以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)-ばF蠛獻(xiàn)髖嘌-模式研究以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)《ばF蠛獻(xiàn)髖嘌《模式研究

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐育人是教育改革的方向

教育部?關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》教辦（2022）3號文件中要求“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家；促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略思路〞。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只面向于在校的大學(xué)生，也面向于剛畢業(yè)走入社會的大學(xué)生，貫通于學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的全過程。在發(fā)揮專業(yè)教育根底上，注重提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，與時俱進(jìn)的修訂學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和課程體系，緊隨社會需求，培養(yǎng)適銷對路的高質(zhì)量人才。

所謂創(chuàng)新型人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有發(fā)明能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出發(fā)明性奉獻(xiàn)的人。這種人才，一般有根底理論好、視野開闊、敢于探索未知領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)是一種開拓性、發(fā)明性的創(chuàng)新活動，而且具有風(fēng)險的一項(xiàng)活動；而且是一種發(fā)明價值并努力實(shí)現(xiàn)價值的過程。創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，同時還需要有一定創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，并能夠發(fā)現(xiàn)和捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，最終有勇氣敢于嘗試，敢于承當(dāng)風(fēng)險。[1]創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能有良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)意識去發(fā)明自己的人生。這也是我國高等教育近年來開展和改革的方向，也是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的必要途徑。

聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會副主席陶西平專家在當(dāng)代世界教育教學(xué)改革六大新動向中談到未來的開展是從“以課程為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變〞。[2]這種轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為很多國家提升教育質(zhì)量的導(dǎo)向。其中提到以學(xué)生為中心，一是要全員化開展，即兼顧每一個學(xué)生；二是要個性化開展，即要考慮到每個學(xué)生都是不同的。為此就要求學(xué)校多元化的開展，從知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生思維能力的開展，就是一個不斷地“糾錯的過程〞，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，并要引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找正確的辦法和道路。未來的教學(xué)模式都應(yīng)該朝著“探究式、實(shí)踐式和合作式〞的學(xué)習(xí)方向開展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

教育部高等教育司司長張大良對于?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2022―2022年〕》正式實(shí)施的4年來的記者采訪問答會上總結(jié)中講到“其一，在重要政策措施方面，中央財政將投入35億元支持工程建設(shè)質(zhì)量規(guī)范研制、專業(yè)建設(shè)與綜合改革、精品開放課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與校外實(shí)踐基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、教師教學(xué)開展示范中心建設(shè)與教師教學(xué)能力培訓(xùn)。其二，在取得成果方面，應(yīng)做到協(xié)同育人，資源共享，強(qiáng)化實(shí)踐。體現(xiàn)為改革創(chuàng)新實(shí)踐育人的辦法，加強(qiáng)實(shí)踐育人基地的建設(shè)，加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)的投入，調(diào)動整合社會各方面資源共同推動高校的實(shí)踐育人，最終構(gòu)建多高合力的長效機(jī)制，開創(chuàng)新局面。其三，在未來開展方面，強(qiáng)調(diào)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為突破口，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的提升。通過改革人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和教學(xué)評價，全方位的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和實(shí)施措施，最終實(shí)現(xiàn)通過學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力和成果來衡量高校本科教育質(zhì)量，從而大力推動高校更加重視和做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。〞

