物理實驗教學(xué)總結(jié)篇一：學(xué)校物理試驗教學(xué)總結(jié)

初四物理試驗教學(xué)總結(jié)

物理學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗對理解和把握物理概念和規(guī)律，對物理學(xué)問的鞏固和運用有著重要的作用。本學(xué)期我們對試驗教學(xué)做了如下工作。

１．確定試驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強化試驗教學(xué)目標

在物理試驗教學(xué)過程中確定以試驗為基礎(chǔ)，用試驗來綻開激發(fā)同學(xué)的試驗愛好，發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動性和樂觀性，培育同學(xué)操作試驗、設(shè)計試驗的實踐力量和制造力量．加強試驗教學(xué)的討論，盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探究延長到課外．總之，敬重科學(xué)，實事求是，面對群體，以試驗創(chuàng)新訓(xùn)練為前提，使同學(xué)達到把握物理試驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用試驗手段解決物理問題的力量為指導(dǎo)思想，強化試驗教學(xué)目標，要求同學(xué)在試驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試試驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀看方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，試驗結(jié)論正確．

２．探究改革試驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革不適應(yīng)新時期形勢的物理試驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計試驗教學(xué)程序、優(yōu)化試驗教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗方法、培育創(chuàng)新力量的“提出問題—進行猜想—設(shè)計試驗—進行探究”教學(xué)模式．這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位,體現(xiàn)了問題意識。老師充分信任同學(xué)，使同學(xué)主動參加試驗．課本讓

同學(xué)看，試驗讓同學(xué)做，思路讓同學(xué)想，疑難讓同學(xué)議，錯誤讓同學(xué)析．讓同學(xué)獨立設(shè)計試驗，利用物理試驗，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性．變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和留意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用．主要方式是實行提問、答疑、爭論、觀看試驗現(xiàn)象、動手操作等．在試驗中，加強對同學(xué)試驗方法和創(chuàng)新力量的培育．

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗，采納四人一組，總體支配，并將同學(xué)分成三種類型：第一類是理解力量差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；其次類是思維靈敏，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手力量強．不管哪類同學(xué)整個試驗過程全部由同學(xué)自己獨立完成，老師必要時答疑引路．另外要還改革試驗報告的書寫，試驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本試驗勝利的關(guān)鍵、有何不足．

3．演示試驗在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。

物理復(fù)習(xí)是克服同學(xué)學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、試驗法等。一般認為：試驗教學(xué)多消失于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示試驗教學(xué)，針對這，我們也進行了嘗試。在課堂上充分利用班班通設(shè)備，通過多媒體對試驗進行動畫演示，簡潔試驗同學(xué)當(dāng)堂在試驗室操作，如電路問題，通過這樣的操作，同學(xué)試驗操作力量得到加強，探究力量的到進一步提高。通過達標測試，測試成果有明顯提高。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示試驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏

固的。通過試驗大大拓展了學(xué)問的探究、內(nèi)化過程。它不僅以討論達到把握目的，而且還有效的促進了同學(xué)的進展、方法訓(xùn)練及終身學(xué)習(xí)力量的進展。

4．演示試驗下放成隨堂小試驗或同學(xué)分組試驗的探討。在演示試驗的教學(xué)中，有時也將其下放為同學(xué)隨堂小試驗，甚至設(shè)計成同學(xué)分組試驗來操作。課后達標結(jié)果顯示，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特殊有利于同學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的進展及有關(guān)內(nèi)容的授課。

5、試驗教學(xué)中存在的問題

本學(xué)期雖然實行各種方法，開啟開足了試驗課，但試驗質(zhì)量還有待提高，還應(yīng)當(dāng)在圍繞“探究”這一核心多下功夫，使同學(xué)真正經(jīng)受科學(xué)探究的過程，體驗到科學(xué)探究的樂趣，盡力避開把探究試驗做成驗證明驗。另外，試驗室開放所需的試驗資源匱乏，試驗室開放所做的試驗成了課堂的連續(xù)，難以關(guān)心同學(xué)實現(xiàn)跳出課堂外的自由探究。開放受到師資和經(jīng)費的限制，難以真正實施。

下一學(xué)期將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，連續(xù)努力，制造條件，把試驗教學(xué)搞得更好，提高到更好的水平，使試驗室真正成為同學(xué)喜愛科學(xué)，進行科學(xué)探究的場所，使同學(xué)學(xué)會探究、勇于探究、喜愛探究。

