小朋友園大班語(yǔ)言教案《頑皮的小雨滴》含反思【--大班語(yǔ)言教案】大班語(yǔ)言教案《頑皮的小雨滴》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友利用多媒體課件，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境，觀賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的美麗語(yǔ)句和小雨滴的頑皮形象，大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系，快來(lái)看看小朋友園大班語(yǔ)言《頑皮的小雨滴》含反思教案吧。教材分析：《頑皮的小雨滴》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜愛的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，既可讓小朋友觀賞散文的意境美、語(yǔ)言美，同時(shí)又能激發(fā)小朋友進(jìn)行仿編的愿望，適合大班教學(xué)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.觀賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的美麗語(yǔ)句和小雨滴的頑皮形象。2.利用多媒體課件，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。3.大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。5.情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語(yǔ)句，深化理解散文的語(yǔ)言，能夠結(jié)合自己已有的生活閱歷，大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌。設(shè)計(jì)理念：《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近小朋友的生活，選擇小朋友感愛好的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的資源。大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。小朋友生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎：天上為什么會(huì)下雨？風(fēng)是從哪里來(lái)的？為什么云會(huì)有各種外形？本節(jié)課以小雨滴為開端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)小朋友關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為小朋友創(chuàng)設(shè)更為寬闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓舞小朋友運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的熟悉。感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語(yǔ)言，共享大自然的奇妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛和探究大自然的愛好，從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。設(shè)計(jì)思路：本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，依據(jù)循序漸進(jìn)、層層深化的教學(xué)原則，采納視聽結(jié)合--整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)--分段理解；激發(fā)愿望--大膽表達(dá)的學(xué)法，讓小朋友聽聽、看看、講講、議議，讓小朋友輕松獲得學(xué)問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目的?；顒?dòng)中我采納了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、爭(zhēng)論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合觀賞教學(xué)，讓小朋友更好地把握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法關(guān)心小朋友理解散文中的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展小朋友的口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)爭(zhēng)論法讓小朋友自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境。教學(xué)過(guò)程：1播放雨聲課件，帶小朋友進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。2.導(dǎo)入活動(dòng)：師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰(shuí)在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來(lái)是小雨滴呀。淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)的落了下來(lái)，它們會(huì)落到哪里呢？3.出示課件，引導(dǎo)小朋友逐幅圖片敘述課件一：傘（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來(lái)的，你會(huì)用動(dòng)作表示嗎？課件二：池塘（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當(dāng)成了什么？跳下去后發(fā)生了什么事情？（2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的？（3）還有誰(shuí)會(huì)象小雨滴一樣跳進(jìn)池塘？課件三：土坑（1）小雨滴躲哪去了？車子開過(guò)后簡(jiǎn)單發(fā)生什么事情？（小朋友敘述后播放課件）（2）誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴蹦起來(lái)濺在人們身上了？（3）現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)路人，誰(shuí)來(lái)表演車子和小雨滴？（4）除了小雨滴會(huì)濺在我們身上。生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上？課件四：沙灘（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（小朋友敘述后播放課件）（2）你覺(jué)得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）4.播放課件，完整觀賞故事。5.創(chuàng)編故事：淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請(qǐng)小朋友猜一猜，它們還會(huì)到哪去，又做了什么淘氣的事呢？(小朋友續(xù)編)6.雨滴娃娃的心愿：(1)昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說(shuō)了什么嗎？(2)宣讀小雨滴寫來(lái)的信。(3)引導(dǎo)小朋友懂得如何節(jié)省用水(4)請(qǐng)小朋友做宣揚(yáng)員，去幫小雨滴完成心愿。附散文詩(shī)：頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上，落到屋頂上，擠進(jìn)草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來(lái)。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜愛躲在路邊的土坑里，車輪碾過(guò)，它立刻蹦得高高的，濺的路人一身泥。它喜愛在柔柔的沙灘上捉迷藏，一刺眼就不見了，卻傻傻的留下一個(gè)個(gè)腳印。淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?；顒?dòng)反思：在進(jìn)行活動(dòng)前，為了讓孩子學(xué)會(huì)觀賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用美麗的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子觀賞，做好課前的閱歷預(yù)備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我立刻感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好，問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問(wèn)就比較合適了。為了將孩子引入散文詩(shī)的意境，我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌，當(dāng)我朗誦完我觀看到孩子們的臉上溢滿沉醉的神情，還想聽下去，看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有愛好，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很愿意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說(shuō)靜靜話。通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，既讓孩子打開思維，又可進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。老師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更簡(jiǎn)單獲得勝利。小百科：通常把半徑小于100μm的水滴稱為云滴，半