價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)四十五團(tuán)中學(xué)價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）識(shí)記：價(jià)值和價(jià)值觀的基本含義；價(jià)值觀的導(dǎo)向作用（2）理解：人的價(jià)值是什么，如何評價(jià)人的價(jià)值（3）運(yùn)用：運(yùn)用價(jià)值觀的導(dǎo)向作用分析實(shí)際問題；自覺樹立正確價(jià)值觀的思想覺悟。2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)人的價(jià)值的含義，使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。通過探討價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和物的價(jià)值的不同在于人可以創(chuàng)造價(jià)值，人只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)價(jià)值的含義，明確自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，走出自我，走向成功。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：人的真正價(jià)值在于對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)2、難點(diǎn)：價(jià)值觀的導(dǎo)向作用三、教學(xué)方法合作探究法、案例分析法四、教學(xué)用具：多媒體、課件、粉筆五、課時(shí)安排1課時(shí)六、課型新授課七、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入播放視頻《我不是藥神》介紹視頻。《我不是藥神》這部影片是根據(jù)真實(shí)事件改編。今年七月中旬播出后，在社會(huì)上引起了很大的反響。這部影片把人物刻畫的很成功，將他們的人物形象體現(xiàn)的淋漓盡致。今天我們就從價(jià)值與價(jià)值觀的角度來評價(jià)一下這部影片。（板書）12.1價(jià)值與價(jià)值觀課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示自學(xué)指導(dǎo)要求：自學(xué)課本P96-P98內(nèi)容，找出問題答案，并把相應(yīng)的問題標(biāo)記在旁邊，時(shí)間4分鐘（二）講授新課一、人的價(jià)值1、價(jià)值情境一：展示圖片（程勇賣印度格列寧大火，眾多患者搶購格列寧）提出問題：程勇為什么要賣印度格列寧？為什么還會(huì)有這么多人瘋狂搶購呢？學(xué)生思考回答，并說明理由。學(xué)生甲：程勇賣藥是因?yàn)樗卞X，而印度格列寧可以給他帶來豐厚的利潤。學(xué)生乙：患者搶購藥是因?yàn)樗麄冃枰巵砭让?，而國?nèi)正版藥他們買不起，只能來買印度格列寧。教師歸納:這些同學(xué)的回答都說了藥對程勇和患者有價(jià)值，也就是藥的屬性能夠滿足人的需要。在哲學(xué)上，我們把這種一事物對主體的積極意義，也即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性稱之為物的價(jià)值。注意：①價(jià)值是一種關(guān)系。物的屬性和主體（人）的需要是構(gòu)成價(jià)值的不可缺少的兩個(gè)方面。②價(jià)值是一事物對主體的積極意義。“事物”既包括物質(zhì)現(xiàn)象，也包括精神現(xiàn)象。③哲學(xué)上的價(jià)值與具體領(lǐng)域事物的價(jià)值的關(guān)系：是共性與個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系（過渡）剛剛我們講了格列寧對程勇和患者有價(jià)值，那么程勇和患者之間有沒有價(jià)值呢？2、人的價(jià)值學(xué)生丙：程勇對患者有價(jià)值。因?yàn)槌逃掳阉庂u給患者，救了患者的命，滿足了患者的需要。學(xué)生?。夯颊邔Τ逃乱灿袃r(jià)值。因?yàn)槌逃峦ㄟ^賣藥獲得了金錢和錦旗，滿足了他自己的需要。教師歸納：對，我們?nèi)艘彩怯袃r(jià)值的。人的價(jià)值就是通過自己的勞動(dòng)來滿足社會(huì)和他人的需要，這是人的社會(huì)價(jià)值。并且還可以通過自己的勞動(dòng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬來滿足自己的需要，這是人的自我價(jià)值。我們一邊通過自己的勞動(dòng)來滿足社會(huì)和他人的需要，又可以通過社會(huì)和他人對自己的回報(bào)來滿足自己的需要。也就是說人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者。（過渡）那我們評價(jià)程勇的價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么？學(xué)生答：程勇對社會(huì)的貢獻(xiàn)。3、對人的價(jià)值的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既然人的真正價(jià)值在于對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，因而對一個(gè)人的價(jià)值的評價(jià)主要是看貢獻(xiàn)，而非索取。