《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)老廠中學(xué)唐瓊會(huì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累詞語(yǔ)：讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2．初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。能力目標(biāo)1．默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點(diǎn)。2．瀏覽課文，善于尋找問(wèn)題答案，口述文章主要內(nèi)容。3．說(shuō)出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀明白事物的正確答案真的不止一個(gè)，建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生朝創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長(zhǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1．默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點(diǎn)。2．瀏覽課文，善于尋找問(wèn)題答案，口述文章主要內(nèi)容。3．說(shuō)出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。難點(diǎn)1．理解文章思路、設(shè)問(wèn)句的作用。2．不拘泥于固有模式，學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。教學(xué)方法1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過(guò)情境設(shè)計(jì)，師生共同思考，著力提高思維品質(zhì)。2.通過(guò)探究、討論、合作、交流等方式完成學(xué)案。3.對(duì)話討論。通過(guò)對(duì)話理解文章內(nèi)容，理清思路。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣仔細(xì)觀察圖形，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。這幅圖隱含著一種生活的道理：由于背景的不同，考慮問(wèn)題角度的變化，知識(shí)積累的差異等原因，問(wèn)題的答案也是豐富多彩的。正如蘇軾所說(shuō)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，今天我們就來(lái)探討這個(gè)有趣的話題“事物的正確答案不止一個(gè)”。預(yù)習(xí)檢查檢查字詞部分及議論文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。三、整體感知1.文章開(kāi)頭提出幾何問(wèn)題的目的是什么？2.本文的論點(diǎn)是什么？四、研讀課文1.為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？2.確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？五、探究質(zhì)疑1.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？2.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？3.如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？六、拓展訓(xùn)練1．問(wèn)題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？2．下列算式成立嗎？在什么樣的條件下成立？（1）1＋1＝24（2）3＋3＝2（3）9＋3＝1（4）30＋30＝1（5）8＋16＝13．1+1=?七、課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生歸納文章結(jié)構(gòu)。八、課后練習(xí)閱讀《感恩：生命中的心靈之花》，完成習(xí)題。九、板書(shū)設(shè)計(jì)事物的正確答案不止一個(gè)羅