《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)

獻(xiàn)縣二中王汝智

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

（2）知道電阻的單位及其換算。

（3）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。

過(guò)程與方法

在探究決定電阻大小的因素的過(guò)程中，體會(huì)用控制變量法研究物理問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。通過(guò)

探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念及決定因素。

教師準(zhǔn)備：電阻定律演示器九套演示電表一塊電源小燈座電流表開(kāi)關(guān)各九個(gè)

導(dǎo)線每組六根金屬勺

學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一套鉛筆（芯）、鋼尺

教學(xué)方法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法。同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)

與物理學(xué)科的整合作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師課前讓學(xué)生收集、觀察家用電線，并在課上展示。提出問(wèn)題：為什么普通導(dǎo)線都是用

銅或者鋁制成的，而不用鐵絲？（注重體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理念）學(xué)生分組做

P14圖6.3-1實(shí)驗(yàn)（通過(guò)可觀察到的現(xiàn)象來(lái)獲得不可直接感知的信息是學(xué)習(xí)抽象概念的重要方

法）

二導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，形成概念

在相同的電壓下，通過(guò)銅絲的電流比鐵絲（或鍥鋁合金絲）的電流大。是因?yàn)閷?dǎo)體雖善于

導(dǎo)電，卻同時(shí)對(duì)電流有阻礙作用。物理學(xué)中用電阻這一新的物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作

用。

板書(shū)：（一）定義及符號(hào)

1.定義：導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小叫做用阻。符號(hào)：R.

讓同學(xué)們閱讀P15的內(nèi)容并回答電阻的單位（鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力）

板書(shū)：（二）單位

1.國(guó)際單位：Mo規(guī)定：如果導(dǎo)體兩端的電壓是u，通過(guò)導(dǎo)體的電流是1A，這段導(dǎo)體

的電阻是1Q。

2.常用單位：下歐、兆歐。

3.換算：1MQ=1OOOKQ1KQ=1OOOQ

常見(jiàn)的電阻值：（大屏幕）

人的雙手間（干燥）1000——5000包

人的雙手間（潮濕）200——800也

照明燈泡（工作時(shí)）100—2000及

實(shí)驗(yàn)用小燈泡5------50Q_

實(shí)驗(yàn)室用的導(dǎo)線（每根）o.oi——0.

電流表0.1包左右

電壓表10KQ

教師啟發(fā)：同學(xué)們通過(guò)比較前兩組數(shù)據(jù)得到什么啟示？日常生活中應(yīng)注意什么？（從物理

走向生活，提高學(xué)生的安全意識(shí)）

同學(xué)們已經(jīng)知道不同的導(dǎo)體電阻一般不同，那么電阻的大小到底與哪些因素有關(guān)呢？

提出問(wèn)題：決定導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些？

學(xué)生猜想：可能導(dǎo)體的種類，粗細(xì)，長(zhǎng)度，溫度等有關(guān)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：老師先滲透控制變量法的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案把只有材料不

同的兩段金屬絲接入上面的電路，觀察燈泡的亮度并記錄電流表的示數(shù)。再把只有長(zhǎng)度、橫截

面積不同的金屬絲連在電路中。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

觀察電流表的示數(shù)和燈泡的亮度并記錄數(shù)據(jù)。（觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是提出問(wèn)題獲得證

據(jù)或數(shù)據(jù)的來(lái)源。在觀察到現(xiàn)象后及時(shí)做出記錄，這是科學(xué)研究的最基本方法。通過(guò)學(xué)生自己

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)揭示科學(xué)的神秘面紗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

分析與論證：

投影各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并對(duì)比分析，得出正確的結(jié)論。

板書(shū):

（三）影響因素：

導(dǎo)體電阻的大小由導(dǎo)體本身的材料、長(zhǎng)度、橫截面積決定。與是否接入電路、與外加電壓

及通過(guò)電流大小等外界因素均無(wú)關(guān)，所以導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的利性質(zhì)。大量實(shí)驗(yàn)表明，

導(dǎo)體的電阻還與溫度有關(guān)。

評(píng)估與交流

實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)體的電阻阻值都比較小，所以電路中的電流較大,每次測(cè)得數(shù)據(jù)后應(yīng)立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān),

盡量減少電能損耗。

（四）同學(xué)們自己閱讀18頁(yè)科學(xué)世界中的半導(dǎo)體和超導(dǎo)體。然后通過(guò)15頁(yè)圖6.3-3說(shuō)明

導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限。

三、課堂力、節(jié)：由學(xué)生互相補(bǔ)充完成

板書(shū)設(shè)計(jì)：

電阻

（-）定義及符號(hào)

1.定義：電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。

2.符號(hào)：R_

（二）單位

1.國(guó)際單位：歐選，簡(jiǎn)稱歐。符號(hào)是Q。

2.常用單位：千歐、兆歐。

3.換算：1MQ=1OOOKQ1KQ=1OOOQ

(三)影響因素

1.實(shí)驗(yàn)原理：在電壓不變的情況下,通過(guò)電流的變化來(lái)研究導(dǎo)體電阻的變化。(也可以用

串聯(lián)在電路中小燈泡亮度的變化來(lái)研究導(dǎo)體電阻的變化)

