幼兒戶外自主游戲有效開展的策略

Summary:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要以游戲為基本活動，重視幼兒的興趣與需要，幼兒期是孩子接觸世界、接觸生活的啟蒙期，我們要正確引導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的戶外自主游戲活動，在活動中讓幼兒在自由的游戲環(huán)境里根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流，為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，但在現(xiàn)實的幼兒園活動中，我們會發(fā)現(xiàn)很多老師只是關(guān)注了“戶外”而忽略了“游戲”，忽略了游戲中蘊含的教育契機，游戲是幼兒園的基本活動，游戲是幼兒的最愛，幼兒在游戲中“學(xué)習(xí)”，在游戲中“工作”，自主游戲中幼兒是依據(jù)自己的興趣、愛好按自己的意愿，帶著自己的問題，滿足自己發(fā)展的需要，在游戲中身心獲得充分的、健康的發(fā)展。那我們應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒對自主游戲活動的興趣，使他們在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運動經(jīng)驗，體驗運動樂趣？如何尊重個體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉，在促進(jìn)幼兒運動能力發(fā)展的同時，讓幼兒充分體驗運動的快樂，進(jìn)而在快樂中更健康地成長呢？我們該如何有效開展戶外自主游戲呢？Keys:自主性；游戲性；有效性一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒自主參加興趣是最好的老師，培養(yǎng)幼兒對戶外游戲的興趣是幼兒園體育活動的重要目標(biāo)之一。我們知道，玩是幼兒的天性，要孩子喜歡玩游戲，必須激發(fā)他們戶外游戲的興趣，讓幼兒感受游戲帶來的愉悅，感受到游戲的自由性和自主性，要讓孩子感受到自己是游戲的主人，這樣才能更好的把孩子吸引到活動中來。在戶外自主活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間，老師對孩子的活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，對于引導(dǎo)又不要過多的干預(yù)。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇游戲，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動的主人，讓孩子更好的去實踐和探索。在戶外游戲活動中，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和選擇游戲的內(nèi)容和材料，啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，讓幼兒在積極主動的活動中得到發(fā)展，培養(yǎng)他們大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)。我們幼兒園創(chuàng)設(shè)了晨間的五大技能自選游戲和戶外自主游戲的活動，如晨間的五大技能自選游戲，孩子可以自由的選擇游戲的內(nèi)容，伙伴和器械，自由探索游戲的樂趣，但教師要根據(jù)孩子的興趣和能力定期更換游戲的玩法和器械；其次在戶外自主游戲的開展中，我們以孩子的興趣點為出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了“小星星構(gòu)建樂”，“快樂集中營”“形形樂”“舞獅子”“消防員”“汽車叭叭叭”等自主游戲活動，把生活中的知識設(shè)計在游戲中，讓幼兒學(xué)中玩，玩中學(xué)，提供了幼兒自由發(fā)揮的空間，盡情想象發(fā)揮游戲的玩法，沉浸釋放歡樂的情緒中，真正成為游戲的主人。二、提供材料，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展材料是開展游戲的前提，沒有了材料的游戲正如“巧媳婦難煮無米之炊”一樣是無論如何也開展不了的。在游戲前，老師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和本班幼兒游戲的實際水平和特點，精心考慮供給幼兒什么樣的材料，以滿足幼兒游戲的需要和促進(jìn)幼兒游戲更好地開展。在游戲開始時，老師可千萬不能實行一人一份的“配給制”，而應(yīng)把材料展示在孩子面前，讓他們看得到，拿得到，在老師的啟發(fā)下，按自己的意愿和興趣自由選擇材料。我們根據(jù)《指南》組織老師開展研討，設(shè)計適合不同年齡特點的游戲有：星星樂園，星星構(gòu)建、星星大風(fēng)車、星幼醫(yī)院、星星消防隊、星星快樂加油站等形式多樣、生動有趣的戶外自主游戲活動。把現(xiàn)實生活的各行個業(yè)引入到我們幼兒園的戶外游戲中去，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，在活動中建立友情。教師根據(jù)幼兒的年齡特點及教育目的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供有新穎性，啟發(fā)性和引導(dǎo)性的材料，自然物品等，以激發(fā)幼兒求知好奇的積極性、主動性、創(chuàng)造性，滿足幼兒操作探索創(chuàng)造的心理需要。