20172018學年第二學期

語文

學科

二年級期末考試質(zhì)分析表填時

年月日

執(zhí)老施宏班

考項

應(yīng)人

實人

優(yōu)率

及率二）

二

%測試結(jié)果的分析

一試內(nèi)分這次二年級語文期末試卷題型題型豐富，考察全面。從卷面看，這次語文試卷出題緊緊圍繞教材出題考了學生字詞句的積累理解運用的情況能生為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十的試題都源自課本知識，既檢驗了學生對書本知識的掌握，又檢驗學生對語文的靈活運用能力，突出檢測了語文知識的基礎(chǔ)性、生活性、聯(lián)系性、實踐性、綜合性以及工具性和人文性。二學答情分主優(yōu)：語文是一門綜合性很強的學科的面和內(nèi)容很多點也分布到方方面面。本次二年級語文試卷共四大部分，有基礎(chǔ)訓練、綜合運用、溫馨閱讀、快樂寫話，試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，題型多樣，內(nèi)容涉及面廣，對二年級學生的知識與能力進行了全面而細致的檢查，體現(xiàn)出語文學習的綜合性。本次考試全班同學都能認真對待，仔細答題，書寫端正，連林立港這種平時不愿意動筆的學生也能很盡力完成考試，交上一份令人滿意的答卷。本次考試中學生的書寫有了一定進步，比平時認真了些。大部分同學基礎(chǔ)知識掌握得比較好，如正確工整的書寫句子、看拼音寫字詞、比一比填一填、根據(jù)課文內(nèi)容填空正確率較高。存問：1.雖然學生書寫較以前有了一些步，但縱觀整張試卷，很多人虎頭蛇尾，一開始認真書寫，到后來又開始馬虎應(yīng)付了，尤其是寫話部分，字有點粗獷。2.答題馬虎。如看拼音寫詞語中，部分同學將“神氣活現(xiàn)”的“神”多加一點，“松柏”寫成“松怕”，選詞填空中的“展現(xiàn)”“出現(xiàn)”的“見”寫成“貝”，“晴”寫成“睛”，這都是因為在平時的學習中粗心馬虎造成的。3.審題不細心。如照樣子寫詞語這一大題中，有四種類型的填空，填名詞、填反義詞、填動詞、填量詞，不同的類型需要學生自己讀例子去體會，有點學生可能完全把例子丟掉了，只顧1

填自己的，所以出現(xiàn)了五花八門的答案，如“陰”的反義詞，有人填“光、亮、明”等，“正”的反義詞，有人填“好、方、圓”等地（）”，有學生就理解成“清清的（）。這些都反映出生平時馬虎大意，養(yǎng)成了壞習慣。4.同音字、形近字易混淆。同音字一直都是最容易出錯的地方，平時一直引導孩子們掌握辨別同音字的方法，理解字義再做選擇，考試之前反復練習，本次考試情況已經(jīng)好轉(zhuǎn)很多了。出錯的主要有個別學生把“名勝古跡”寫成“名勝古際”看和“現(xiàn)在”也有選擇錯誤、再”的選擇錯誤。其實讓他們訂正，基本都會訂正的，但就是偶爾還會犯錯，做題習慣有待培養(yǎng)。5.課閱讀短文《太陽花》一文中，第2題填寫句子居然還有一部分學生要出錯，平時練習的過程中我一直提學生做閱讀理解要學會到文中找答案中待填空要抄寫正確，不能自己憑空想象。但還是有人文中找找，再自己想想，導致錯誤，還有抄寫錯誤真的很馬虎第4題陽花對太陽“謝謝的時候心是，這一題錯得很多，最恰當?shù)膽?yīng)該是“感激”，但很少有學生能理解到這一層，大部分都是“開心、高興”，都算對了，但“從

