千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦(語(yǔ)文)記敘文閱讀專題訓(xùn)練練習(xí)題含答案（語(yǔ)文）記敘文閱讀專題訓(xùn)練練習(xí)題含答案

一、中考語(yǔ)文記敘文閱讀專題訓(xùn)練

1．閱讀下面的文段，回答咨詢題。

二十歲的爸爸

蔡怡

①“父親，您幾歲啦？”我咨詢。聽(tīng)見(jiàn)我喊他一聲父親，他面有難群地望了我一眼，好似對(duì)我這叫了他五十多年的稱呼無(wú)法同意。但一向溫文、有修養(yǎng)的他猶豫了好一會(huì)兒，用疏遠(yuǎn)又客氣的態(tài)度回答：“二十歲吧！”【甲】

②他講的時(shí)候，臉上露出慈愛(ài)的笑容。別，我應(yīng)該講他臉上露出天真無(wú)邪的笑容。那是三歲小娃娃那樣的純凈的笑。

③“您是做父親的喲，如何才二十歲？”我一面提醒他，一面拿鏡子給他，要他看清晰鏡中的老人。

④“瞧，您一頭閃著銀光的白發(fā)，別是二十歲吧？”我給他第二個(gè)提示，再次試探他的經(jīng)歷。

⑤趁著爸爸用心地看著鏡子，我也在一旁細(xì)細(xì)地打量他。他穿件淺綠群短袖襯衫，洗得泛白了。本來(lái)我想幫他換上老公出差回來(lái)為他剛買的新衣，他卻向來(lái)拒絕，直講沒(méi)鈔票也別能穿不人的衣服。

⑥他總擔(dān)心沒(méi)鈔票，別知這是老年人的通病，依然失智老人獨(dú)有的憂愁。向他出示寫(xiě)著他大名的存折，并大聲念出折子里的存款數(shù)額，是我每天的功課，但都無(wú)濟(jì)于事。每隔十分鐘，他就要出門找教書(shū)的工作賺鈔票。他一面講，還一面摸上衣口袋，于是我連忙在他的口袋里放上幾百塊鈔票，但是這并別能真正解決咨詢題。

⑦爸爸的焦躁讓我心疼，別停地解講也非常累人。雇用的外籍看護(hù)擔(dān)心我別在家的時(shí)候，中文別流利的她無(wú)法對(duì)付爸爸，更擔(dān)心爸爸因急著找工作而趁人別備溜出大門。他曾經(jīng)非常神秘地打開(kāi)四道別同的鎖，搭電梯下到一樓，所幸被差不多打過(guò)招呼的警衛(wèi)攔了下來(lái)。

⑧后來(lái)我為解決爸爸的“工作狂”心態(tài)想出一條妙計(jì)。我用他的口吻在一具紙板上大大地寫(xiě)著：“我，蔡某某，差不多教了四十多年的書(shū)，如今領(lǐng)退休金在家養(yǎng)老，還有兒女奉養(yǎng)，日子無(wú)憂無(wú)慮，別需要再去工作賺鈔票了。”

⑨沒(méi)事時(shí)，我就請(qǐng)他翻來(lái)覆去地大聲朗讀這些話。每讀一遍，他緊繃的神經(jīng)就會(huì)松弛一些，臉上出現(xiàn)出笑容。但讀完立刻不記得，所幸，他會(huì)自動(dòng)重讀一遍紙板上的好消息，每天讀成千上萬(wàn)遍也別厭倦。

⑩別懂是這種暗示有效，依然他的經(jīng)歷更加退化，他覺(jué)得自個(gè)兒已別再是要工作養(yǎng)家的中年人，而是在我家做客的外人。他常扯著我的衣袖，一再地方頭賠笑：“感謝你的款待，請(qǐng)送我回家吧！”【乙】

?我疲于對(duì)付爸爸每日拋出的別同的球，也懂某些解釋無(wú)效，只能忍住眼淚，期許用緊緊接抱所傳達(dá)的愛(ài)與關(guān)心，把他留在我經(jīng)營(yíng)的陌生“民宿”里。

?此刻，爸爸在鏡中端詳自個(gè)兒后，非常自信地對(duì)我講：“頭發(fā)盡管白了，但我算是二十歲！”【丙】

?“您是我的父親，別能比我年輕呀！”我撒著嬌，別死心地拉著他的手，像是緊緊拉住他隨時(shí)刻流逝而逐漸遠(yuǎn)去的靈魂，想要喚回他深處的經(jīng)歷，喚回原來(lái)深愛(ài)我的爸爸。

?沒(méi)想到他頭一揚(yáng)，嘴一撇，生氣地講：“我——為啥——要當(dāng)你的父親！”

