用括線表示的實(shí)際問(wèn)題【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已有了10以內(nèi)的加減法的計(jì)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，但是本例題中第一次出現(xiàn)了用括線和？表示的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生利用加減法來(lái)思考實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系的能力有待引導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)判】有了例題的加法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的推移，學(xué)生基本能用減法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有部分學(xué)生思考上欠妥些，仍會(huì)選擇加法，需引導(dǎo)學(xué)生正確分析圖意，選擇正確的解決問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)多樣的練習(xí)，使學(xué)生掌握用加減法解決用括線和？表示的解決問(wèn)題，加大了練習(xí)的難度，由扶到放，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。得數(shù)是9的加法和9減幾【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了9的組成，有了一些應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，具備了學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。由于9的加減法是今后學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，所以要使學(xué)生盡可能熟練地掌握。并通過(guò)一圖四式的知識(shí)，使學(xué)生初步了解加、減法之間的關(guān)系。通過(guò)說(shuō)圖意、列式計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及數(shù)學(xué)意識(shí)?！緦W(xué)情預(yù)判】學(xué)生能根據(jù)圖意寫(xiě)出兩加兩減四道算式。但我們需要讓學(xué)生多用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意，感悟出兩道加法和兩道減法間的聯(lián)系，及加減法間的聯(lián)系，能有條理地整理出所有得數(shù)是9的加法算式和相應(yīng)的減法算式【教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)多樣的練習(xí)，使學(xué)生掌握得數(shù)是8的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，體驗(yàn)從圖中提取信息、提出問(wèn)題和通過(guò)計(jì)算解決問(wèn)題。練習(xí)七【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生有了前面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能熟練計(jì)算復(fù)數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法，以及用加減法解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。但部分學(xué)生計(jì)算的正確率不高，思考問(wèn)題時(shí)方法有待幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法，提高學(xué)生用學(xué)過(guò)的加減法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。在比較中找出每組算式的規(guī)律，明確解決此類(lèi)問(wèn)題的一般思路。得數(shù)是得數(shù)10的加法和相應(yīng)的減法【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已有了10以內(nèi)數(shù)的分與合和相關(guān)的加法和減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，能夠計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，解決求知加數(shù)等實(shí)際問(wèn)題。但仍需對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織方面的練習(xí)，和思路的分析引導(dǎo)。【學(xué)情預(yù)判】有了例題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能用數(shù)學(xué)評(píng)議描述圖意，能根據(jù)拋花片的結(jié)果列出加減法的算式。但要鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)推想出拋花片的結(jié)果，并有序地有條理一寫(xiě)出相應(yīng)的算式?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，輕松掌握復(fù)數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦和累。求小括號(hào)里的未知數(shù)【學(xué)情預(yù)判】這是一種新的計(jì)算形式，實(shí)際上是解方程，但在學(xué)習(xí)方程之前，這是解決問(wèn)題可供選擇的形式之一，這樣的計(jì)算可以加深對(duì)10的組成的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)湊十加作準(zhǔn)備，進(jìn)一步感悟加減法之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)這種形式的計(jì)算不太明白，所以在教學(xué)時(shí)，要提倡思考方法的多樣化，學(xué)生可以根據(jù)10的組成去思考，也可以用減法計(jì)算，不過(guò)不必要求學(xué)生寫(xiě)出思考過(guò)程，只要正確地添數(shù)即可?！緦W(xué)情預(yù)判】小朋友可以怎么想？發(fā)表意見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理的都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)未知加數(shù)的含義以及求未知加數(shù)的基本方法，使學(xué)生更加熟練地掌握把一個(gè)數(shù)湊成10的方法，為后面的進(jìn)位加法和退位加法作好鋪墊，滲透解方程的理念。練習(xí)八【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生能計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法的計(jì)算，以及會(huì)解答求未知加數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，但需要培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練地計(jì)算得數(shù)10的加法和相應(yīng)的減法，和求未知加數(shù)的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力，進(jìn)一步理解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系。練習(xí)八【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生能計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法的計(jì)算，以及會(huì)解答求未知加數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，但需要培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)把生活經(jīng)驗(yàn)與計(jì)算知識(shí)結(jié)合起來(lái)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。