PAGEPAGE4木蘭詩(shī)學(xué)習(xí)內(nèi)容第二單元第8課：木蘭詩(shī)(第1課時(shí))課型：新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)?樂(lè)府詩(shī)集?的文學(xué)常識(shí)。2、結(jié)合注釋.梳理課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)文言字詞。3.感受木蘭的巾幗英雄氣概。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：梳理課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)文言字詞。時(shí)間預(yù)計(jì)：導(dǎo)課分、自學(xué)分、交流分、展示分、小結(jié)__分、穩(wěn)固分鐘學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程學(xué)案導(dǎo)案〔學(xué)法指導(dǎo)〕自學(xué)新知1、花木蘭的故事源于?木蘭詩(shī)?，?木蘭詩(shī)?選自宋朝·郭茂倩編的?樂(lè)府詩(shī)集?，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。表達(dá)了古代英雄木蘭代父參軍、建功立業(yè)的傳奇故事。樂(lè)府雙璧：?木蘭詩(shī)??孔雀東南飛?2、何為“樂(lè)府詩(shī)〞？3、樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)4、重點(diǎn)字音〔新學(xué)案第33頁(yè)〕二、整體感知〔一〕讀：讀準(zhǔn)字音〔生僻字、多音字、通假字〕,讀準(zhǔn)節(jié)奏

〔二〕文言根底知識(shí)1、通假字通假又叫通借,前人也稱(chēng)為假借,是古人用字寫(xiě)詞時(shí)本有其字而不用,卻用一個(gè)音同音近的字來(lái)代替的現(xiàn)象。原本當(dāng)用的字叫本字,臨時(shí)用來(lái)替代本字的那個(gè)字叫通假字或通借字(簡(jiǎn)稱(chēng)借字)?！?〕著我舊時(shí)裳：——著—著，zhuó,穿。(2)對(duì)鏡帖花黃“帖〞同“貼〞粘貼(3)出門(mén)看火伴“火〞同“伙〞伙伴2、結(jié)合語(yǔ)文書(shū)下的注釋講解單個(gè)字的解釋。3、一詞多義①愿愿為市鞍馬，從此替爺征。〔愿意〕

愿馳千里足〔希望〕②市愿為市鞍馬〔買(mǎi)〕東市買(mǎi)駿馬〔市場(chǎng)〕一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入同學(xué)們知道嗎？我國(guó)古代有一位女扮男裝替父參軍的女英雄——花木蘭。千百年來(lái)，她已成為家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。今天我們想要更詳細(xì)地了解花木蘭的故事，就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)北朝民歌?木蘭詩(shī)?。二、自學(xué)新知這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解作者及背景，讀通課文做好課前準(zhǔn)備工作。③辭蒙辭以軍中多務(wù)〔推辭〕旦辭爺娘去〔告辭〕4、古今差異的詞語(yǔ)①爺娘聞女來(lái)古義〔父親〕今義〔爺爺〕②雙兔傍地走古義〔跑〕今義〔行走〕③出郭相扶將古義〔外城〕今義〔姓氏〕④賞賜百千強(qiáng)古義〔有余〕今義〔與弱相對(duì)〕5、詞類(lèi)活用①策勛十二轉(zhuǎn)〔名詞〕用作〔動(dòng)詞〕解釋〔記下〕②愿為市鞍馬〔名詞〕用作〔動(dòng)詞〕解釋〔買(mǎi)〕〔三〕走近木蘭〔1〕、這首詩(shī)表達(dá)了一個(gè)什么故事？

答：詩(shī)中表達(dá)了木蘭女扮男裝、代父參軍的故事。?！?〕以故事的發(fā)生、開(kāi)展、結(jié)局的時(shí)間為序。詩(shī)的正文可分為三大局部：

第一局部〔第1－3段〕，表達(dá)木蘭的身份，交代參軍的緣由，以及寫(xiě)木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見(jiàn)聞、感受。

第二局部〔第4段〕，寫(xiě)木蘭萬(wàn)里長(zhǎng)征，十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。

第三局部〔第5－6段〕寫(xiě)木蘭歸來(lái)見(jiàn)天子，功成不受賞，請(qǐng)求還故土，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。

最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。三、熟讀、背誦課文三、整體感知.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)崂碚n文內(nèi)容，積累文言根底知識(shí)。四、小結(jié)

本詩(shī)通過(guò)對(duì)木蘭代父參軍，沙場(chǎng)征戰(zhàn)和辭官還鄉(xiāng)的表達(dá)，塑造了