PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼教師讀書心得體會(huì)220____教師讀書心得體會(huì)老師讀書心得體會(huì)范文集合5篇老師讀書心得體會(huì)篇1物理課程教化的核心是要學(xué)生獲得物理學(xué)問和實(shí)際實(shí)力，達(dá)到相應(yīng)的國(guó)家對(duì)公民素養(yǎng)的基本要求。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己獲得學(xué)問應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理科學(xué)的學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，學(xué)生描述事物、提出問題、闡明說明，驗(yàn)證這些說明并與其他同學(xué)溝通這些觀點(diǎn)，由此學(xué)生們構(gòu)建起過硬的科學(xué)學(xué)問體系，用學(xué)問解決新的問題，學(xué)習(xí)怎樣清楚的溝通并建立起批判的、邏輯的思維技能。要使學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)達(dá)到這一目標(biāo)即實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的價(jià)值，物理課程評(píng)價(jià)的過程就顯得極為重要。物理課程評(píng)價(jià)的目的與功能一目的：讓學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)的探究者和學(xué)習(xí)者，一個(gè)訓(xùn)練有素的思索者。二功能：⒈診斷性功能物理課程評(píng)價(jià)的診斷性功能對(duì)老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有劇烈的指導(dǎo)性作用。⒉調(diào)整性功能在教學(xué)過程中進(jìn)行物理課程評(píng)價(jià)，其反饋信息不斷的對(duì)施教者起到一個(gè)參考系的作用。通過在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行物理課程評(píng)價(jià)，施教者可以在物理課程中對(duì)已有的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程不斷作出調(diào)整，使自己的教學(xué)活動(dòng)更接近學(xué)生的實(shí)際狀況。同時(shí)評(píng)價(jià)的反饋信息對(duì)于學(xué)生充分利用課程學(xué)習(xí)以獲得學(xué)問和實(shí)力具有獨(dú)特的指導(dǎo)作用。⒊激勵(lì)和反思功能⒋鑒定和選拔功能選拔不同特長(zhǎng)的學(xué)生根據(jù)適合自己的方向發(fā)展，正體現(xiàn)了教化的同等。社會(huì)發(fā)展須要多規(guī)格、多層次的人才，公允合理的選拔的選拔人才是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)記。課程改要求我們面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。但這并不意味著我們要否定學(xué)生間客觀存在的差異，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)實(shí)力，不同的學(xué)習(xí)成效是客觀存在的。既然學(xué)生的學(xué)習(xí)存在如此多的差異，那么對(duì)每個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)賜予公正的、實(shí)事求是的評(píng)判是完全必要的，這將幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，找到差距，為接著發(fā)展確定努力的方向。因此，現(xiàn)代物理課程評(píng)價(jià)目標(biāo)就是要突破重接受輕發(fā)展、重積累輕創(chuàng)建的評(píng)價(jià)傾向，使物理教學(xué)和學(xué)習(xí)根據(jù)課程改的要求健康發(fā)展。老師讀書心得體會(huì)篇2非語言行為是指通過一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒溝通時(shí)也會(huì)用一些非語言行為。怎樣運(yùn)用這種行為？在《幼兒園教化的50個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)》書中，通過案例的形式進(jìn)行了具體的____。一、非語言行為的無效運(yùn)用非語言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們常常會(huì)用到，這種方法并不適用于全部的狀況，有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到每天小盆友有所進(jìn)步，所以嘉獎(jiǎng)給他一朵小紅花，讓孩子很快樂?？墒敲刻鞗]有因?yàn)榈玫叫〖t花而始終“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了嘉獎(jiǎng)，衣服上的小紅花被撕了下來。每天的一句“我以后再也不要小紅花了”，事實(shí)上反映出老師采納的外部獎(jiǎng)賞方式并沒有得到預(yù)期的效果，反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了損害。主要是因?yàn)槔蠋煕]有意識(shí)到，這種外部嘉獎(jiǎng)只是短暫調(diào)整幼兒的行為，不行能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教化效果。對(duì)于幼兒來說參加活動(dòng)的主動(dòng)性必需是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部給予的。我的感悟：幼兒園老師要正確的把握幼兒愛好與外部獎(jiǎng)賞須要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。二、非語言行為的有效運(yùn)用有些非語言行為會(huì)達(dá)到較好的效果。在《此時(shí)無聲勝有聲》案例中我學(xué)到了老師與幼兒之間的人際溝通是通過語言和非語言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中，老師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，能激發(fā)幼兒的思維及語言，能幫助幼兒精確地駕馭學(xué)問、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中老師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語、才智的運(yùn)用體態(tài)語、恰如其分的運(yùn)用體態(tài)語。避開直呼幼兒的姓名的指責(zé)，損害幼兒的自尊心。在《找尋的眼睛》案例中，講解并描述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，老師要有一雙“找尋的眼睛”，去發(fā)覺這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺這樣孩子在用自己的“一百種語言”來表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表?yè)P(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“激勵(lì)的語言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到：“只要老師有一雙找尋的眼睛，就能發(fā)覺那些躲在角落里的“天才”。