?我的心好似被戳了一具洞，一陣寒風(fēng)刮過(guò)，冷到心中。眼前是永無(wú)止境的灰暗，而我就在這布滿的灰背地，用力追趕著爸爸的背影，還口口聲聲地喊著“父親”“父親”，奇怪的是，走在我前面的爸爸并別回頭。待我終于追上背影，認(rèn)真一看，才發(fā)覺(jué)我追錯(cuò)人了，他，不過(guò)個(gè)和爸爸長(zhǎng)得一模一樣的陌生軀殼，并別是我的爸爸。

?【丁】我吞了吞口水，把寒冬藏在心中，換上春暖花開(kāi)的語(yǔ)調(diào)，好像新生命剛要喧鬧開(kāi)鑼。我興高采烈地宣布：“好啦，就讓您當(dāng)二十歲的父親吧！”

（1）下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）

爸爸的這句話將我凝凍在過(guò)去與將來(lái)的荒涼里，讓我找別到出口，好久才回過(guò)神來(lái)。

A.【甲】處

B.【乙】處

C.【丙】處

D.【丁】處

（2）選文要緊寫(xiě)了爸爸的哪幾件事？

（3）請(qǐng)從描寫(xiě)辦法的角度，賞析第⑨段中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

每讀一遍，他緊繃的神經(jīng)就會(huì)松弛一些，臉上出現(xiàn)出笑容。

（4）聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)第?段中畫(huà)波紋線句子的明白。

我的心好似被戳了一具洞，一陣寒風(fēng)刮過(guò)，冷到心中。

（5）結(jié)合文章主旨，談?wù)勀汩喿x文章后的收獲和感悟。

【答案】（1）D

（2）①爸爸失智，以為自個(gè)兒二十歲；②爸爸總擔(dān)心沒(méi)鈔票，要出門找工作；③爸爸以為自個(gè)兒是客人，謝謝“我”的款待。

（3）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)的描寫(xiě)辦法，細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出了爸爸理解了自個(gè)兒當(dāng)下的日子無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)須再去工作賺鈔票時(shí)的釋然、幸福和滿腳。

（4）示例：“我”本想奮力喚回爸爸深處的經(jīng)歷，但爸爸的話卻讓“我”清醒地理解，此時(shí)的爸爸已不記得了一切，變得原生，“我”的心里感到嚴(yán)寒、無(wú)望、痛苦。（意思對(duì)即可）（5）示例：①孝敬父母，愛(ài)在當(dāng)下?！白佑B(yǎng)而親別待”，別要等失去了才懊悔莫及。②學(xué)會(huì)獨(dú)立，別斷成長(zhǎng)。父母總有一天會(huì)老去，將來(lái)的路終要自個(gè)兒走，我們應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立和堅(jiān)毅，盡自個(gè)兒所能去愛(ài)護(hù)自個(gè)兒愛(ài)的人。

【解析】【分析】（1）結(jié)合“爸爸的這句話將我凝凍在過(guò)去與將來(lái)的荒涼里，讓我找別到出口，好久才回過(guò)神來(lái)”這句話可知，這個(gè)地方浮現(xiàn)的是一種對(duì)文本承接的具體作用，在此處應(yīng)該呈現(xiàn)出一種要緊的特點(diǎn)，能夠放在第十六段的開(kāi)頭，故選D。

（2）結(jié)合文本可知，本文要緊寫(xiě)了爸爸失智，以為自個(gè)兒二十歲；爸爸總擔(dān)心沒(méi)鈔票，要出門找工作；爸爸以為自個(gè)兒是客人，謝謝“我”的款待等三件情況，據(jù)此分析即可。

（3）“每讀一遍，他緊繃的神經(jīng)就會(huì)松弛一些，臉上出現(xiàn)出笑容”運(yùn)用了典型的神態(tài)描寫(xiě)的描寫(xiě)辦法，細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出了爸爸理解了自個(gè)兒當(dāng)下的日子無(wú)憂無(wú)慮，展現(xiàn)出爸爸心里的滿腳之感，據(jù)此分析即可。

（4）“我的心好似被戳了一具洞，一陣寒風(fēng)刮過(guò)，冷到心中”展現(xiàn)出爸爸的話卻讓“我”清醒地理解，此時(shí)的爸爸已不記得了一切，變得原生，“我”的心里感到嚴(yán)寒、無(wú)望、痛苦，突顯

出我心里的經(jīng)歷，據(jù)此分析即可。

（5）感悟類需要結(jié)合文本細(xì)致分析，從別同角度呈現(xiàn)出即可，如孝敬父母，愛(ài)在當(dāng)下。學(xué)會(huì)獨(dú)立，別斷成長(zhǎng)。再依次展開(kāi)即可。

故答案為：（1）D

（2）①爸爸失智，以為自個(gè)兒二十歲；②爸爸總擔(dān)心沒(méi)鈔票，要出門找工作；③爸爸以為自個(gè)兒是客人，謝謝“我”的款待。

（3）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)的描寫(xiě)辦法，細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出了爸爸理解了自個(gè)兒當(dāng)下的日子無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)須再去工作賺鈔票時(shí)的釋然、幸福和滿腳。

