第一個(gè)內(nèi)容有一個(gè)粗淺的、粗略的理解，可以減輕課堂聽課的壓力，筆記更有針對(duì)性。3、講究策略，，分門別類，提高效率要學(xué)會(huì)長期儲(chǔ)存、隨時(shí)提取、免費(fèi)應(yīng)用，就要隨時(shí)在閱讀中做讀書筆記。筆記主要有以下幾種：(1)抄寫筆記，又分為全抄和摘抄。（2）注卡，該卡不限，因人而異，但一般應(yīng)具有數(shù)據(jù)類別、號(hào)碼、來源、作者姓名、文本等。（3）注釋，在空白頁與注釋的原始意見和經(jīng)驗(yàn)。(4)符號(hào)筆記，常用符號(hào)有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號(hào)、問號(hào)等。(5)概要筆記，即對(duì)某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。（6）.聽講筆記即聽報(bào)告、聽講座和課堂聽課的筆記。（7）.觀察筆記，做這種筆記要注意細(xì)節(jié)，注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。4.記什么？記提綱。教師大多是提綱，而講課老師會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)提綱寫在黑板上，大綱反映了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還有一個(gè)更重要的原因，因此，應(yīng)該把它記在筆記本上。記問題。上課時(shí)不會(huì)及時(shí)了解問題，下課堂，要求學(xué)生或老師，徹底理解。記疑點(diǎn)。對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時(shí)記下，這類疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)提高解題水平大有益處。記總結(jié)。注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。記懸念上課時(shí)老師有時(shí)留下一些問題，總是讓學(xué)生課后思考，而這些問題也許要經(jīng)過若干天甚至更長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決，學(xué)生在看一些課外書時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題而自己一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到"踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費(fèi)功夫”的效果。記體會(huì)就是對(duì)自己的老師講過這一課后的體會(huì)，簡單的記錄一下體會(huì)。5.怎么記？課堂筆記技術(shù)要求：三點(diǎn)一線："三點(diǎn)”是指聽課要抓"重、難、疑”點(diǎn)。老師提出的難點(diǎn)、重點(diǎn)、存在疑問，要求學(xué)生在課堂上或課后用很短的時(shí)間標(biāo)出。"一線”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個(gè)點(diǎn)。課堂筆記的格式：課堂筆記總是比書薄，所以是課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的最有效的工具，聽課筆記沒有固定的格式，但注意記好學(xué)生有一些共同或類似的做法。做筆記時(shí)的速度一定要快記錄的速度要稍微快點(diǎn)，否則跟不上老師，所以，字跡可不必太工整，只要能看懂就可以了，否則會(huì)丟三落四。6.怎么用？課后及時(shí)溫習(xí)檢查筆記課堂筆記需要及時(shí)回顧檢查，彌補(bǔ)沒有記全的知識(shí)點(diǎn)。如果上課發(fā)現(xiàn)沒有寫到的地方，最好按我的記憶去記，記不住馬上問學(xué)生或老師，下課后不要把筆記置之不理。溫習(xí)回顧筆記的周期課后立即復(fù)習(xí)，檢查遺漏，強(qiáng)化記憶，加深理解—每周定期翻閱；把瞬間忘記轉(zhuǎn)化為永久記憶。把知識(shí)理解和解題能力最終回歸課本，知識(shí)點(diǎn)簡單化，增加自信心。7.處理好幾個(gè)關(guān)系第一：處理好聽課和記筆記二者之間的關(guān)系。要做好課堂筆記，學(xué)生和教師在思想過程中的思維過程必須是一致的、專心的、專心的、不要環(huán)顧四周，聽課要筆記要簡明振要，抓住要點(diǎn)。所以，聽課一定要手腦并用。在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，有選擇的記，做到聽得完全，記得精煉。上課聽筆記，突出矛盾是要記住速度要加快，要做到“三注三不記得，重點(diǎn)問題和難點(diǎn)，書沒有寫，小問題，點(diǎn)明白的書，有些不記得。第二：處理空白記錄與教材注釋之間的關(guān)系。我認(rèn)為，生物筆記課本上的原材料填充或記錄，將更省時(shí)、更方便。課堂經(jīng)驗(yàn)，靈感，質(zhì)疑，思考，思考過程中的筆記與原始內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)，思考更方便的回憶。老師講授的內(nèi)容，與教材內(nèi)容不同，或補(bǔ)充內(nèi)容較多，建議學(xué)生有選擇的整理到筆記本。第三：處理好課堂"粗筆記”和課后"精筆記”之間的關(guān)系。課堂上先記"粗筆記”,即采用"記框架留空白，后填空”的方法，課堂上學(xué)生只要記框架，知識(shí)點(diǎn)標(biāo)題，方法等主要內(nèi)容，對(duì)其他內(nèi)容留出空白，課后再整理成"精筆記”。學(xué)生課后整理和補(bǔ)充，不僅要保證課堂學(xué)習(xí)的效率，還要加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不能完全理解，也可以及時(shí)補(bǔ)救。第四：試卷習(xí)題的評(píng)講記錄與筆記之間的關(guān)系處理。如果你是在講評(píng)估論文或練習(xí)，而是會(huì)在下一個(gè)主題空間中涉及知識(shí)或做總結(jié)記錄的思維方法。遇到比較復(fù)雜的題目，方法比較多的問題，或者老師把題目擴(kuò)大，空白不夠，讓學(xué)生寫論文會(huì)詳細(xì)的解決問題的過程，標(biāo)明問題的編號(hào)，然后粘貼