音樂教學(xué)中遇到的問題及解決方法何瓊郴州市汝城縣第學(xué)

我在音樂教學(xué)這個(gè)工作崗位上已將近十年，從課程的開頭到現(xiàn)在，參與了屢次的課改培訓(xùn)，接受了不少新的教學(xué)理念，在教學(xué)方法上也改良不少。記得課改熱潮來臨時(shí)，大家都抱著奇怪???和期盼，從上課模式的轉(zhuǎn)變，到課本的轉(zhuǎn)變，再到多媒體走進(jìn)音樂教學(xué)……這些變化的確給老師和同學(xué)帶來許多驚喜。但不管怎么變化，在音樂教學(xué)中還是會(huì)存在一些問題的，解決了舊問題又來新問題。我常常就會(huì)在這些問題的發(fā)覺和解決中得到一些教學(xué)方法上領(lǐng)悟，慢慢地也知道了如何去處理一些預(yù)見或突發(fā)的事情。下面就我在音樂教學(xué)中所遇見的一些問題及解決方法與大家共享。

一、如何端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是維持教學(xué)正常進(jìn)行的根本保證，也是老師管理課堂的根本條件。假如同學(xué)不能正確熟識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，那么他們就不會(huì)在課堂中以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待老師的教學(xué)，更別說到達(dá)老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)目的了。因此，每個(gè)學(xué)期的每一節(jié)啟業(yè)課，就顯得特別重要，中國不是有句古話嗎？“萬事開頭難〞。只要把這個(gè)頭開好了，后面的事就簡(jiǎn)潔多了。

1．依據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不同，設(shè)置不同的啟業(yè)課內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們期盼本學(xué)期的學(xué)習(xí)。例如：針對(duì)八班級(jí)下冊(cè)的音樂教學(xué)內(nèi)容，老師可在始業(yè)中和同學(xué)聊聊古今中外的器樂或音樂家，間或老師可哼唱一些同學(xué)熟識(shí)的、感愛好的歌曲。

2．講一些有關(guān)音樂家的故事，或是音樂能轉(zhuǎn)變?nèi)松\(yùn)的故事……讓同學(xué)感受到音樂本身的魅力，從而知道音樂學(xué)習(xí)也是學(xué)校課程中不少缺少的重要組成局部，和其它統(tǒng)考科目一樣重要，甚至要超出其他學(xué)科的教育作用。

3．每節(jié)課都提出對(duì)同學(xué)的要求，以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。記住老師不要用長輩的語氣或是公式話的語氣說：“本堂的教學(xué)內(nèi)容是西部音樂，同學(xué)們要好好聽課〞。老師可提出一些能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的問題，當(dāng)然這些問題的提出是依據(jù)本堂教學(xué)內(nèi)容和要到達(dá)的目的提出的，然后再帶著同學(xué)一起探究答案。

另外，本人長期的教學(xué)閱歷告知我，老師以伴侶的姿勢(shì)或是與同學(xué)共同的學(xué)習(xí)的身份來教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好會(huì)大大提高。

二、唱歌教學(xué)中會(huì)遇到的一些問題及解決方法。

音樂教學(xué)中唱歌課是不行或缺的,特殊是初一設(shè)置的唱歌內(nèi)容較多,八班級(jí)的音樂雖說大局部是以觀賞為主的唱歌課,但究竟還是會(huì)要同學(xué)哼唱其主旋律,或是通常哼唱到達(dá)同學(xué)感受或體驗(yàn)歌曲情感的目的。因此,在唱歌教學(xué)中我也常常遇到一些問題,也找到了一些合理的解決方法。

1．同學(xué)在唱歌課中遇到高音常常會(huì)喊叫,或是有的同學(xué)干脆不唱，或是同學(xué)總找不到唱歌的狀態(tài)。其實(shí)，這些都是平常老師在上唱歌課時(shí)，無視了練聲這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)校的音樂唱歌課中，很簡(jiǎn)潔被忽視，常常老師是在介紹完歌曲背景后，放錄音，接著就是學(xué)唱環(huán)節(jié)。許多同學(xué)的嗓音還處于下課時(shí)叫喊打鬧時(shí)不正確的發(fā)聲狀態(tài)，以致于同學(xué)總感覺唱不出來或是很疲乏。那么，這時(shí)候課前練聲環(huán)節(jié)就顯得很重要了，它不只能讓同學(xué)調(diào)整狀態(tài)，還能讓同學(xué)找到最好的發(fā)聲位置，讓同學(xué)學(xué)會(huì)或嫻熟把握正確的發(fā)聲方法。

2．對(duì)于同學(xué)熟識(shí)的歌曲，以前我也會(huì)一首一首再教唱一次，看似同學(xué)很感愛好，其實(shí)這并不能把這堂課的作用發(fā)揮到極致。假如把這節(jié)課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)表現(xiàn)的舞臺(tái)或許會(huì)更好。例如：在七班級(jí)下冊(cè)教村中有一些歌曲?常?；丶铱纯?、?媽媽的吻?、?送別?、?十送紅?，這些都是同學(xué)特別熟識(shí)的歌曲，有的同學(xué)甚至能完整地演唱出來?，F(xiàn)在我就把這堂課設(shè)計(jì)成為同學(xué)展現(xiàn)和表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。讓同學(xué)自由組合或是單獨(dú)到講臺(tái)上來表演，遇到其他同學(xué)不會(huì)唱的，還可以讓會(huì)唱而且唱得好的同學(xué)當(dāng)小老師，教同學(xué)們唱。