（4）示例：“我”本想奮力喚回爸爸深處的經(jīng)歷，但爸爸的話卻讓“我”清醒地理解，此時(shí)的爸爸已不記得了一切，變得原生，“我”的心里感到嚴(yán)寒、無(wú)望、痛苦。（意思對(duì)即可）（5）示例：①孝敬父母，愛(ài)在當(dāng)下。“子欲養(yǎng)而親別待”，別要等失去了才懊悔莫及。②學(xué)會(huì)獨(dú)立，別斷成長(zhǎng)。父母總有一天會(huì)老去，將來(lái)的路終要自個(gè)兒走，我們應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立和堅(jiān)毅，盡自個(gè)兒所能去愛(ài)護(hù)自個(gè)兒愛(ài)的人。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及重點(diǎn)語(yǔ)句的明白把握能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，提取相關(guān)信息；最終結(jié)合語(yǔ)境，篩選并整合其相關(guān)信息有針對(duì)性地做出推斷挑選即可。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的明白把握能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，提取相關(guān)信息；最終篩選并整合其相關(guān)信息有針對(duì)性地概括作答即可。（3）此題考查學(xué)生品析文章中的重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果的能力。明白文章中的重點(diǎn)詞句，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三主要扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

（4）此題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)辦法、寫(xiě)作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。這個(gè)地方要求從修辭的角度賞析，其答題格式為：修辭+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊嘆了啥。

（5）此題考查學(xué)生對(duì)文章舉行個(gè)性化閱讀及有創(chuàng)意的解讀的能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，提取相關(guān)信息，提煉出文章的主旨；最終依照題意要求，從自個(gè)兒的日子中挑選一件自個(gè)兒最愛(ài)的老物件來(lái)舉行描述即可。

2．現(xiàn)代文閱讀

種愛(ài)

丁麗梅

①認(rèn)識(shí)陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來(lái)我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我家院門口，跟婆婆熱絡(luò)地講著話。

②陳家老四是家里最小的小孩，爸爸過(guò)世早，上有兩個(gè)哥哥，一具姐姐，都已另立門戶。他們與他感情普通，與母親感情也普通，平時(shí)別如何往來(lái)。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。

③他沒(méi)正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場(chǎng)，有時(shí)會(huì)托他帶一點(diǎn)蔬菜回來(lái)。他每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)送過(guò)來(lái)，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理過(guò)，整整齊齊干潔凈凈的。婆婆削個(gè)水果給他吃，他推托一會(huì)，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他

沒(méi)頭沒(méi)腦講一句，你婆婆是個(gè)好人。

④他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫(yī)院是去別得的，只在家里吃點(diǎn)藥，等死。精氣神兒好的時(shí)候，他會(huì)撐著出來(lái)走走，身旁跟著他的白發(fā)老母親。小區(qū)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)他，都避開(kāi)走，生怕他傳染了啥。他坐在我家的小院子里，苦笑著講，我這病，別傳染的。我們點(diǎn)頭講，是的，別傳染的。他得到安慰似的，長(zhǎng)舒一口氣，雙眼里，蒙上一層水霧，感激地沖我們笑。

⑤一天，他跑來(lái)跟我婆婆講，阿姨，我怕是快死了，我的肝上積了非常多水。

⑥我婆婆講，不瞎講，你還小呢，有得活呢。

⑦他笑了，講，阿姨，你不騙我，我懂我活別長(zhǎng)的。不過(guò)扔下我媽一具人，別知她往后如何過(guò)。

⑧我們都有點(diǎn)黯然，春天的氣息，正在蓬勃?？諝庵校瑵M布著新生命的香，葉在長(zhǎng)，花在開(kāi)。而他，卻像秋天樹(shù)上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來(lái)，眼望著它就要墜下來(lái)，墜下來(lái)。

⑨我去上班，他在半路上攔下我。這個(gè)時(shí)候，他已瘦得別成樣，臉XXX蠟黃蠟黃。他靦腆地沖我笑，老師，你能夠幫我一具忙么？我講，固然能夠。他聽(tīng)了非常激動(dòng)，講他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神望著我，見(jiàn)我狐疑地盯著他，他補(bǔ)充道，在家閑著也無(wú)聊，想找點(diǎn)事做。

⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來(lái)，太陽(yáng)花，風(fēng)仙花，虞美人，喇叭花，一串紅……他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒，雙眼里，有歡喜的波在蕩。

?這往后，難得見(jiàn)到他。婆婆講，陳家老四中了邪了，筷子都拿別動(dòng)的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個(gè)勸了也別聽(tīng)。

