部編人教版五年級上冊語文第13課少年中國說品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版13少年中國說品讀釋疑人教版語文五年級上冊通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文寫了什么？填一填。

面對腐敗無能的封建統(tǒng)治階級，為喚醒民眾，救國圖強，梁啟超寫下了氣吞山河的《少年中國說》。文章以______喻________，號召“______________”肩負起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“______________”而努力。人國中國少年少年中國復(fù)習(xí)引入首先圍繞“少年……則國……”的句式，感受中國少年的形象，體會少年中國與中國少年的關(guān)系；再重點誦讀課文第2自然段，找出文中用來贊美少年中國的事物，邊讀邊想象所描繪的畫面，體會這些事物的象征意義。學(xué)習(xí)作者運用象征手法和排比、對偶等修辭方法，使文章表達更為生動形象。學(xué)法導(dǎo)讀結(jié)合原文體會感情概念：即結(jié)合整篇文章（或整本書）的內(nèi)容來體會作者的感情。小學(xué)課本由于篇幅所限，很多課文是節(jié)選。因此，要想深入領(lǐng)會作者所要表達的感情，就需要讀讀原文。語文要素運用：《少年中國說》寫于1900年，全文三千多字。課文僅僅節(jié)選了一部分，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，熱烈謳歌少年中國的光輝未來。讀了原文就知道，當(dāng)時日本稱我國為衰老的帝國，而作者梁啟超認為中國是少年中國，在文中寫到國家衰老是官僚政府所致，要創(chuàng)建少年中國需要少年。于是作者對少年進行極力贊美，鼓勵中國少年肩負起建設(shè)少年中國的重任，表達了其熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。學(xué)習(xí)課文第1自然段，作者從哪些方面將中國少年和少年中國聯(lián)系在了一起？？中國少年肩負責(zé)任故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。譯：今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。

“不在……而全在……”遞進關(guān)系強調(diào)了中國少年肩負的責(zé)任之重大。這“責(zé)任”指的是什么？使國家智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球。少年智則國智，少年富則國富,少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。從“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”八個方面竭力強調(diào)國家命運系在少年人身上。運用排比和反復(fù)的修辭方法，句子內(nèi)容的排列從小到大，從部分到整體，步步發(fā)展，層層推進，氣勢磅礴。

這段話的句子排列有什么特點？少年中國根據(jù)文章第1自然段的內(nèi)容完成下列表格，并說一說你從表格中看出了什么？智富強獨立自由進步勝于歐洲雄于地球智富強獨立自由進步勝于歐洲雄于地球

少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責(zé)任，因為，國家的強大靠的是少年。

齊讀課文，感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強/則國強，少年獨立/則國獨立，少年自由/則國自由，少年進步/則國進步，少年/勝于歐洲，則國/勝于歐洲，少年/雄于地球，則國/雄于地球。........................

本段中除第1句話外，其他每句話的結(jié)構(gòu)都基本相同，為：少年X則國X，我們可以按照這樣的格式進行背誦。在背誦的時候，注意語氣要層層遞進，由智到強，由獨立到自由，由勝于歐洲到雄于地球。在朗讀的時候，要注意語氣，語氣要隨著文章的節(jié)奏步步加強。背誦指導(dǎo)()智則()，()則(),()強則()，()獨立則(),()自由則()，()進步則()，()則()，()則()。填空：少年國強少年國獨立少年勝于歐洲國勝于于歐洲少年國智少年富國富

少年國自由少年國進步少年雄于地球國雄于地球朗讀第2自然段，說一說：

找出文中用來贊美少年中國的事物，邊讀邊想象所描繪的畫面，體會這些事物的象征意義。少年中國英姿勃發(fā)少年中國英姿勃發(fā)紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。用四字句描述少年中國的光輝前程，句式整齊，讀起來朗朗上口。感受到我少年中國、中國少年的英姿及其光輝燦爛的前程。從這些事物中，你感受到了什么？課文用哪些事物來贊美少年中國？課文用了“紅日”“黃河”“乳虎”“鷹隼”“奇花”“干將”事物來贊美少年中國。這是課后第2題哦！自然景物（紅日，黃河）動物（潛龍，乳虎，鷹隼）靜物（奇花、干將）討論：這些事物的共同點是什么？

紅日初升，河出伏流，潛龍騰淵，乳虎嘯谷，鷹隼試翼，奇花初胎，干將發(fā)硎這些事物都具有蓬勃的生機，在它們蓬勃的生長中都蘊含著壯美的未來。討論：這些事物都是靜止的嗎？它們代表了什么？