2.實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小由導(dǎo)體本身的材料、長(zhǎng)度、橫截面積決定。與是否接入電路、

與外加電壓及通過(guò)電流大小等外界因素均無(wú)關(guān)，所以導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

四、強(qiáng)化練習(xí):

序號(hào)長(zhǎng)度(m)橫截面積(mn?)材料

110.1銀銘

20.50.1銀銘

310.2銀銘

410.1鎰銅

1、采用序號(hào)1、2對(duì)比，是探究電阻與有關(guān)。

2、采用序號(hào)1、3對(duì)比，是探究電阻與有關(guān)。

3、采用序號(hào)對(duì)比，是探究電阻與材料有關(guān)。

五、作業(yè)：想想做做1、2題

在引導(dǎo)學(xué)生探索、研究導(dǎo)電體的電阻的大小同導(dǎo)電體的哪些特性有關(guān)時(shí)，可先故意將橫截面

積、長(zhǎng)度都不同的一根銀絡(luò)合金絲和一根銅絲分別串入接有小燈泡的直流電路中，讓學(xué)生分

別觀察燈泡發(fā)光的亮度，并問(wèn)學(xué)生：剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能否說(shuō)明電阻大小與導(dǎo)電體的某個(gè)特性

有關(guān)？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與討論，得到的結(jié)論當(dāng)然是否定的.再用橫截面積和長(zhǎng)度都不同的兩根

銀銘合金絲分別串入上述電路中，觀察小燈泡的亮度，并讓學(xué)生思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明電阻

大小同導(dǎo)電體的某種特性有關(guān)，結(jié)論同樣是不能.這時(shí)就可不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生：“那么，我

們應(yīng)該取怎樣的兩根金屬絲串入上述電路來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以研究導(dǎo)電體的電阻大小到底與哪

些因素有關(guān)呢？”同時(shí)向?qū)W生出示課前準(zhǔn)備好的幾根金屬絲讓他們選擇.學(xué)生經(jīng)過(guò)思考并相

互討論后，有的回答：應(yīng)取兩根橫截面積相同、但長(zhǎng)度不同的銀鋁合金絲進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)；有

的同學(xué)說(shuō)：應(yīng)取兩根長(zhǎng)度相同、但橫截面積不同的銀鋁合金絲進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)；還有的說(shuō)應(yīng)取

長(zhǎng)度、橫截面積均相同的一根銅絲和一根鍥絡(luò)合金絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較.這時(shí)，教師可適時(shí)指出

上述兒種方法都可以，同時(shí)指出要研究電阻的大小同導(dǎo)電物質(zhì)的長(zhǎng)度、橫截面積、材料種類

這三個(gè)因素任何一個(gè)因素間的關(guān)系，就要人為地控制另外兩個(gè)因素，使它們相等，并指出這

種實(shí)驗(yàn)的方法就是“控制變量法”，再讓學(xué)生運(yùn)用這一方法系統(tǒng)地進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在

實(shí)際操作過(guò)程中去體驗(yàn)這i科學(xué)方法.

------組

實(shí)驗(yàn)次數(shù)導(dǎo)線序號(hào)電流

第一次

第二次

第三次

第四次

14第六■電壓電用

C一^>,八，八C,CC,C,八，八八c八八CCCG__

olo防止廢電池對(duì)環(huán)境的危害

電池含有許多貴金屬，如汞、鎘，鉛、鐐等,如果把廢電池四處亂

扔，外殼銹蝕腐爛后有毒物質(zhì)會(huì)污染環(huán)境，對(duì)人的健康構(gòu)成很大威脅.

世界上許多國(guó)家在廢電池的環(huán)境管理方面已經(jīng)取得很大的進(jìn)展.

在廢電池管理和再利用的研究工作中投入了很多經(jīng)費(fèi),注意向公眾進(jìn)

行宣傳教育,建立了完善的廢電池回收體系,而且建立了與電池生產(chǎn)

廠家相對(duì)應(yīng)的廢電池處理廠.對(duì)于電池實(shí)現(xiàn)了“從搖籃到墳?zāi)埂钡娜?/p>

過(guò)程皆理。

我國(guó)是電池生產(chǎn)和使用的大國(guó),每年電池的產(chǎn)量和消費(fèi)量高達(dá)140億

只以上，占世界總量的三分之一。我國(guó)目前對(duì)廢電池的環(huán)境管理基本上

處于空白.每年報(bào)廢的上百億只電池大部分隨意丟棄.對(duì)生態(tài)環(huán)境和公

眾健康構(gòu)成了潛在的威脅.

現(xiàn)在,我國(guó)一些城市已經(jīng)設(shè)立了廢舊電池回收站.用完的電池應(yīng)該

交到回收站去.劣質(zhì)電池使用的時(shí)間很短,更換頻繁,增加了廢電池的

數(shù)量.為了保護(hù)環(huán)境,應(yīng)該使用優(yōu)質(zhì)電池。

三電