?我笑笑，我的眼前，出現(xiàn)出他捧著花的種子的模樣。真希翼他能像那些花兒一樣，生命有個(gè)重新開(kāi)始的機(jī)遇。

?一晃，春天要過(guò)去了。某天大清早，買菜回來(lái)的婆婆忽然講，陳家老四死了。

?像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買了花圈送去，第一次踏進(jìn)他家小院，認(rèn)為定是灰暗與冷清的，卻別，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開(kāi)得熱情奔放，宛然降了一院子的小粉蝶。他白發(fā)的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地講，這些，基本上我家老四種的。

?我一時(shí)感動(dòng)無(wú)言，別覺(jué)悲哀，只覺(jué)美好。原來(lái)，生命徹底能夠以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發(fā)的老母親，有了花的陪伴，生活亦不可能太凄涼。（1）文章敘寫(xiě)了陳家老四哪三件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

①________；

②得了肝癌卻別去醫(yī)院在小院子坐著；

③________。

（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，賞析下列劃線的詞語(yǔ)。

①他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒，雙眼里，有歡喜的波在蕩。

②陳家老四中了邪了，筷子都拿別動(dòng)的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個(gè)勸了也別聽(tīng)。

（3）文章第⑧段劃線句子屬于啥描寫(xiě)？有何作用？

（4）請(qǐng)結(jié)合文章，講講最終一段的作用。

【答案】（1）幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下非常多漂亮的花兒。（2）①“托”情愿是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼專心呵護(hù)花種的模樣②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅(jiān)持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂(lè)觀。

（3）景物描寫(xiě)。經(jīng)過(guò)描寫(xiě)春天葉和花蓬勃生長(zhǎng)的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時(shí)日別多作對(duì)照，烘托了我對(duì)陳家老四的憐惜和同情。

（4）內(nèi)容上交代了陳家老四種花的緣故，以特殊的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛(ài)和精神能夠永久留傳【解析】【分析】（1）第3段寫(xiě)陳家老四幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；第11段寫(xiě)陳家老四帶病在院子里種下非常多漂亮的花兒。

（2）“他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒”中的“托”本義：用手掌小心翼翼地捧著。語(yǔ)境義：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了陳家老四小心翼翼專心呵護(hù)花種的狀態(tài)。“天天在院子里折騰”中的“折騰”本義：對(duì)事物舉行翻來(lái)覆去、反復(fù)的做和折磨的一種動(dòng)作形態(tài)。算是沒(méi)事找事，無(wú)事生非；朝令夕改，忽左忽右；重復(fù)做一些無(wú)意義無(wú)關(guān)聯(lián)別必要的情況。語(yǔ)境義：這個(gè)地方是貶詞褒用，生動(dòng)地刻畫(huà)了陳家老四身患重病仍然堅(jiān)持在院子里種花的情形。答題時(shí)在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體味語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物別服輸、堅(jiān)韌樂(lè)觀的性格。

（3）環(huán)境描寫(xiě)是小講藝術(shù)的一具重要內(nèi)容，小講的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。其作用通“春天的氣息，正在蓬勃?？諝庵?，滿布著新生命的香，葉在長(zhǎng)，花在開(kāi)”這句話經(jīng)過(guò)描寫(xiě)春天葉和花蓬勃生長(zhǎng)的氣息，與身患重病的陳家老四生命即將消失形成對(duì)照，渲染了凄涼（黯然）的氛圍。答作用時(shí)，還要答出我對(duì)陳家老四的憐惜和同情的情感。分析出景物特點(diǎn)與讀知道文章情節(jié)是作答的關(guān)鍵。

（4）此處結(jié)尾寫(xiě)出了陳家老四種花是“以另一種方式”重新存活，陪伴母親，表達(dá)了作者對(duì)陳家老四善良和愛(ài)心的感動(dòng)之情，深化了“愛(ài)和精神”這一中心。在結(jié)構(gòu)上照顧“種愛(ài)”這一標(biāo)題。

故答案為：⑴①幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；②帶病在院子里種下非常多漂亮的花兒。

⑵①“托”情愿是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼專心呵護(hù)花種的模樣②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅(jiān)持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂(lè)觀。

⑶景物描寫(xiě)。經(jīng)過(guò)描寫(xiě)春天葉和花蓬勃生長(zhǎng)的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時(shí)日別多作對(duì)照，烘托了我對(duì)陳家老四的憐惜和同情。

⑷內(nèi)容上交代了陳家老四種花的緣故，以特殊的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛(ài)和精神能夠永久留傳?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再依照情節(jié)要素（地方、時(shí)刻）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住

要緊人物的要緊活動(dòng)，根據(jù)所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。

⑵此題比較容易，因?yàn)轭}干差不多給出了分析方向，即從品味詞語(yǔ)的角度分析作答。

⑶本題考查賞析句子的能力。解答此題的關(guān)鍵是在明白語(yǔ)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物描寫(xiě)和修辭方面來(lái)賞析即可。人物描寫(xiě)的辦法有：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。

