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《第11課確定位置》教學設計教學目標：1、能用東南西北、前后左右及遠、近、排、列等詞語描述物體的位置。2、能主動分享自己的描述方法，傾聽他人的發(fā)言，吸取好的經(jīng)驗。教學重、難點：能用東南西北、前后左右及遠、近、排、列等詞語準確描述物體的位置教學課時：1課時教學過程：一、情境與問題師：（出示課件）明天我們班級要開家長會，要求家長坐在自己的位置上，你怎么告訴家長你在班里的位置呢？學生回答，老師適當點評。師：同學們的描述準確嗎？（生答：不準確）那怎樣描述物體所在的位置呢？今天我們就來學習第11課確定位置。（板書：第11課確定位置）二、探究與發(fā)現(xiàn)（一）、描述教室里的位置1、教師出示要求：小組討論自己的位置，然后進行全班交流。老師扮演家長，根據(jù)你的描述，看看老師扮演的家長能否找到所坐的位置。2、活動：教師扮演學生家長，根據(jù)學生的描述，看一看能否找到所坐的位置。（教師及時點評，適當講解“排”“列”等詞語。）3、活動結(jié)束后學生評價：同學們的描述是否準確。4、引導學生歸納總結(jié)：我們在描述位置時可以用東南西北、前后左右、排、列、遠、近、前門、后門等詞語。我們描述的方法可以是：我的位置在：第幾排，從南（北）邊數(shù)第幾列；離前門（后門）最遠（近）；最南（北）邊一列的第幾排；離門最近一列的第幾排；……5、教師把教室里學生的位置做成平面圖和學生進行指位置說幾排幾列的小互動，老師說幾排幾列，學生指位置，反過來，老師指位置，學生說幾排幾列，加深學生對描述位置的方法的認知。（二）、排隊形1、把學生分為6組，小組內(nèi)選出一名學生做體育委員進行描述，其他成員排隊形，教師計時。2、評出“最佳體育委員”“最佳合作小組”。3、獲勝的小組說一說本組獲勝的原因。4、如時間允許，可再進行一輪排隊形。三、應用與拓展你想邀請同學到家里玩，同學不知道你家的位置，你怎樣描述才能讓同學找到你家呢？(讓學生運用今天所學知識聯(lián)系生活實際說一說)師：下節(jié)課，老師將帶領大家到

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