2電子商務(wù)專業(yè)校企合作的必要性和可能性

2.1電子商務(wù)專業(yè)校企合作的必要性

我國電子商務(wù)近年來的快速開展，促進(jìn)了國內(nèi)貿(mào)易穩(wěn)定開展，加快了產(chǎn)業(yè)流通模式的改變，也大大加強(qiáng)了流通產(chǎn)業(yè)的根底性建設(shè)，對引導(dǎo)生產(chǎn)、擴(kuò)大消費(fèi)、吸納就業(yè)、改善民生，進(jìn)一步拉動經(jīng)濟(jì)增長都具有重要意義。培養(yǎng)適銷對路的電子商務(wù)人才是各大高校相應(yīng)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。在麥可思研究院發(fā)布的?2022年中國大學(xué)生就業(yè)報告》里，電子商務(wù)專業(yè)因就業(yè)率及薪資水平較低而成為2022年和2022年紅牌警告專業(yè)?？墒歉鶕?jù)國內(nèi)電商人力資源需求數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計未來十年電商人才缺口將持續(xù)擴(kuò)大，2022年缺口300萬人，2022年缺口將達(dá)400萬人。一方面，電子商務(wù)人才的需求旺盛；另一方面，學(xué)生的就業(yè)率一直不高。這表明電商人才供需失衡。人才的匱乏將成為限制中國電商開展的最主要因素。

近十年來，我國的上網(wǎng)人數(shù)逐年增長，截至2022年6月，我國網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)到達(dá)了6.68億，網(wǎng)絡(luò)遍及率達(dá)48.8%；2022年全年電子商務(wù)交易額突破16萬億元，同比增長59%。[3]電子商務(wù)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)是最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識密集型和創(chuàng)意型專業(yè)之一，是最需要將理論知識和社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，發(fā)展創(chuàng)新教育的專業(yè)之一。[4]在這樣的形勢下，作為輸送電子商務(wù)人才的各大、中專院校，完全應(yīng)該把握先機(jī)，有必要與企業(yè)聯(lián)手合作，提高電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的水平，建立以市場為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力為目標(biāo)，培養(yǎng)真正合乎企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，從而到達(dá)效勞國家經(jīng)濟(jì)及地方經(jīng)濟(jì)。

2.2電子商務(wù)專業(yè)校企合作的可能性

電子商務(wù)企業(yè)本身具有網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，虛擬運(yùn)營，遠(yuǎn)程交互等特點(diǎn)，其生產(chǎn)經(jīng)營模式不像傳統(tǒng)企業(yè)需要固定的辦公場所和固定的人員。所以電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，完全可以通過校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)終端，完成企業(yè)分配的各種任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)企業(yè)的員工向高校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生延伸，而該專業(yè)的學(xué)生那么可以實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)上崗，為企業(yè)生產(chǎn)效勞，從而可以輕易地突破校企合作的地域限制和時間限制，合理而有效的實(shí)現(xiàn)校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。[5]

3電子商務(wù)校企合作的共贏局面

3.1可以提高高校電子商務(wù)專業(yè)人才的質(zhì)量和就業(yè)率3.1.1校企實(shí)訓(xùn)體制為培養(yǎng)人才創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境

電子商務(wù)校企合作可以改變傳統(tǒng)“灌輸式〞的教學(xué)方式。學(xué)生通過實(shí)踐與理論的結(jié)合，可以到達(dá)“學(xué)中做，做中學(xué)〞的人才培養(yǎng)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，就是企業(yè)真實(shí)的運(yùn)營工程，就可以在真刀真槍的演練實(shí)踐中鍛煉、提高自己的專業(yè)才能；還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，提高了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1.2提升電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率

在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，高校培養(yǎng)的學(xué)生能不能適應(yīng)人才市場的需要，是衡量一所高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是否與社會經(jīng)濟(jì)開展密切結(jié)合的重要標(biāo)志。電子商務(wù)校企合作的模式有利于學(xué)生更早接觸社會，認(rèn)識自身價值與缺乏，合理調(diào)整就業(yè)冀望值，也為將來就業(yè)奠定良好心態(tài)，有利于提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

3.2有利于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高

電子商務(wù)校企合作可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識和業(yè)務(wù)實(shí)踐高度融合，從而迅速提升自身專業(yè)能力。學(xué)生還可以在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用專業(yè)根底知識去解決問題，從而使學(xué)生在校期間，就有一種創(chuàng)業(yè)的觀念。當(dāng)學(xué)生面對自己還不能解決的實(shí)際問題時，他們就會深感知識的缺乏，才會有進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識的動力，也才會學(xué)會自主地、主動地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的發(fā)明能力；當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中，也是對自己的勇于探索未知領(lǐng)域的意志品質(zhì)的鍛煉過程；對于少數(shù)有創(chuàng)新意識的學(xué)生，通過電子商務(wù)校企合作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，敢于嘗試，敢于承當(dāng)風(fēng)險，敢于堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)了個人的創(chuàng)業(yè)幻想，這個過程中也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)意志。