⑷本題考查分析文章尾段作用的能力。尾段的作用普通是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。

3．閱讀下文，回答咨詢題。

母親養(yǎng)蝸牛

梁曉聲

爸爸去世后，母親來(lái)北京跟我住。我忙于寫(xiě)作，實(shí)在抽別出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。那幾個(gè)小東西，惟獨(dú)小指甲的一半兒大，粉紅XXX，半透明，可愛(ài)極了。

母親很喜愛(ài)這幾個(gè)小生命，將它們安置在一具美麗的茶葉盒兒里，還預(yù)先墊了潮濕的細(xì)沙。母親大概又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺(tái)上，盒蓋兒放開(kāi)一半，讓那些小東西曬曬太陽(yáng)。同時(shí)非常久非常久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛(ài)吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎，撒在盒兒內(nèi)。

母親日漸一日地對(duì)它們有了特別的感情。那種感情，是與小生命的一種無(wú)言的心靈交流。有時(shí)，為了討母親歡心，我也停止寫(xiě)作，與母親共同欣賞。

八歲的寶貝兒子也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長(zhǎng)多大??？”

“能長(zhǎng)到你的拳頭這么大呢！”

“奶奶，你吃過(guò)蝸牛嗎？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過(guò)，講可好吃了！”

“可……它們?nèi)缃襁€小啊……”

“我等它們長(zhǎng)大了再吃。別，我要等它們生出小蝸牛往后再吃，如此我就能夠向來(lái)有蝸牛吃了。奶奶你講是別是？”

母親愕然。

我阻撓他：“別許存這份念頭！別許再跟奶奶講這種話！”寶貝兒子眨巴眨巴雙眼，受了天大委屈似的，一副要哭的樣子。

母親便講：“好，好，等它們長(zhǎng)大了，奶奶一定做給你吃?！?/p>

從此，母親觀察那些小生命的時(shí)候，寶貝兒子確信也湊過(guò)去觀察。

先是，寶貝兒子咨詢它們?yōu)樯哆€沒(méi)長(zhǎng)大，而母親確信地回答——它們分明差不多長(zhǎng)大了。

后來(lái)是，寶貝兒子確定地講，它們差不多長(zhǎng)大了，別是長(zhǎng)大了一些，而是長(zhǎng)大了許多。而母親總是搖頭——全然就沒(méi)長(zhǎng)。

但是，別管母親和寶貝兒子如何想、如何講，那些小生命的確是一天天長(zhǎng)大著。殼兒開(kāi)始變黑變硬了，它們的頭和柔軟的身子從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí)，憨態(tài)可掬，非常有妙趣了。

母親將它們移入一具大一些的更美麗的盒子。

“奶奶，它們算是長(zhǎng)大了吧？它們?cè)匍L(zhǎng)大一倍，就該吃它們了吧？”

“不好。得長(zhǎng)到和你拳頭普通兒大。你別是講要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”

“奶奶，我別想等了，如今就要吃，只吃一次，嘗嘗啥味兒就行了?！?/p>

母親默別作答。

我以為有必要和寶貝兒子舉行一次嚴(yán)肅的談話了。趁母親別在家，我將寶貝兒子拉至跟前，對(duì)他說(shuō)奶奶一生多么的別容易；說(shuō)自爺爺去世后，奶奶心里的孤獨(dú)和寂寞；說(shuō)那些小蝸牛關(guān)于奶奶的意義……寶貝兒子低下頭講：“父親，我理解了，假如我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點(diǎn)兒歡悅?！睆拇?，寶貝兒子再別盼著吃蝸牛了。

一天晚飯時(shí)，母親端上一盆兒湯，對(duì)寶貝兒子講：“你別是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧?！蔽液莺莸蓪氊悆鹤右谎?。寶貝兒子辯白：“別是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個(gè)眼群。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那別是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。

事實(shí)上母親是把那些可以獨(dú)立日子的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹(shù)下。她還是每日將菜蔬之最鮮嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎，撒于那棵樹(shù)下……

一天，母親講：“我又看到它們了！它們好似認(rèn)識(shí)我似的，往我手上爬?！蔽铱粗赣H，見(jiàn)母親滿面異彩。那一刻，我覺(jué)得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思……

（1）“母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。請(qǐng)將相關(guān)情節(jié)填寫(xiě)在下面的橫線處。

①________，波瀾頓起。

②蝸牛逐漸長(zhǎng)大，母親剛將蝸牛移入新居，寶貝兒子卻講如今就要吃蝸牛，波瀾再起。

③________，波瀾又起。

（2）結(jié)合具體內(nèi)容，講講第三段在文中的作用。

（3）細(xì)讀文中畫(huà)橫線的句子，任選一具角度分析作者是怎么樣表現(xiàn)人物心理的。

（4）本文的主題是啥？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)方面，并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】（1）蝸牛尚小，母親精心照料，寶貝兒子卻講要吃蝸牛；蝸牛長(zhǎng)大了，寶貝兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻忽然端出一盆“蝸牛湯”