人的貢獻(xiàn)是多方面的包括物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)。但最根本的是對社會(huì)，發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。（過渡）印度格列寧對程勇和患者都有價(jià)值，但是這四類人對印度格列寧看法卻不相同，為什么？分小組進(jìn)行討論，時(shí)間4分鐘先指出什么是價(jià)值觀。（展示價(jià)值觀的含義）注意：A、對于同一事物，人們的價(jià)值觀往往有差異。B、價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，由社會(huì)存在決定。C、價(jià)值觀有正確與錯(cuò)誤之分。教師：現(xiàn)在我們來討論一下到底是為什么他們對格列寧有不同的看法？二、價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用4、價(jià)值觀的作用學(xué)生回答略教師總結(jié)：（1）價(jià)值觀對人們認(rèn)識(shí)和改造世界的活動(dòng)有重要的導(dǎo)向作用。一方面，價(jià)值觀影響人們對事物的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。他們對格列寧的看法不同是因?yàn)楦窳袑帩M足他們的需要不同，導(dǎo)致他們對格列寧的認(rèn)識(shí)和評價(jià)也就不同。另一方面，價(jià)值觀影響人們改造世界的活動(dòng)，影響人們的行為選擇。他們對格列寧的看法不同，所以影響他們的行為選擇。（2）價(jià)值觀是人生的重要向?qū)А３逃乱驗(yàn)閮r(jià)值觀的影響，在公義與私利發(fā)生沖突時(shí)，前后的選擇也不同。（三）課堂小結(jié)播放視頻《我不是藥神》審判結(jié)果，情感態(tài)度價(jià)值觀升華。（四）課后練習(xí)八、板書設(shè)計(jì)12.1價(jià)值與價(jià)值觀一、人的價(jià)值1、價(jià)值2、人的價(jià)值3、人的價(jià)值的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二、價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用1、價(jià)值觀2、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用教學(xué)中如何更好地應(yīng)用信息技術(shù).巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是最好的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教室學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要將這種興趣及時(shí)引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會(huì)很明顯。通過教師的引導(dǎo)，教學(xué)情景的設(shè)置，新課的巧妙引入,可以激發(fā)學(xué)生的興趣。.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果.，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑就是再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主精神輔助的教學(xué)有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。借助多媒體進(jìn)行本節(jié)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生檢查自己是否正確，鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生溝通與交流。當(dāng)然在應(yīng)用過程中，我們教師應(yīng)該要注意一些問題：教師要把學(xué)生的興趣吸引在教學(xué)內(nèi)容上；要提倡合理利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源；計(jì)算機(jī)不可能完全代替教師的教學(xué)。因此學(xué)習(xí)因信息技術(shù)而變得更輕松。信息技術(shù)給教學(xué)注入活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，必將推動(dòng)中學(xué)教育改革的進(jìn)程。信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是改革中的一種新型教學(xué)手段學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》心得體會(huì)《國家通用語言文字法》是我國第一部語言文字方面的專項(xiàng)法律，它體現(xiàn)了國家的語言文字方針、政策，科學(xué)地總結(jié)了新中國成立70多年來語言文字工作的成功經(jīng)驗(yàn)，第一次以法律的形式明確了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，對國家通用語言文字的使用作出了規(guī)定。對在全國范圍內(nèi)普及普通話有了明確的法律保障。我國是一個(gè)多民族的國家，不同民族有不同的語言和文字，因?yàn)檎Z言不同，各民族之間的交流有一定的障礙。通過學(xué)習(xí)《通用漢子法》，明確了普通話的普及，也認(rèn)識(shí)到作為老師肩擔(dān)重任，為人師表，在