《中班科學(xué)教課設(shè)計《瓶中吹氣球》含反省》這是優(yōu)異的中班科學(xué)教課設(shè)計文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班科學(xué)教課設(shè)計《瓶中吹氣球》含反思！活動目標(biāo)：研究發(fā)此刻瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。能記錄自己的實驗結(jié)果，并勇敢地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。關(guān)注身旁的科學(xué)，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。培育幼兒對事物的好奇心，樂于勇敢研究和實驗。愿意勇敢試試，并與伙伴分享自己的心得。活動要點難點：活動要點：經(jīng)過著手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就能夠?qū)⑵恐械臍馇虼荡??；顒与y點：理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。活動準(zhǔn)備：大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包含無洞、少洞和多洞)。幼兒記錄紙、記號筆人手一份。教課設(shè)計《瓶中吹氣球》(此中包含教師的記錄表和原理動畫)。1/5氣球，底托，差氣球工具?；顒舆^程：一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。1.(出示吹好的氣球)師：看看，張老師帶來了(氣球)，你們都吹過氣球的吧！請2名幼兒在集體眼前吹氣球。師：談?wù)勀闶窃趺创档模磕憧吹剿窃趺创档?？小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，而后使勁，還要連續(xù)不停地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。(剖析：興趣是最好的老師，氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲念。并且這個環(huán)節(jié)以這類形式調(diào)換起幼兒已知經(jīng)驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下邊的活動做好鋪墊。)二、分批投放資料，讓幼兒研究得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。師：假如把氣球套在(瓶子)上，還可以吹大嗎？(記錄下幼兒的猜想)去試一試就知道了。(第一次投放資料：小瓶無洞)師：誰來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？幼：吹不起來?？赡芷孔犹×?，瓶口太小了，沒有空氣等等。師：我們試下來發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒有吹大。議論：那為何氣球在這些瓶子里吹不大呢？2/5師：是否是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。(第二次投放資料：中、大瓶有洞無洞均有)師：有的氣球吹大了，有的仍是沒有吹大，怎么會這樣呢？這里必定有奧密，你們再去比一比、看一看、找一找。師：奧密是什么？幼：瓶子底下有洞洞。8.小結(jié)：本來，瓶中的氣球能吹大，奧密就是瓶子上有洞洞。(點出洞洞)(剖析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，進(jìn)而投入到研究活動中去。從幼兒的年紀(jì)特色出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，供給大小不一的瓶子，讓他們在親身試驗中建構(gòu)認(rèn)識：在小瓶子里吹不大氣球；能不可以在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒相關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的要點。)三、借助教課設(shè)計，揭露“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。指引幼兒自由談?wù)劥酥械脑?。師：為何有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？播放教課設(shè)計，總結(jié)科學(xué)原理。師：是否是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。(剖析：此環(huán)節(jié)經(jīng)過幼兒自由談?wù)勗?、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教課中的有效作用，借助形象生動的教課設(shè)計，幫助幼兒穩(wěn)固了所學(xué)知識，3/5又讓幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭露“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理，便于理解和內(nèi)化。還起到了動靜交替的作用，使科學(xué)活動不再乏味。)四、指引幼兒再次研究，經(jīng)過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。師：我給你們每人準(zhǔn)備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更簡單些呢？為何？去試吧！(第三次資料：紅綠氣球，洞多洞少)師：誰愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來分享一下！小結(jié)：哦，本來紅氣球更簡單吹大，因為瓶子上的洞洞(多)(點出好多的洞洞)，綠氣球的瓶子上洞洞(少)，吹大氣球就費勁些。(剖析：第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進(jìn)一步給予幼兒研究的空間，給兩個大小同樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球競賽。經(jīng)過實驗和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后經(jīng)過察看瓶子身上的奧密來培育幼兒優(yōu)異的研究習(xí)慣。)活動延長：師：今日我們小朋友經(jīng)過做實驗發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞能夠?qū)⑵恐械臍馇虼档么蟠蟮?。那還有沒有其余的方法也能夠能夠?qū)⑵恐械臍馇虼荡竽兀炕丶液蠛桶职謰寢屜胂?，也去試一試，假如成功了也能夠把你們成功的奧密告訴大家哦！4/5(剖析：最后教師拋出的問題：還有沒有其余的方法也能夠能夠?qū)⑵恐械臍馇虼荡竽?？?jīng)過這個問題與活動延長自然連接，讓此次活動有了很好的擴展。同時又供給了一次親子之間、家園共育的時機。)活動反?。罕净顒又荚谧層變涸诳纯础⒄?wù)?、試一試、比比的過程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在研究發(fā)現(xiàn)中認(rèn)識瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，進(jìn)而能更為關(guān)注起身旁的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)怎樣去研究科學(xué)神秘。此次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，踴躍投入到研究活動中。經(jīng)過一次又一次的試驗、猜想與清除，最后建構(gòu)了認(rèn)識：在小瓶子里吹不大氣球；能不可以在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒相關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭露出來的神秘不應(yīng)就這樣被放置逗留在原地，因此又增添了瓶中吹氣球競賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有時機去體驗成功，并在此基礎(chǔ)上又一次提高了科學(xué)認(rèn)知。在此次的研究活動