（2）①突出了母親對(duì)蝸牛照應(yīng)的精心，表現(xiàn)母親對(duì)蝸牛的喜歡或突出蝸牛關(guān)于母親的特別意義。②為下文母親舍別得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。

（3）示例一：經(jīng)過(guò)人物的語(yǔ)言（對(duì)話）表現(xiàn)人物心理。從寶貝兒子的話語(yǔ)中，表現(xiàn)出寶貝兒子想吃蝸牛的急切心情；從母親看似矛盾的話語(yǔ)中，表現(xiàn)出母親為蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍別得蝸牛被吃掉的心理。示例二：用人物講話的語(yǔ)氣變化表現(xiàn)人物心理。寶貝兒子先不明白后確定的語(yǔ)氣變化，表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先確信后否定的語(yǔ)氣變化，顯示了她為蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍別得蝸牛被吃掉的心理。示例三：選取能突出人物心理的詞語(yǔ)表現(xiàn)人物心理。寫(xiě)母親時(shí)，先用“確信”“分明”來(lái)突出她看到蝸牛長(zhǎng)大時(shí)的自豪，后用“總是”“全然”表現(xiàn)她舍別得蝸牛被吃掉的心理。寫(xiě)寶貝兒子時(shí)，用“確定”“差不多”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。

（4）①表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望，希翼引起人們關(guān)注。文章開(kāi)頭點(diǎn)出母親寂寞；中間寫(xiě)母親精心照應(yīng)蝸牛，和蝸牛舉行心靈的交流；結(jié)尾提醒人們賦予關(guān)注。②表現(xiàn)濃濃的親情。母友愛(ài)孫兒，盡管舍別得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請(qǐng)求，最終用巧妙的方法滿腳了孫兒的要求。孫兒愛(ài)奶奶，當(dāng)理解自個(gè)兒的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂(lè)時(shí)，就再也別提吃蝸牛了?！拔摇睈?ài)母親，能體察到母親的寂寞和歡樂(lè)，常停止寫(xiě)作陪母親欣賞蝸牛，并講服

寶貝兒子別再想要吃蝸牛。③表現(xiàn)對(duì)小生命的愛(ài)。母親像呵護(hù)兒女一樣養(yǎng)育蝸牛，舍別得損害蝸牛，最終將能獨(dú)立日子的蝸牛放生并接著照應(yīng)它們。

【解析】【分析】（1）本題考查了文章情節(jié)的補(bǔ)充。因?yàn)橹虚g一部分已給出答案：蝸牛逐漸長(zhǎng)大，母親剛將蝸牛移入新居，寶貝兒子卻講如今就要吃蝸牛。波瀾再起。我們補(bǔ)寫(xiě)的文字應(yīng)在這段文字的前面和后面，我們從文章中找出相應(yīng)的段降，然后再舉行總結(jié)即可。（2）本題考查了段降的作用。需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)分析。在內(nèi)容上，這一段表現(xiàn)母親對(duì)蝸牛的喜歡，在結(jié)構(gòu)上為下文母親別舍得吃掉蝸牛做了鋪墊。

（3）本題考查揣摩人物心理。作答時(shí)，需結(jié)合具體的語(yǔ)境和自個(gè)兒的閱讀體悟分析作答。寶貝兒子之因此以為蝸牛長(zhǎng)大了，是想吃掉蝸牛。母親一會(huì)以為蝸牛長(zhǎng)大了，一會(huì)講蝸牛沒(méi)有長(zhǎng)大，是因?yàn)槟赣H舍別得蝸牛被吃掉。

（4）本題考查了對(duì)文章主題的明白。本文的主題能夠從好幾個(gè)方面來(lái)思考。例如：表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望，希翼引起人們關(guān)注。表現(xiàn)濃濃的親情。表現(xiàn)對(duì)小生命的愛(ài)。以上角度都能夠。

故答案為：

（1）①蝸牛尚小，母親精心照料，寶貝兒子卻講要吃蝸牛；③蝸牛長(zhǎng)大了，寶貝兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻忽然端出一盆“蝸牛湯”。

（2）①突出了母親對(duì)蝸牛照應(yīng)的精心，表現(xiàn)母親對(duì)蝸牛的喜歡或突出蝸牛關(guān)于母親的特別意義。

②為下文母親舍別得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)作鋪墊。

（3）示例一：經(jīng)過(guò)人物的語(yǔ)言（對(duì)話）表現(xiàn)人物心理。從寶貝兒子的話語(yǔ)中，表現(xiàn)出寶貝兒子想吃蝸牛的急切心情；從母親看似矛盾的話語(yǔ)中，表現(xiàn)出母親為蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍別得蝸牛被吃掉的心理。

示例二：用人物講話的語(yǔ)氣變化表現(xiàn)人物心理。寶貝兒子先不明白后確定的語(yǔ)氣變化，表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先確信后否定的語(yǔ)氣變化，顯示了她為蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍別得蝸牛被吃掉的心理。