通過校企合作形式的真實(shí)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，可以讓學(xué)生沒有畢業(yè)之前，就非常了解專業(yè)就業(yè)的市場環(huán)境，感受市場的風(fēng)險，明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)管理的重要性。這就可以為他們畢業(yè)后的就業(yè)，提供了真實(shí)的市場人才信息，也可以使學(xué)生真正地了解自己，使學(xué)生分明自己的專業(yè)能力是否可以與就業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離的對接，最終使學(xué)生能夠選擇自己真正稱心的職業(yè)崗位，對學(xué)生的個人成長和職業(yè)生涯規(guī)劃都有很大幫忙。

3.3有利于電子商務(wù)企業(yè)更快地找到適宜的人才

對電子商務(wù)企業(yè)來說，能不能盡快地找到對企業(yè)開展、產(chǎn)品創(chuàng)新的適宜人才，是企業(yè)戰(zhàn)略中至關(guān)重要的大事。任何一個企業(yè)，如果沒有優(yōu)秀人才的加盟，它的開展必然會受到人才因素的制約。電子商務(wù)企業(yè)可以通過校企合作形式，提前了解在校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的能力和水平，示例專業(yè)知識水平、心理素質(zhì)〔包括創(chuàng)新活動必需的各種心理素質(zhì)〕、創(chuàng)新能力等，從而可以使電子商務(wù)企業(yè)有足夠的時間考察適合本企業(yè)需要的員工并提前聘用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的學(xué)生和電子商務(wù)企業(yè)的雙向選擇。

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生通過校企合作形式提前介入電子商務(wù)企業(yè)的運(yùn)營過程，一旦畢業(yè)就可以成為電子商務(wù)企業(yè)的正式員工，不但可以降低企業(yè)對新員工的培訓(xùn)本錢，而且可以提高企業(yè)對新招聘員工的稱心度，從而到達(dá)實(shí)現(xiàn)低本錢人力資源儲藏的目的。

因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)的學(xué)生都是電子商務(wù)方面的專業(yè)人士，所以電子商務(wù)企業(yè)還可以通過這些學(xué)生宣傳企業(yè)產(chǎn)品的品牌，擴(kuò)大企業(yè)和產(chǎn)品的出名度。

3.4有利于推動地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)開展

對于地方政府而言，高校各個專業(yè)〔包括電子商務(wù)專業(yè)〕能夠和地方的企業(yè)合作，較快、較好地實(shí)現(xiàn)地方企業(yè)的產(chǎn)品與地方人力資源的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)增長與市場人才要素的有效結(jié)合，從而保證當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)開展。

由此可知，電子商務(wù)專業(yè)的校企合作，是四方共贏的培養(yǎng)模式。

4電子商務(wù)專業(yè)幾種校企合作模式的分析與比擬

4.1電子商務(wù)專業(yè)常見的校企合作模式

4.1.1訂單式

從招生、教與學(xué)到就業(yè)全程，都由專業(yè)院系與合作企業(yè)共同設(shè)計和實(shí)施的一種模式。與傳統(tǒng)的學(xué)校獨(dú)自培養(yǎng)模式相比，其最大特點(diǎn)是校企全程聯(lián)合培養(yǎng)，針對企業(yè)需求，學(xué)?！傲可泶蛟歙晫W(xué)生輸送給企業(yè)。人才培養(yǎng)方案及課程安頓方面，盡可能多地融入企業(yè)文化和企業(yè)產(chǎn)品的內(nèi)容，積極邀請企業(yè)一線項(xiàng)目師講授當(dāng)前社會更前沿的專業(yè)動向及新工藝技術(shù)。具體操作方式是由企業(yè)發(fā)展師資培訓(xùn)及認(rèn)證、共建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)校、去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、安頓就業(yè)等。這是目前較為成熟的一種校企合作形式。