連加、連減【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生能根據(jù)情境圖用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圖意，但對(duì)于連加、連減的含義、運(yùn)算順序、計(jì)算方法還是未知的，需要教師的引領(lǐng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)連加、連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法，從情境圖中，根據(jù)自己的思考過(guò)程，寫(xiě)出不同的連加、連減算式，并對(duì)算式作出合理的思路解釋。加減混合運(yùn)算【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生能根據(jù)情境圖用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圖意，也有連加、連減知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，對(duì)于加減混合的含義、運(yùn)算順序、計(jì)算方法能理解。但在描述圖意時(shí)，需要幫助弄清事物發(fā)展的先后次序，有些學(xué)生不能連貫地思考，在算式表示的意思的理解上欠妥些。【教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合式題的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法，從情境圖中，根據(jù)自己的思考過(guò)程，寫(xiě)出不同的連加、連減、加減混合算式，并對(duì)算式作出合理的思路解釋。練習(xí)九【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生能對(duì)連加、連減、加減混合式題能進(jìn)行計(jì)算，但在規(guī)范書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣上需要進(jìn)一步的養(yǎng)成?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生正確進(jìn)行計(jì)算的能力，和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，形成初步的解決問(wèn)題的策略。整理與復(fù)習(xí)（一）【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)了加法和減法的含義，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法。但仍需對(duì)學(xué)生正確熟練程度的訓(xùn)練，充分利用加法表和減法表發(fā)現(xiàn)加減法算式之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能正確熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法，利用加法表、減法表找出規(guī)律，并依托這一規(guī)律提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。整理與復(fù)習(xí)（二）【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生在連加、連減、加減混合計(jì)算上沒(méi)有多大的問(wèn)題，重在有序地思考圖意，交流解決實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程和數(shù)量關(guān)系的理解方面?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)的計(jì)算，進(jìn)一步理解數(shù)量間的關(guān)系和計(jì)算的含義，會(huì)運(yùn)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。豐收的果園【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)及計(jì)算，同時(shí)對(duì)于物體的位置、方位和幾種立體圖形也有所了解，但對(duì)于知識(shí)間的聯(lián)系和規(guī)律并不系統(tǒng)，數(shù)與計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，根據(jù)圖意主動(dòng)收集信息、選擇信息等能力有待引導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并主動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)與計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)收集信息、選擇信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第九單元課題數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已有了10以內(nèi)數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能讀寫(xiě)10-20各數(shù)，但對(duì)于計(jì)數(shù)單位“一”和“十”及數(shù)位“個(gè)位”和“十位”混淆，對(duì)于“10個(gè)一就是一個(gè)十【教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”，理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”數(shù)的組成、寫(xiě)數(shù)【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已感知了計(jì)數(shù)單位“一和十”，知道“10個(gè)一就是1個(gè)十”，意識(shí)到“滿10根要捆成1捆”，會(huì)認(rèn)讀11-20各數(shù)，但需要由具體到抽象逐步認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的組成，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。11這里的2個(gè)“【教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度】在豐富多彩的數(shù)數(shù)、讀數(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)特點(diǎn)，理解數(shù)的組成，體會(huì)11-20各數(shù)與以前學(xué)的10以內(nèi)的數(shù)一樣，既可以表示事物數(shù)量的多少，又可以表示事物的次序。10加幾和相應(yīng)的減法【學(xué)情預(yù)判】計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的依據(jù)是十幾的組成，學(xué)生是能夠計(jì)算的，這樣的計(jì)算既可加深對(duì)數(shù)的組成的理解，也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)多樣的練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用數(shù)的組成進(jìn)行加、減法計(jì)算，加深對(duì)11-20各數(shù)的理解，溝通了加減法的聯(lián)系，也為接下來(lái)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作準(zhǔn)備。練習(xí)十【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)出并認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，知道了它們的組成，會(huì)讀寫(xiě)11-20各數(shù)，還學(xué)會(huì)了10加幾及相應(yīng)的減法。本課是知識(shí)點(diǎn)的綜合練習(xí)，學(xué)生方面不會(huì)有多大的困難。但數(shù)的組成方面需養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析再填空的好習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，掌握11-20各數(shù)的讀寫(xiě)、含義，提高計(jì)算能力，為后一單元的進(jìn)位加法做好準(zhǔn)備。9加幾【學(xué)情預(yù)判】大部分學(xué)生能算出9加幾的得數(shù)，但表達(dá)時(shí)思維會(huì)有些混亂，要讓學(xué)生多傾聽(tīng)別人的口算方法，重點(diǎn)關(guān)注“湊十”的方法，感知“湊十法”的簡(jiǎn)便。