示例三：選取能突出人物心理的詞語(yǔ)表現(xiàn)人物心理。寫(xiě)母親時(shí)，先用“確信”“分明”來(lái)突出她看到蝸牛長(zhǎng)大時(shí)的自豪，后用“總是”“全然”表現(xiàn)她舍別得蝸牛被吃掉的心理。寫(xiě)寶貝兒子時(shí)，用“確定”“差不多”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。

（4）①表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望，希翼引起人們關(guān)注。文章開(kāi)頭點(diǎn)出母親寂寞；中間寫(xiě)母親精心照應(yīng)蝸牛，和蝸牛舉行心靈的交流；結(jié)尾提醒人們賦予關(guān)注。

②表現(xiàn)濃濃的親情。母友愛(ài)孫兒，盡管舍別得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請(qǐng)求，最終用巧妙地方法滿腳了孫兒的要求。孫兒愛(ài)奶奶，當(dāng)理解自個(gè)兒的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂(lè)時(shí)，就再也別提吃蝸牛了?！拔摇睈?ài)母親，能體察到母親的寂寞和歡樂(lè)，常停止寫(xiě)作陪母親欣賞蝸牛，并講服寶貝兒子別再想要吃蝸牛。

③表現(xiàn)對(duì)小生命的愛(ài)。母親像呵護(hù)兒女一樣樣蝸牛，舍別得損害蝸牛，最終將能獨(dú)立日子的蝸牛放生并接著照應(yīng)它們。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的明白和情節(jié)的梳理概括能力。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后依照文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的笞案；

⑵本題考查段降作用的分析。段降在文章開(kāi)頭的作用普通是：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文，為下文做鋪墊；營(yíng)造氛圍；開(kāi)篇點(diǎn)題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。就本文而言具體是為下文做鋪墊，要結(jié)合文章內(nèi)容具體回答；

⑶本題考查依照語(yǔ)境揣摩人物心理的能力。解答本題要依照上下文和人物性格揣摩心理活動(dòng)；

⑷本題是對(duì)文章主旨的考查。文章的主旨句普通在文中多次浮現(xiàn)，還多在首段與末段，是對(duì)題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。文章最終一段算是文章的主旨句。

4．閱讀下面的文章，完成后面小題

最小的星星也閃光

①潘小鋒是個(gè)寡言少語(yǔ)、性格內(nèi)向的學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的雙眼。他總是喜愛(ài)一具人躲著看他的動(dòng)漫書(shū)，間或也會(huì)在紙上涂鴉著啥，平常非常少參與班集體的活動(dòng)，與班上的其他同學(xué)也極少來(lái)往，大概成了被人遺忘的人。

②那天，我正在神采飛揚(yáng)地說(shuō)著課，學(xué)生都肅靜地聽(tīng)著。忽然，原本肅靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波紋。我怒火中燒循聲望去，發(fā)覺(jué)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)現(xiàn)我盯著她，不行意思地低下了頭。

③我鐵青著臉講：“張曉琴，你笑啥？”

④張曉琴立馬站起來(lái)小聲講：“老師，他在畫(huà)你——”并用手指著潘小鋒課桌上的紙。

⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上，邊上的幾個(gè)學(xué)生貓著身軀偷看他的畫(huà)，也都偷笑起來(lái)。我一具箭步過(guò)去，一把搶過(guò)他的畫(huà)，圓睜著憤慨的眼睛，望著他在畫(huà)我上課的模樣，真是氣別打一處來(lái)！

⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去！”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過(guò)去?！吧险n別聽(tīng)開(kāi)小差也就罷了，竟敢丑化老師，豈有此理！改日叫你家長(zhǎng)來(lái)?！彼匀坏皖^別語(yǔ)，臉一下子紅到了頸項(xiàng)。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線的開(kāi)始。

⑦放學(xué)后，拿著繳來(lái)的畫(huà)來(lái)到辦公室，教師應(yīng)有的品格規(guī)范讓我平靜下來(lái)。細(xì)細(xì)端詳他的畫(huà)，覺(jué)得倒十分形象，有幾分趣味，心情也慢慢舒展開(kāi)來(lái)。

⑧翌日，我在辦公室靜等他和他家長(zhǎng)的到來(lái)，可是一具上午都沒(méi)見(jiàn)人影。后來(lái)得知他因膽怯告訴他爸爸實(shí)情而挨打，一具人躲進(jìn)了網(wǎng)吧。懂這一切后我和他爸爸一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回家。

⑨到他家時(shí)天XXX已晚，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他爸爸把我讓進(jìn)家門，招呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不行意思?！蔽倚πΡ阕讼聛?lái)，環(huán)視了一下房間。這是一間別到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零降地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書(shū)報(bào)刊，看來(lái)已許久沒(méi)整理過(guò)了。