3．當(dāng)同學(xué)遇到自己不喜愛的歌曲時(shí)，他們常常會(huì)表現(xiàn)為不聽講，搞小動(dòng)作，有更甚或者，直接告知老師“這首歌一點(diǎn)也不好聽〞，像這種狀況老師就比擬為難了。那么，這時(shí)候老師可以向同學(xué)們講講歌曲背后的故事，或是設(shè)置一些情境讓同學(xué)能體驗(yàn)到歌曲的情感。其實(shí)我用的最好方法是就是老師有感情地范唱，和找一首與歌曲類似且同學(xué)熟識(shí)能激發(fā)同學(xué)愛好的歌曲進(jìn)行比照教學(xué)。比方：八班級(jí)下冊(cè)的?趕牲靈?，老師就可以向同學(xué)講講西北人民的生活習(xí)俗，讓同學(xué)了解到由于當(dāng)時(shí)西北環(huán)境的影響，騾子成了他們最主要的運(yùn)輸工具。七班級(jí)下冊(cè)的?嶺南春早?，老師可以通過歌曲內(nèi)容讓同學(xué)作一幅畫，讓同學(xué)更能感受到歌曲里所描寫的美景。八班級(jí)的二人臺(tái)歌曲教學(xué)可與東北二人轉(zhuǎn)歌曲進(jìn)行比照教學(xué)等等。

4．對(duì)了一些專業(yè)的歌曲教學(xué)，老師可以適當(dāng)?shù)亟探o同學(xué)一些演唱方法。但依據(jù)學(xué)校同學(xué)的嗓音特點(diǎn)，實(shí)在是同學(xué)唱不上去又影響同學(xué)正常發(fā)音的歌曲，可以直接降調(diào)教學(xué)，或是多讓同學(xué)哼唱，感受歌曲情感就行了。例如：七班級(jí)上冊(cè)?愛我中華?，我在聽別的老師上這堂課時(shí)，就消失了同學(xué)喊著唱的問題，而且老師聽了以后也不降調(diào)教唱，并且也沒有訂正同學(xué)不正確的唱歌方法。就唱歌課的要求來講，不管老師唱得如何悅耳，我想是失敗的吧。

三、觀賞教學(xué)中常常會(huì)遇到的一些問題。

觀賞課在學(xué)校相對(duì)而言，占的比重略微大點(diǎn)，這也是依據(jù)學(xué)校生正處于心理和生理變化的這一緣由打算的。由于學(xué)校生正處于變聲期，不宜久唱，或是唱一些難度大的歌曲，因此，許多著名歌〔樂〕曲的學(xué)習(xí)都被列入了以觀賞為的綜合課范圍內(nèi)。這些歌〔樂〕曲有的是同學(xué)感愛好的，有的是由于背景遠(yuǎn)離同學(xué)生活讓同學(xué)無法理解，有的是同學(xué)認(rèn)為旋律不美麗等等。在我的觀賞課教學(xué)中就常常會(huì)有以下這幾種狀況消失：

1．在有的觀賞課中，特殊是樂曲觀賞教學(xué)，我發(fā)覺同學(xué)并不會(huì)很仔細(xì)去聽老師講了什么，同學(xué)談話、玩小動(dòng)作的頻率很高。這時(shí)候我想假如有多媒體教學(xué)的參加是最好的，有直觀的畫面可以吸引同學(xué)的眼球不，并讓他們感受到歌〔樂〕曲中所表達(dá)的情感內(nèi)容。比方像八班級(jí)下冊(cè)的?舞蹈天地?這一章內(nèi)容，協(xié)作了多媒教學(xué)手段后，同學(xué)的愛好大大提高，有的同學(xué)還能跟著音樂學(xué)一學(xué)畫面中的舞蹈步伐，這效果比同學(xué)們坐在錄音機(jī)前聽聽音樂強(qiáng)多了。

2．有的樂曲觀賞課假如沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，只是老師同學(xué)也是不感愛好的。假如這類樂曲配有歌詞的話就可以讓同學(xué)通過唱歌來感受作品情感。比方法國國歌?馬賽曲?，老師就可以把歌詞找來，讓同學(xué)聽完樂曲后，哼唱一下歌詞，再讓同學(xué)分析其樂曲情感就簡(jiǎn)潔多了。假如沒有配有歌詞的音樂，就可以找一些與之風(fēng)格相同的歌曲來進(jìn)行比照教學(xué)。比方七班級(jí)?苗嶺的早晨?這一首樂曲，其第一局部的飛歌局部理解可以找出同學(xué)熟識(shí)的歌曲?小背簍?來進(jìn)行比照感受。

3．有的歌〔樂〕曲節(jié)奏比擬鮮亮，有的同學(xué)會(huì)跟著音樂敲桌子進(jìn)行伴奏，但許多時(shí)候我發(fā)覺他們并不是跟音樂的節(jié)奏來敲的，有點(diǎn)雜亂無章；有的同學(xué)那么不知道應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)。那么現(xiàn)在上這一類的觀賞時(shí)，我會(huì)預(yù)備一些打擊樂器，先同學(xué)跟著音樂打節(jié)拍，然后老師出示“伴奏節(jié)奏條〞，讓同學(xué)按著老師出示的節(jié)奏型對(duì)音樂進(jìn)行伴奏。當(dāng)同學(xué)感受到音樂旋律的特點(diǎn)后，再讓同學(xué)創(chuàng)作另一種節(jié)奏型進(jìn)行伴奏，這樣就不消失原來那種無意識(shí)的伴奏狀態(tài)了。

四、器樂教學(xué)的無奈。

其實(shí)器樂這塊的教學(xué)，我們多是以一種愛好小組的形式進(jìn)行的。緣由很簡(jiǎn)潔，學(xué)校的器樂是有限的。雖然在教材上設(shè)置了豎笛的教學(xué)內(nèi)容