這些事物都是動態(tài)的，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途。如果說“紅日初升”象征了少年中國的燦爛前程，那么“河出伏流”“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”各自象征了什么？“河出伏流”象征少年中國的進步不可限量；“潛龍騰淵”象征少年中國的突然崛起；“乳虎嘯谷”象征少年中國的巨大聲威。紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃。縱有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來日/方長。押韻、四言韻文比喻和排比手法

齊讀這一自然段，要讀出節(jié)奏感和韻律感。

還有哪些地方，我們可以看出少年中國與中國少年之間的關(guān)系密切？？謳歌中國與少年美哉,我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！....

......

..////////如何讀好？與天地共存不老的美！與祖國萬壽無疆的壯！美在哪里？壯在何處？“少年中國”與“中國少年”兩者的前途和命運是緊密地連結(jié)在一起的。這里，飽含著作者強烈的感情，語調(diào)高昂，給讀者以巨大的震撼力量。朗讀如何做到連貫而有氣勢？

一要感受其語言特點：高度凝練概括，氣勢宏大，感情飽滿，多為四字一句，而且押韻，多處運用反復(fù)、對偶、排比等修辭手法，大量引用典故使文章很有感染力，鏗鏘有力地，朗讀時要把握節(jié)奏和語氣。二要體會作者的愛國激情：殷切盼望祖國繁榮富強，積極進取，朗讀時感情要飽滿。三要一邊讀，一邊想象少年中國未來的燦爛前景，這樣有利于讀出氣勢，讀出情感。歸納小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你打算做一個怎樣的少年？幫助媽媽整理家務(wù)遵守交通規(guī)則熱愛生活與學(xué)校象征手法學(xué)方法：象征是指根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（本體）。運用象征手法，可以使文章立意高遠，含蓄深刻。本文第二自然段集中運用了象征手法，如以“紅日初升”象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”象征少年中國發(fā)展的無可限量等。寫法借鑒記方法：1.象征之物與被象征之物之間要有某種相似的特點，能讓人引起由此及彼的聯(lián)想。2.象征體和本體之間沒有固定的聯(lián)系，在不同的場合，同一事物也可以有不同的象征意義。3.象征一般都是通過某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠的含意。請你用象征手法寫一段話。一定要抓住事物的象征意義！

夜幕下，一切都是黑暗的，唯有那燈仍在綻放著它的光，釋放著它的熱。此時，任何黑夜中的事物在它面前都要謙遜地低下頭來，以求得到更多的溫暖。燈的力量微小，僅能照亮它周圍的一小片區(qū)域，然而，在這黑夜中，它卻顯得耀目而又溫暖。課文圖示《少年中國說》（節(jié)選）極力歌頌中國少年的蓬勃朝氣，熱烈謳歌“少年中國”的英姿和燦爛前程，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，表達了作者積極進取的精神以及對祖國繁榮富強的殷切期望。主題感悟責(zé)任

少年是祖國的未來，擔(dān)負著建設(shè)國家的重任，作為中國的少年，中華民族未來的主人，我們要發(fā)憤圖強，為早日實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興而奮斗。獨特感悟部編人教版五年級上冊語文第13課少年中國說品讀釋疑課件教學(xué)課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版13少年中國說品讀釋疑人教版語文五年級上冊通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文寫了什么？填一填。

面對腐敗無能的封建統(tǒng)治階級，為喚醒民眾，救國圖強，梁啟超寫下了氣吞山河的《少年中國說》。文章以______喻________，號召“______________”肩負起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“______________”而努力。人國中國少年少年中國復(fù)習(xí)引入首先圍繞“少年……則國……”的句式，感受中國少年的形象，體會少年中國與中國少年的關(guān)系；再重點誦讀課文第2自然段，找出文中用來贊美少年中國的事物，邊讀邊想象所描繪的畫面，體會這些事物的象征意義。學(xué)習(xí)作者運用象征手法和排比、對偶等修辭方法，使文章表達更為生動形象。學(xué)法導(dǎo)讀結(jié)合原文體會感情概念：即結(jié)合整篇文章（或整本書）的內(nèi)容來體會作者的感情。小學(xué)課本由于篇幅所限，很多課文是節(jié)選。因此，要想深入領(lǐng)會作者所要表達的感情，就需要讀讀原文。語文要素運用：《少年中國說》寫于1900年，全文三千多字。課文僅僅節(jié)選了一部分，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，熱烈謳歌少年中國的光輝未來。讀了原文就知道，當(dāng)時日本稱我國為衰老的帝國，而作者梁啟超認為中國是少年中國，在文中寫到國家衰老是官僚政府所致，要創(chuàng)建少年中國需要少年。于是作者對少年進行極力贊美，鼓勵中國少年肩負起建設(shè)少年中國的重任，表達了其熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。學(xué)習(xí)課文第1自然段，作者從哪些方面將中國少年和少年中國聯(lián)系在了一起？？中國少年肩負責(zé)任故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。譯：今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。