⑩“老師不生氣，您喝茶！”我接過(guò)茶杯放到桌子上。

?“你小子凈給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他爸爸講著就要打他，我趕緊制止：“如何又要打？別是和你講了嗎？不總是打小孩?！?/p>

?“別是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒(méi)人管，沒(méi)方法。我也下崗了，一具人忙著照看書(shū)攤，難得有時(shí)刻在家。他要是有空就到我書(shū)攤來(lái)幫我照看，喜愛(ài)看動(dòng)漫書(shū)，沒(méi)事時(shí)

也瞎畫(huà)，我看他有這興趣就給他報(bào)了個(gè)繪畫(huà)班。呵呵——老師，您瞧，這墻上的獎(jiǎng)狀是他得的獎(jiǎng)。”

?我按他指的方向看去，這才注意到墻上貼著好幾張獎(jiǎng)狀。他的書(shū)桌上也散降著一些他畫(huà)的漫畫(huà)，有各種可愛(ài)有味的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來(lái)看，這時(shí)他爸爸迅速地收撿起來(lái)，講道：“老師見(jiàn)笑了，孩子子瞎畫(huà)著玩，上別了臺(tái)面的?！?/p>

?我笑道：“事實(shí)上，你寶貝兒子挺有天賦的，畫(huà)得別錯(cuò)，他畫(huà)我的那張我還留著呢，不講，還蠻像?！?/p>

?“對(duì)別起，老師！我別是故意畫(huà)您，我當(dāng)時(shí)不過(guò)覺(jué)得您上課非常有精神，因此別知?jiǎng)e覺(jué)就畫(huà)了下來(lái)?！迸诵′h有些委屈地講道。

?“潘小鋒，既然你有這方面的天賦，就應(yīng)該好好培養(yǎng)，假如有興趣，能夠向這方面進(jìn)展，創(chuàng)作出更好的動(dòng)漫畫(huà)?！蔽乙廊挥美蠋煹谋韭毧谖墙逃?，“往后要是有如此的活動(dòng)，希翼你能發(fā)揮出你的特長(zhǎng)哦，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)！”

?“我會(huì)的，沒(méi)咨詢題?！彼姥詨颜Z(yǔ)地承諾了。

?我欣慰地方點(diǎn)頭，講：“好了，天也晚了，我也該走了?！敝v著便走了出來(lái)，他爸爸忙講道：“那我送送您吧！”

?“別用，我一具人走就行了。好好培養(yǎng)你寶貝兒子，他會(huì)有出息的?！?/p>

?告辭了他們父子倆，我走在星光和街燈掩映的路上。我抬頭看著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐的夜，突然發(fā)覺(jué)一顆弱小的星星正閃著微弱的亮光。腦海里別禁出現(xiàn)出潘小鋒天真可愛(ài)的神情，我沉思良久，覺(jué)得他就像天空中的那顆最小的星星，盡管小，事實(shí)上也一樣會(huì)發(fā)光。

（1）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小講題目的明白。

（2）請(qǐng)你結(jié)合文章的具體內(nèi)容，對(duì)文中的“我”舉行評(píng)價(jià)。（至少三點(diǎn)）

（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出下面加下劃線詞語(yǔ)表現(xiàn)了人物當(dāng)時(shí)怎么樣的心理。

①他仍然低頭別語(yǔ)，臉一下子紅到了頸項(xiàng)。

②“我會(huì)的，沒(méi)咨詢題?！彼姥詨颜Z(yǔ)地承諾了。

（4）認(rèn)真品味最終一段，講講它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

【答案】（1）①題目運(yùn)用了比喻的修辭；②形象地講明了每個(gè)人都有自個(gè)兒的長(zhǎng)處；③告訴我們，我們別僅要看到璀璨的星星，更要善于發(fā)覺(jué)那些微光的別起眼的小星星；④題目點(diǎn)明了小講的主旨；⑤形象新穎，設(shè)下了懸念，能引起讀者的閱讀興趣。（答出三點(diǎn)即可）

（2）①課堂被竊笑攪起波紋讓“我”怒火中燒，講明“我”是一具嚴(yán)格而比較急躁的老師。

②課間平息了自個(gè)兒的怒氣，講明“我”是一具能及時(shí)反省、嚴(yán)格要求自個(gè)兒的人。③親自家訪，講明“我”是一具注重了解真相、關(guān)愛(ài)每一具學(xué)生的老師。④鼓舞潘小鋒發(fā)揮特長(zhǎng)，講明“我”是一具保護(hù)學(xué)生、善于引導(dǎo)學(xué)生的老師。

（3）①別被明白的委屈；挨訓(xùn)后的懊悔；被叫家長(zhǎng)的膽怯。

②受到鼓舞后的興奮；得到確信后的高興。

（4）襯托出我心情的輕松釋然。

【解析】【分析】（1）本標(biāo)題含有比喻義，運(yùn)用了比喻的修辭手法，以“最小的星星”比喻

主人公，形象地講明了每個(gè)