2023年1月

篇二：2023-2023物理試驗教學(xué)工作總結(jié)

2023-2023學(xué)年物理試驗教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的試驗教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)，總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗對理解和把握物理概念和規(guī)律，對物理學(xué)問的鞏固和運用有著重要的作用。本學(xué)期我們對試驗進行了探究性的討論。

●確定試驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強化試驗教學(xué)目標

在學(xué)校物理試驗教學(xué)過程中確定以試驗為基礎(chǔ)，用試驗來綻開激發(fā)同學(xué)的試驗愛好，發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動性和樂觀性，培育同學(xué)操作試驗、設(shè)計試驗的實踐力量和制造力量，加強試驗教學(xué)的討論，盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探究延長到課外。總之，敬重科學(xué)，實事求是，面對群體，以試驗創(chuàng)新訓(xùn)練為前提，使同學(xué)達到把握物理試驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用試驗手段解決物理問題的力量為指導(dǎo)思想，強化試驗教學(xué)目標。

●探究改革試驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革不適應(yīng)新時期形勢的學(xué)校物理試驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計試驗教學(xué)程序、優(yōu)化試驗教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)－探究－試驗－把握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位。老師充分信任同學(xué)，使同學(xué)主動參加試驗。課本讓同學(xué)看，試驗讓同學(xué)做，思路讓同學(xué)想，疑難讓同學(xué)議，錯誤讓同學(xué)析。讓同學(xué)獨立設(shè)計試驗，利用物理試驗，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和留意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實行提問、答疑、爭論、觀看試驗現(xiàn)象、動手操作等。在試驗中，加強對同學(xué)試驗方法和創(chuàng)新力量的培育。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗，并將同學(xué)分成三種類型：第一類是理解力量差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；其次類是思維靈敏，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手力量強。不管哪類同學(xué)整個試驗過程全部由同學(xué)自己獨立完成，老師

必要時答疑引路。

●全體師生在思想上都很重視。

每次試驗，老師都能夠仔細的預(yù)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟識試驗的目的、原理、步驟及留意事項，并嚴格按試驗要求進行操作。試驗結(jié)束后能準時整理儀器并按要求進行送回儀器室，擺放到指定位置。

其次，通過做試驗，培育了同學(xué)們的觀看力量和動手力量，同時，通過對實

驗數(shù)據(jù)的處理和對試驗的總結(jié)，增加了同學(xué)們運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

第三，通過做試驗，使同學(xué)們演習(xí)物理的愛好有了很大程度的提高。培育了同學(xué)的實事求是的科學(xué)態(tài)度。

本學(xué)期的試驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的試驗工作我們將更加嚴格要求，力爭作的更好。

龍頭山中學(xué)物理試驗員江慧英

2023.1.26

篇三：初三物理試驗課教學(xué)工作總結(jié)

初三物理試驗課教學(xué)工作總結(jié)

[日期：2023-6-3020:36:29]來源：本站原創(chuàng)：佚名[字體：大中小

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隨著課程改革的深化，老師的職責(zé)越來越不是單純地教，更多的應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)。

老師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)出效果。新課程理念要求老師多渠道地培育同學(xué)的力量。人的力量中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)力量是同學(xué)自己獲得學(xué)問的力量，是一種綜合力量，它包括發(fā)覺問題的力量、獨立思索的力量、解決問題的力量和進展新學(xué)問的力量等，這種力量的獲得的最佳途徑是讓同學(xué)參加各種自主合作學(xué)習(xí)的活動，而物理試驗課正是這些最佳途徑中的一種。

同學(xué)的試驗學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程。在學(xué)校物理試驗課中，我主要采納探究型方法和策略，詳細操作步驟如下。

1.課前指導(dǎo)。鑒于學(xué)校同學(xué)剛接觸物理，所把握的學(xué)問未成系統(tǒng)，因此每做一個試驗，都必需做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜尋，查閱有關(guān)試驗項目的相關(guān)信息資料

2.分工合作。試驗方案確定后，在試驗的過程中，小組成員應(yīng)分工合作，照實驗中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負責(zé)查資料，有的負責(zé)請老師指導(dǎo)等，做到人人動手，個個進入角色。一遇看法分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)覺有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思索、再組織，如此反復(fù)、滾動，使同學(xué)擴大閱讀面、學(xué)問面，最終達到試驗的學(xué)習(xí)目標，形成小組的試驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。