少部分學(xué)生由于接受能力的問(wèn)題算得很慢或還不會(huì)算，要引導(dǎo)逐步體悟“看9想1，湊成10【教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度】有層次地安排練習(xí)，讓學(xué)生從理解算法到簡(jiǎn)化口算過(guò)程，使學(xué)生掌握用湊十法口算“9加幾”更合適更簡(jiǎn)便，并能熟練掌握算法，用自己喜歡的方法進(jìn)行口算，提升口算技能。練習(xí)十一【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生理解和掌握9加幾的口算方法的能力參差不齊，少部分學(xué)生的9加幾的計(jì)算技能并未形成，仍需練習(xí)消化吸收。【教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)口算練習(xí)，使學(xué)生由理解算法到形成算法的內(nèi)部語(yǔ)言，養(yǎng)成用最簡(jiǎn)便的“湊十”練習(xí)十一【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生基本有感知用“湊十法口算9加幾的口算”簡(jiǎn)便。但熟練程度有待進(jìn)一步地練習(xí)，仍需強(qiáng)化算法?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】借助簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行口算練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，熟練靈活地用“湊十”8、7加幾【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已經(jīng)能熟練地用“湊十法”口算9加幾的題目，通過(guò)回憶湊十法和強(qiáng)調(diào)湊十的關(guān)鍵要看幾和幾湊成10，用方法遷移來(lái)探究8、7加幾的口算，學(xué)生易于接受?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】有層次地安排練習(xí)，讓學(xué)生從理解算法到簡(jiǎn)化口算過(guò)程，使學(xué)生掌握用湊十法口算“8、7加幾”更合適更簡(jiǎn)便，并能熟練掌握算法，用自己喜歡的方法進(jìn)行口算，提升口算技能。練習(xí)十二【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生理解和掌握8、7加幾的口算方法的能力參差不齊，少部分學(xué)生的8、7加幾的計(jì)算技能并未形成，仍需練習(xí)消化吸收?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)口算練習(xí)，使學(xué)生由理解8、7加幾的算法到形成算法的內(nèi)部語(yǔ)言，養(yǎng)成用最簡(jiǎn)便的“湊十”練習(xí)十二【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生基本有感知用“湊十法口算9加幾的口算”簡(jiǎn)便。但熟練程度有待進(jìn)一步地練習(xí)，仍需強(qiáng)化算法，培養(yǎng)靈活運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】借助簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行口算練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，熟練靈活地用“湊十”第十單元課題6、5、4、3、2加幾【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已經(jīng)能熟練地用“湊十法”口算9、8、7加幾的題目，通過(guò)回憶湊十法和強(qiáng)調(diào)湊十的關(guān)鍵要看幾和幾湊成10，用方法遷移來(lái)探究6、5、4、3、2加幾的口算，學(xué)生易于接受。本節(jié)課中還要讓學(xué)生通過(guò)觀察比較感知“遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。”【教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用合適的方法進(jìn)行正確地口算，掌握6、5、4、3、2加幾的算理，體會(huì)這些口算中蘊(yùn)含的“湊十法”魅力。提高學(xué)生的口算能力。練習(xí)十三【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生基本有感知用“湊十法口算6、5、4、3、2加幾的口算”簡(jiǎn)便。但熟練程度有待進(jìn)一步地練習(xí)，仍需強(qiáng)化算法，并形成相應(yīng)的口算技能，為后續(xù)知識(shí)打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)多樣的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能正確靈活地進(jìn)行口算體會(huì)算式間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步掌握口算技能，提高口算能力。整理與復(fù)習(xí)【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已學(xué)會(huì)了20以內(nèi)進(jìn)位加的所有版算式的計(jì)算，還學(xué)會(huì)了口算這些算式的方法，但口算的熟練程度和計(jì)算能力有待進(jìn)一步地鞏固練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較加法表發(fā)現(xiàn)算式的排列規(guī)律，體會(huì)算式間的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】在練習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生多多交流算法，促使學(xué)生進(jìn)一步感受“湊十法”的簡(jiǎn)便，內(nèi)化算法，形成口算的技能，優(yōu)化計(jì)算方法。整理與復(fù)習(xí)【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生基本能正確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，但需通過(guò)練習(xí)提高口算的速度。能聯(lián)系加減法的含義正確解決簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題，要關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)多樣化的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，掌握簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生整理、加工信息的能力、發(fā)展解決問(wèn)題的策略。第十一單元課題期末復(fù)習(xí)【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生已經(jīng)知道20以內(nèi)數(shù)的含義和寫(xiě)法和簡(jiǎn)單形體的認(rèn)識(shí)，但部分學(xué)生的數(shù)感和數(shù)的比較大小理解上欠佳，有待進(jìn)一步地鞏固與練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)多樣地練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)的數(shù)的大小，進(jìn)一步了解形體特征。發(fā)展學(xué)生的分類(lèi)思想和空間觀念，提升學(xué)生的數(shù)感。期末復(fù)習(xí)（2）【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但要通過(guò)加法表和減法表幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生的口算能力，便于學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減法的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成度】通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減法的含義，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法，進(jìn)一步體會(huì)中、加減法的內(nèi)在聯(lián)系。期末復(fù)習(xí)（3）【學(xué)情預(yù)判】大