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中，你是否有這一雙找尋的眼睛，信任只要多去關(guān)注有特性的幼兒，發(fā)覺這樣幼兒的特點(diǎn)，多去激勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，信任我們也會(huì)發(fā)覺角落里的“天才”?？傊?，老師要結(jié)合不同的狀況，運(yùn)用不同的體態(tài)語對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教化。此外，老師還要學(xué)會(huì)敬重幼兒，理解幼兒。平日里教化幼兒要學(xué)會(huì)等待，在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，老師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。老師讀書心得體會(huì)篇3作為一名一線的中學(xué)老師，在30年的教學(xué)生涯中，讓我漸漸體會(huì)到了作為一名老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教化課程改，此次改是建國(guó)以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改。它對(duì)廣闊老師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改對(duì)課堂、對(duì)老師、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在肯定的困惑。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍恒久是新的。這句話說得一點(diǎn)也不假，書籍是人類才智的'結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與____的對(duì)話，與智者的溝通，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說，機(jī)靈是“才智的化身”。因此，老師要做到“機(jī)靈”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事務(wù)，必需具備諸多素養(yǎng)和條件。我以為，以下幾方面是不行或缺的：首先，要有一顆酷愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。教化家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯袒旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。假如教化未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教化。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教化，愛幾乎是惟一的力氣。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下學(xué)問才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)寶和道德財(cái)寶呢？只有在這樣的財(cái)寶下——用形象的話來說，就是在學(xué)問的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請(qǐng)把美妙的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著新奇的眼睛清點(diǎn)學(xué)問；把嬉戲這一人類最古老的歡樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕快地點(diǎn)地，聽腳步聲在走廊里擊起歡樂的回響。那些特殊的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的；我們恒久都不要無望，是因?yàn)橹灰覀兂湟缙谂?，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的將恒久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔奇麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告知全部人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的耐性，傾注更多的暖和，特殊的愛給特殊的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！其次，要同等地對(duì)待每一位學(xué)生，敬重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。老師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才供應(yīng)機(jī)會(huì)。人性中最珍貴的是受到別人的敬重和賞識(shí)，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，敬重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教化、勝利的教化。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。第三，要有靈敏的思維，開拓眼界、拓寬思路。機(jī)靈地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事務(wù)，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，奇妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求老師必需具有靈敏的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā)，充共享受學(xué)習(xí)的樂趣，是富有實(shí)踐才智老師的明智之舉。第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水，我覺得不對(duì)，在信息____的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今日的教學(xué)?！遍_鑿一眼泉，就是老師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)問的更新程度是驚人的。在教化教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的學(xué)問，還要走出課本，擅長(zhǎng)拓展相關(guān)的學(xué)問，用學(xué)問武裝自己的頭腦，融匯到教化教學(xué)活動(dòng)中，愛護(hù)學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充溢、更豐富。假如老師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并擅長(zhǎng)運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事務(wù)與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，快速地切入正題。讀書的生活是精彩的、高尚的、華蜜的，老師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教化教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大老師讀書心得體會(huì)篇4“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要做一個(gè)優(yōu)秀的教化工作者就必需學(xué)問淵博，這就要求老師要終身學(xué)習(xí)，不斷讀書，用一生來學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，不僅僅是文化學(xué)問，還有教化方法、心理學(xué)等，力求不斷提高自己的文化素養(yǎng)和教化實(shí)力。