阿里巴巴特色班是訂單式校企合作的一個電子商務(wù)專業(yè)典型案例，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的全程校企合作。2022年，西安歐亞學(xué)院依托阿里巴巴高校聯(lián)合辦學(xué)工程〔即魚苗方案〕，與阿里巴巴簽約合作辦學(xué)，在電子商務(wù)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個本科專業(yè)開設(shè)了阿里巴巴特色班，校企雙方共同制定培養(yǎng)計劃，植入企業(yè)課程，發(fā)展師資培訓(xùn)，共建天貓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、歐亞學(xué)院阿里巴巴快遞效勞站，聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)新商業(yè)文明時代要求的職業(yè)電子商務(wù)效勞人才，特色班學(xué)生畢業(yè)后直接在阿里巴巴集團(tuán)各業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)及會員企業(yè)就業(yè)。該工程2022、2022、2022連續(xù)三年招生，在校生達(dá)285人。2022屆特色班學(xué)生已于2022年7月畢業(yè)，順利赴企業(yè)實(shí)習(xí)。

4.1.2定制式合作企業(yè)是在大學(xué)的學(xué)業(yè)中后期才參加進(jìn)來，學(xué)生在完成通識類課程、專業(yè)根底及專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)以后，集中在某一個時段內(nèi)，進(jìn)行企業(yè)植入的實(shí)操培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，再通過企業(yè)考察選拔，最后到企業(yè)崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)。其特點(diǎn)是大學(xué)學(xué)習(xí)的一局部在學(xué)校，一局部在企業(yè)。相比傳統(tǒng)的校內(nèi)培養(yǎng)，這種模式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，極大地提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，同時也為企業(yè)節(jié)約了員工招聘的本錢，有效地促使企業(yè)人力資源的增值。

4.1.3孵化器〔教學(xué)工廠〕

這種模式的本質(zhì)是一種實(shí)踐教學(xué)的形式。學(xué)校通過與企業(yè)合作，把企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)、流程或工程引入校內(nèi)，由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主導(dǎo)業(yè)務(wù)或工程運(yùn)營，到達(dá)應(yīng)用型學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的目的。該模式的主要好處在于實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性，區(qū)別于實(shí)驗(yàn)室里模擬，學(xué)生在課堂上操作和完成的工程都是企業(yè)真實(shí)的工程，老師和企業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生來完成工程。這種模式優(yōu)勢在于學(xué)校對工程組學(xué)生的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的管理，參與工程的企業(yè)也大大節(jié)省研發(fā)和生產(chǎn)本錢，獲得便宜的人工本錢等好處；缺點(diǎn)在于這種企業(yè)工程不好尋找合作，而且學(xué)校的課程都是碎片化的，而且學(xué)生的能力水平參差不齊，指導(dǎo)老師需要花費(fèi)很多業(yè)余時間進(jìn)行輔導(dǎo)，校方領(lǐng)導(dǎo)的支持程度很重要。4.1.4e商工作室

這種模式與孵化器模式有相似之處，區(qū)別在于學(xué)校與企業(yè)簽訂校企培養(yǎng)協(xié)議之后，將企業(yè)局部產(chǎn)品工程引入校內(nèi)，在校內(nèi)有企業(yè)的實(shí)訓(xùn)工作室――“e商工作室〞，由教師組織選拔大二、大三或大四的學(xué)生參加工程組。該工作室布局與企業(yè)一樣，設(shè)辦公區(qū)、會議討論區(qū)〔教學(xué)區(qū)〕、倉儲區(qū)、產(chǎn)品體驗(yàn)區(qū)。“e商工作室〞可以有3～5支工程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行值班或者輪值，這些工程團(tuán)隊(duì)還可以承當(dāng)一些校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽等功能。