“不在……而全在……”遞進關(guān)系強調(diào)了中國少年肩負的責(zé)任之重大。這“責(zé)任”指的是什么？使國家智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球。少年智則國智，少年富則國富,少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。從“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”八個方面竭力強調(diào)國家命運系在少年人身上。運用排比和反復(fù)的修辭方法，句子內(nèi)容的排列從小到大，從部分到整體，步步發(fā)展，層層推進，氣勢磅礴。

這段話的句子排列有什么特點？少年中國根據(jù)文章第1自然段的內(nèi)容完成下列表格，并說一說你從表格中看出了什么？智富強獨立自由進步勝于歐洲雄于地球智富強獨立自由進步勝于歐洲雄于地球

少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責(zé)任，因為，國家的強大靠的是少年。

齊讀課文，感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強/則國強，少年獨立/則國獨立，少年自由/則國自由，少年進步/則國進步，少年/勝于歐洲，則國/勝于歐洲，少年/雄于地球，則國/雄于地球。........................

本段中除第1句話外，其他每句話的結(jié)構(gòu)都基本相同，為：少年X則國X，我們可以按照這樣的格式進行背誦。在背誦的時候，注意語氣要層層遞進，由智到強，由獨立到自由，由勝于歐洲到雄于地球。在朗讀的時候，要注意語氣，語氣要隨著文章的節(jié)奏步步加強。背誦指導(dǎo)()智則()，()則(),()強則()，()獨立則(),()自由則()，()進步則()，()則()，()則()。填空：少年國強少年國獨立少年勝于歐洲國勝于于歐洲少年國智少年富國富

少年國自由少年國進步少年雄于地球國雄于地球朗讀第2自然段，說一說：

找出文中用來贊美少年中國的事物，邊讀邊想象所描繪的畫面，體會這些事物的象征意義。少年中國英姿勃發(fā)少年中國英姿勃發(fā)紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。用四字句描述少年中國的光輝前程，句式整齊，讀起來朗朗上口。感受到我少年中國、中國少年的英姿及其光輝燦爛的前程。從這些事物中，你感受到了什么？課文用哪些事物來贊美少年中國？課文用了“紅日”“黃河”“乳虎”“鷹隼”“奇花”“干將”事物來贊美少年中國。這是課后第2題哦！自然景物（紅日，黃河）動物（潛龍，乳虎，鷹隼）靜物（奇花、干將）討論：這些事物的共同點是什么？

紅日初升，河出伏流，潛龍騰淵，乳虎嘯谷，鷹隼試翼，奇花初胎，干將發(fā)硎這些事物都具有蓬勃的生機，在它們蓬勃的生長中都蘊含著壯美的未來。討論：這些事物都是靜止的嗎？它們代表了什么？

這些事物都是動態(tài)的，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途。如果說“紅日初升”象征了少年中國的燦爛前程，那么“河出伏流”“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”各自象征了什么？“河出伏流”象征少年中國的進步不可限量；“潛龍騰淵”象征少年中國的突然崛起；“乳虎嘯谷”象征少年中國的巨大聲威。紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃?？v有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來日/方長。押韻、四言韻文比喻和排比手法

齊讀這一自然段，要讀出節(jié)奏感和韻律感。

還有哪些地方，我們可以看出少年中國與中國少年之間的關(guān)系密切？？謳歌中國與少年美哉,我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！....

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..////////如何讀好？與天地共存不老的美！與祖國萬壽無疆的壯！美在哪里？壯在何處？“少年中國”與“中國少年”兩者的前途和命運是緊密地連結(jié)在一起的。這里，飽含著作者強烈的感情，語調(diào)高昂，給讀者以巨大的震撼力量。朗讀如何做到連貫而有氣勢？

一要感受其語言特點：高度凝練概