打鐵需得自身硬，給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水，甚至是潺潺不斷的小溪。用終身的時(shí)間來擴(kuò)大學(xué)問的海洋、持之以恒地體改自己的教化技巧，常讀書和常思索，會(huì)使我們用于和擅長(zhǎng)對(duì)自己的教化教學(xué)做出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅長(zhǎng)總結(jié)自己的貨同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。（徐家灣鄉(xiāng)松木學(xué)校四年級(jí)語文學(xué)科老師史海濤）《老師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)》讀后感今日晚上我讀了《給老師的建議》其次條，這一條是一位前蘇聯(lián)女老師給蘇霍姆林斯基寫的一封信中的事，內(nèi)容卻帶著質(zhì)疑的味道，我覺得很有意義。作為一名老師是要教化孩子的，也要做家務(wù)，還要備課、上課、批改作業(yè)、管理學(xué)生等。學(xué)習(xí)的時(shí)間從哪里來的呢？但不學(xué)習(xí)，不充電是不行的，是跟不上形勢(shì)發(fā)展的須要的，特殊是剛剛參與工作的青年老師教學(xué)方法、教學(xué)理論甚少，不學(xué)習(xí)是絕不行的；中老年老師在教學(xué)中感到越來越跟不上時(shí)代的發(fā)展，不學(xué)更不行。要想教好學(xué)生，只有做到每天學(xué)習(xí)。那我們?cè)趺磳W(xué)呀？蘇霍姆林斯基提出每天要不間斷地讀書，只有每天不斷地讀書才能匯成思想大河。要做一名優(yōu)秀的老師，必需學(xué)習(xí)、讀書，上好每一堂課要用一輩子的時(shí)間來打算，打鐵需得自身硬，給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水。教化教學(xué)一書的提高，就要靠不斷的讀書，不斷地學(xué)習(xí)，這樣才可能達(dá)到樂中求學(xué)。（徐家灣鄉(xiāng)松木學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科老師秦運(yùn)虎）讀《老師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)》有感蘇聯(lián)當(dāng)代聞名教化家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，列舉了許多教化教學(xué)中的實(shí)例，生動(dòng)精辟，給廣闊老師排解苦惱、指引迷津。要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，必需學(xué)習(xí)、讀書。上好一堂課，要靠平常的學(xué)問積累，要用一輩子來備課。給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水，甚至是長(zhǎng)流不息的小溪。老師要把教化工作當(dāng)成自己的一生去努力的事業(yè)去奮斗，而不是簡(jiǎn)潔地當(dāng)做謀生的途徑。所以。作為老師要用一生來學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問，不僅是文化學(xué)問，還有教學(xué)所須要的一切學(xué)問。力求不斷提高自己的素養(yǎng)和實(shí)力，隨時(shí)解決學(xué)生的懷疑，讓學(xué)生愛上自己和自己所教的學(xué)科。（徐家灣鄉(xiāng)松木學(xué)校三年級(jí)語文學(xué)科老師馬新文）老師讀書心得體會(huì)篇5《給老師的建議》是蘇霍姆林斯基寫的一本教化專著，我受益匪淺，書中每一條建議都充溢教化才智。雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對(duì)于我們現(xiàn)在的教化，依舊具有重要的指導(dǎo)性意義。從中我明白了很多顯明的教化觀點(diǎn)，在此我簡(jiǎn)要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟。一、要用更多的愛感化學(xué)生要想做一個(gè)好老師，不但是學(xué)問上的賜予，更是要付出更多的熱忱，來感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美妙的、和善的。我要堅(jiān)決果斷地愛我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰，不管這個(gè)學(xué)生成果如何，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公允地，一心一意地愛他們。為什么呢？當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛的力氣對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要。我總是不情愿自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種須要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理須要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。二、要堅(jiān)決果斷地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)有厭煩上課的經(jīng)驗(yàn)，這往往是因?yàn)槲覅挓┻@個(gè)老師。為什么會(huì)厭煩呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、學(xué)問含量低、學(xué)問范圍窄、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，明顯不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教化的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。三、要在課堂上發(fā)揮才能怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是學(xué)問的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱忱、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的實(shí)力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。課堂的四非常鐘之前，就要想好以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)當(dāng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”等。課堂的四十五分鐘之間，是我展示自己才識(shí)的時(shí)候。所以我首先要有一個(gè)良好的精神面貌。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，不僅給學(xué)生帶來信念，也可以給自己帶來信念。當(dāng)我起先進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必需的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知敏捷應(yīng)變。我還要細(xì)致的視察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來推斷自己上課的狀況和學(xué)生的接受實(shí)力以及快速評(píng)價(jià)這是