校園O2O電商體驗(yàn)店是“e商工作室〞的一個工程。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡〞的特點(diǎn)。2022年，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院與廣州卡洛萊化裝品有限責(zé)任公司簽訂校企基地建設(shè)協(xié)議，該企業(yè)是一家生產(chǎn)研發(fā)美妝的香港企業(yè)，企業(yè)能夠提供產(chǎn)品及天貓運(yùn)營平臺，接納實(shí)習(xí)生。學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)由有經(jīng)驗(yàn)的老師牽頭組建依托企業(yè)產(chǎn)品營銷的團(tuán)隊(duì)，建設(shè)了與企業(yè)相近格局的O2O電商體驗(yàn)店，有線上團(tuán)隊(duì)和線下團(tuán)隊(duì)。線上團(tuán)隊(duì)主要是通過互聯(lián)網(wǎng)營銷辦法推廣和銷售企業(yè)產(chǎn)品；線下團(tuán)隊(duì)主要面向?qū)ο笫切@師生及學(xué)校周邊鄰近客戶，企業(yè)提供高級化裝師親自培訓(xùn)，教授化裝技巧及實(shí)體店效勞考前須知，在體驗(yàn)店放置與專賣店一樣的專柜和穿企業(yè)統(tǒng)一Logo的服裝，安頓團(tuán)隊(duì)人員值班。線上與線下團(tuán)隊(duì)有分工也有合作，真正讓學(xué)生體驗(yàn)了電商O2O運(yùn)營能力。

4.1.5企業(yè)外包效勞

電子商務(wù)近幾年開展迅猛，人才缺口比擬大，關(guān)鍵是學(xué)院培養(yǎng)的電商人才與市場需求之間的差距，很多第三方電商效勞機(jī)構(gòu)就誕生了。這種模式就是學(xué)生在完成學(xué)校教學(xué)方案中的理論課后，學(xué)校讓第三方效勞外包培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入，他們對將要實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行短期市場需求與專業(yè)能力的強(qiáng)化培訓(xùn)后，推薦到與他們合作的企業(yè)，簽訂勞動合同，完成就業(yè)。效勞外包效勞機(jī)構(gòu)起到了學(xué)校和企業(yè)之間的“紅娘〞的作用，整合高低游資源，通過給企業(yè)提供合格人才，獲得贏利。電子商務(wù)專業(yè)企業(yè)外包效勞出名度較高的有上海網(wǎng)策、杭州贏動等公司，還有以地區(qū)電商協(xié)會為根底，依托政府部門規(guī)劃而形成的電商產(chǎn)業(yè)園，比方廣州的嶺南電商產(chǎn)業(yè)園、佛山電商產(chǎn)業(yè)園、杭州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園等，由產(chǎn)業(yè)園管理部門牽頭與學(xué)校簽訂校企合作協(xié)議。廣東省很多高校的電子商務(wù)院系與產(chǎn)業(yè)園建立校企合作關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論課教學(xué)后，由產(chǎn)業(yè)園提供行業(yè)內(nèi)的運(yùn)營高手或電商大俠為學(xué)生進(jìn)行更“接地氣〞的短期專業(yè)培訓(xùn)，然后進(jìn)行產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的“雙選會〞達(dá)成實(shí)習(xí)上崗或就業(yè)，從而解決產(chǎn)業(yè)園內(nèi)電子商務(wù)企業(yè)人力不足的困境。

對學(xué)校來說，企業(yè)外包效勞可以比擬有效地解決學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的問題；對于用人單位找到適宜人才，降低培訓(xùn)本錢；對于學(xué)生來說免費(fèi)培訓(xùn)，快速適應(yīng)企業(yè)崗位能力需求，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的需求。這種模式缺乏之處是第三方合作的用人企業(yè)沒法進(jìn)行考核，無法保證員工素質(zhì)的高質(zhì)量；學(xué)校教師參與度不高，師資能力沒有得到提升。

4.2電商專業(yè)校企合作模式比擬

從學(xué)校教學(xué)工作過程來分析，上面介紹的