3.成果展現(xiàn)。步驟一是對每個試驗小組的試驗報告進行評比。老師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最終由老師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以“試驗方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓同學(xué)享受合作學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

4.反思。展現(xiàn)之后，老師應(yīng)讓出肯定時間給各試驗小組爭論，總結(jié)每次試驗的閱歷，勝利在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參加者在課前查閱時擴大學(xué)問面；在試驗中充分展現(xiàn)自我，得到進展，在課后增進團結(jié)合作。這種詳細反思使同學(xué)能總結(jié)得失，熟悉協(xié)作精神在試驗中的重要性，把握終身學(xué)習(xí)的力量。

總之，物理試驗課給同學(xué)供應(yīng)了討論性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機會，它讓同學(xué)擴大視野，增長學(xué)問，

動手動腦，提高力量，進展共性特長，有利于全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。因此，我們在平常試驗課中應(yīng)大膽嘗試。

學(xué)校物理試驗教學(xué)方案

(2023-09-0418:06:33)

轉(zhuǎn)載

標簽：

訓(xùn)練

學(xué)校物理試驗教學(xué)方案

物理學(xué)是一門以觀看和試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實踐之中，全部新奇好玩的試驗和新穎奇妙的現(xiàn)象都能引起同學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的求知欲，是引導(dǎo)同學(xué)探究物理規(guī)律，學(xué)好物理學(xué)問的重要方法。物理試驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必需以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上試驗教學(xué)的勝利與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理試驗在物理教

學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

1.關(guān)于演示試驗的教學(xué)

“演示試驗一般是指在課堂上協(xié)作教學(xué)內(nèi)容由老師操作表演的試驗。”演示試驗是向同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培育同學(xué)觀看力量的重要途徑。它對同學(xué)的試驗操作、試驗方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于同學(xué)深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。因此對演示試驗的教學(xué)要符合下列要求：

1.1演示試驗首先必需確保勝利性

演示試驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓同學(xué)親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告知同學(xué)。只有確保演示勝利，目的才會達到。打算演示勝利與否的因素是多方面的，首要的是把握試驗的原理，抓住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進行“紙杯托水”的演示，當(dāng)紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關(guān)鍵。又如在“慣性”一節(jié)進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關(guān)鍵。假如演示不勝利，同學(xué)就會感到絕望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的愛好。

1.2演示現(xiàn)象必需明顯、直觀，可見度大

演示試驗的目的在于使同學(xué)對物理現(xiàn)象有清楚的了解。在進行演示試驗時要讓全班同學(xué)都觀察，而且要看清晰。因此演示的現(xiàn)象肯定要

清晰、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到肯定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個別試驗無法滿意上述要求時，應(yīng)讓同學(xué)“代表”靠近觀看，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解試驗中就可采納這種方法，事實證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個演示試驗，這就要求突出每個試驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散同學(xué)的注

意力。對于不明顯的現(xiàn)象可實行背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使同學(xué)觀看到明顯、清楚的現(xiàn)象。例如在觀看壓強計里水面上升或下降的試驗中，可以將水染紅，并在U型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采納幻燈投影的方法，使同學(xué)對磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的熟悉。

1.3演示的器材結(jié)構(gòu)要簡潔，操作要便利，推理要簡潔

演示試驗簡便易行，操作便利，得出結(jié)論的推理簡潔易被同學(xué)接受。如在講“摩擦起電”時可利用同學(xué)手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑；又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)”的試驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓同學(xué)用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同同學(xué)很簡單的便得出“當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結(jié)論；再如在做驗證“大氣壓強”存在的試驗中可讓同學(xué)把一一般的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明白大氣壓強的存在。這樣利用同學(xué)身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起同學(xué)的愛好。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，四周處處存在在著物理學(xué)問，增加了親切感，易使他們接受學(xué)問和運用所學(xué)的物理學(xué)問去分析討論四周的事物。

2.關(guān)于同學(xué)分組試驗的教學(xué)

“同學(xué)分組試驗是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，獨立地進行觀看、操作和思索的實踐活動。它是同學(xué)獲得學(xué)問，訓(xùn)練技能，培育良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M試驗教學(xué)，首先必需培育好同學(xué)良好的試驗素養(yǎng)及習(xí)慣。學(xué)校的同學(xué)年齡小，自制力不強，又沒有試驗基礎(chǔ)。有的甚至認為試驗只是玩玩而已，同學(xué)試驗較難組織，效果也不抱負。因此一開頭就應(yīng)要求同學(xué)做到：

2.1試驗前必