這個詞可以看出來”就出錯多了，學生有的就隨便抄了一句話這理解性的題目還是有一定難度的時上課積極參與的學生是沒多大問題的。寫話分。本次看圖寫話的是大雪中小朋友們玩樂的場景，提示：冬天來了?？?，下雪了，小朋友們多快樂呀！請你仔細看圖，寫一寫。我們批卷時根據(jù)二年級學生的寫話水平，要求適當放低了。畫內(nèi)容比較多，有3處朋友的活動堆人滾球和打雪仗適“有的……有的……還有的……”的句式來寫，如果能再詳寫一下正中間小朋友堆雪人的情景，那就完美了。一小部分小朋友只寫了各自的活動，沒有詳寫，那寫話就不能突出重點了。寫話也是平時一直需要訓練的重點。三主失原：從今年的答題情況來看基礎(chǔ)知掌握較一年級好管是同音字的區(qū)分還是課文內(nèi)容填空，基本得分率都95%失分的原因在于一、部分學生學習態(tài)度不端正寫不是很規(guī)范生對自己書寫的要求還不夠嚴格，還沒養(yǎng)成認真書寫的好習慣。這邊很多家長文化水平低，甚至文盲也有，對孩子的學生有的是放任，有的是有心無力，或者他認為已經(jīng)做的蠻好了，比如孩子寫的字，其實孩子非常不認真，但家長沒有這個水平去督促，更不要說指導了。二、閱讀分析能力較差這與部孩子平時課外閱讀量少有關(guān)這部分孩子家里一本課外書都沒有；在學校里，午間閱讀的時候都忙著補作業(yè)，難得有時間讀書，也是東張西望、心不在焉，沒有很好的讀書習慣。2

三、寫話失分最多。本學期，我們寫話練習不下十五次，進步明顯的孩子很多，已經(jīng)完全掌握了根據(jù)畫面主題來寫，合理想象畫面外的內(nèi)容，把故事寫完整，正確運用標點符號，甚至三年級才要求掌握的冒號、引號等都能正確使用。但仍有一小部分的孩子詞不達意，語句不通，滿篇錯別字。學習不僅僅是學校老師的事情，原生的家庭也有很大關(guān)系。四今教目作為一名老師，我能做到的是盡我最大的力，讓學生學有所獲，學得開心。1.加強學生字詞句的掌握將基知識鞏固扎實課文中的同音字和形近字加以區(qū)分和理解。2.課上多鼓勵學生發(fā)言教會他用完整的句子表達自己的想法并注意語言的通順與簡練。3.培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們讀短文，課外書，多借閱一些我們學校圖書館里的書籍，培養(yǎng)他們的語感。4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教他們充分的利用課堂分鐘認聽講，提高學習效率。5.規(guī)范學生書寫學的學習態(tài)度在學生字和學生書寫上要嚴格要求，筆筆都要書寫到位。6.加強家校聯(lián)系，爭取家長對學工作的支持。五主措方1．深化課改，學得扎實?！敖虒W質(zhì)量是教育的生命語課堂教學效率的高低直接關(guān)系到語文教學質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。（）師是課堂的引導者語文教學要主則詳則課堂上要緊緊圍繞目標進行教學容講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。（）生是課堂的主體一節(jié)課只有短短的40分鐘我在課堂上必須千方百計地提4分鐘的利用率要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生。（）效的訓練是學生成長的途徑在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上要做到以訓練為主線聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句等知識。2．關(guān)注閱讀能力的培養(yǎng)。3

（）重學情，引起學生的閱讀興趣激發(fā)學生的閱讀興趣是提升學生閱讀品質(zhì)的前提。（）重評價，肯定學生的閱讀成就。（）重方法，鞏固學生的閱讀效果（）重交流，營造良好的閱讀氛圍閱讀品質(zhì)是閱讀素質(zhì)的核心是文教學過程中不可忽視的元素學生閱讀品質(zhì)的提升不是一朝一夕的事情，需要教師的正確引導，它需要學生在自主、合作、積極探究的閱讀實踐過程中學會學習與思考，優(yōu)化自己的閱讀品質(zhì)。3.提學生寫話能力（）給觀察方法、培養(yǎng)觀察能力“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙W生注意力的發(fā)展也是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的他感知的有意性和目的性是順利完成學習任務(wù)的必備品質(zhì)在課堂教學外要鼓勵學生用眼睛用心去觀察我們身邊的人或者事物境，并和同學們說一說，鼓勵孩子們寫一寫。（）序漸進、滴水穿石。小學生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的統(tǒng)精細面到內(nèi)部的過程。所以開始教看圖說話時，應(yīng)該從感知圖的整體入手，步步深入。同時，低年級學生在表述一副圖時，常常東一句、西一句，不一定能清楚、有序的說出來。這又是一個教學的難點。（）著問題，訓練寫話二年級學生年紀小知范圍窄個年齡段的學生心理特點決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識字有限，要把句子寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。另外，要引導學生在寫話中還要注意兩個順序：1）看圖的順序?？梢杂蛇h到近，或由近及可以由左到右，或由右到;還可以從上到下，或從下到上(2)寫圖的順序。圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫清楚、寫連貫。（）會想象，鼓勵創(chuàng)新。想象是作文的翅膀，想象