在游戲活動時提供幼兒半成品材料和廢舊的材料，如:可樂罐、奶瓶、紙盒子、火柴盒、木棒等等，讓幼兒將這些材料結(jié)合游戲中所需的物品，如在構(gòu)建活動區(qū)中，我們投入了大量的紙盒、瓶罐等，孩子們把盒子等材料合作進(jìn)行組合構(gòu)建，把幾個盒子連起來裝上輪子就成了一座城堡、游樂場……孩子們的探究、創(chuàng)造的欲望在運用開發(fā)性材料的過程中得到滿足。教師為幼兒游戲提供充分的場地及材料，首先是根據(jù)每一個游戲的特點在戶外選擇適宜的場地，讓幼兒在游戲的過程中創(chuàng)造真實感。其次，為幼兒準(zhǔn)備活動的大量材料，我們堅持因地制宜，變廢為寶的原則，和家長、幼兒共同制作了，發(fā)動家長資源把家庭里面不需要的東西帶回來改成或者制作成游戲的材料。我們各班的老師還根據(jù)孩子的年齡給予孩子們相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒觀摩，搜集有關(guān)這些游戲的視頻讓幼兒欣賞、學(xué)習(xí)，使孩子們更了解這些游戲玩法與真實意義。號召老師們廣泛收集有關(guān)這些游戲的材料，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和興趣進(jìn)行篩選，不斷的改良，更新游戲材料和玩法。讓幼兒有充足的材料開展有效的游戲，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。三、積極鼓勵，幼兒自主探索創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒的好奇心，求知欲和最初的創(chuàng)造意識是幼兒進(jìn)行自主探索和創(chuàng)新的重要途徑，而要達(dá)到這一要求，提供給幼兒可持續(xù)探索的環(huán)境和材料以及進(jìn)行個別輔導(dǎo)是十分重要的。幼兒初步的創(chuàng)造意識是在不斷操作實物的活動中萌芽的，幼兒初步的創(chuàng)造能力是在不斷操作實物的活動中發(fā)展的，持續(xù)不斷的實踐活動是幼兒初步創(chuàng)造活動的特點。從這個意義上講，自主游戲活動為促進(jìn)幼兒進(jìn)行持續(xù)不斷的探索活動，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識的萌芽和初步創(chuàng)造能力的提高提供了廣闊的空間。同時，自主游戲活動要求教師提供給幼兒的活動材料應(yīng)不斷引發(fā)幼兒思考“做什么”和“怎么做”，應(yīng)不斷促進(jìn)幼兒從多個角度，用不同的方法解決問題，這也為幼兒進(jìn)行持續(xù)不斷的探索活動，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識的萌芽和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供有利條件。四、關(guān)注個體，及時做好觀察記錄在戶外游戲活動中，教師擔(dān)當(dāng)活動的組織者、指導(dǎo)者角色外，還是幼兒游戲時的伙伴?；顒尤倘缦拢宏P(guān)注個體----游戲時，教師嘗試著做一個旁觀者先靜靜地觀察一段時間，再給予幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭杂變旱呐d趣為支點生成游戲活動，使得游戲自始至終洋溢著他們的自主、自信和積極性。做伙伴-----對于膽小、不愛動或動作笨拙的幼兒，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的幼兒，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)觀察記錄----通過觀察，教師在了解每個幼兒實際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的幼兒各有選擇，各有提高，兼顧到不同水平的幼兒，達(dá)到活動的最佳效果。五、加強安全，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)由于戶外場地活動范圍較廣，在給幼兒更多自由的同時，還要特別強調(diào)安全教育?；顒忧?---向幼兒交代活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強自我保護(hù)意識。特別要注意不同年齡、不同身體素質(zhì)幼兒之間的差異，特別關(guān)注那些活潑好動或者膽小不合群的孩子。檢查-----幼兒人數(shù)、查幼兒的穿戴、查場地、查器材，消除安全隱患。游戲中，教師應(yīng)隨時注意觀察幼兒，活動中-----四處巡回走動，及時糾正危險動作，讓幼兒在積極主動的活動中，增強自我保護(hù)意識，得到全面發(fā)展。六、攜手共育，搭建家園互動平臺幼兒園要重視家園共育，本著“尊重、平等、合作、參與”的原則，通過多層次多角度多形式的溝通，讓家長理解、支持和主動參與每次的游戲活動，構(gòu)建和諧共育的教育平臺。每學(xué)期定期舉行相關(guān)的幼兒園戶外游戲活動，邀請家長與孩子共同參與到游戲中來，讓家長親身體驗游戲的快樂和成效，并且感受到孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?、適當(dāng)參與社會活動和勞動、適當(dāng)體驗和感受大自然，對孩子成長成才的促進(jìn)作用，是促進(jìn)幼兒身心靈活性、平衡性和協(xié)調(diào)性發(fā)展的重要手段，可以促進(jìn)幼兒培養(yǎng)社會交往能力和集體生活的能力，在活動中解除自我中心，與他人和諧共處。每年定期開展親子運動會，體驗游戲帶來的樂趣。鼓勵和引導(dǎo)家長利用周末和節(jié)假日出外活動時間，在活動的同時配合教師及時肯定幼兒的點滴進(jìn)步，鼓勵幼兒戰(zhàn)勝困難，共同培養(yǎng)幼兒的堅持性。通過指導(dǎo)打造幼兒園體育-戶外游戲特色一系列工作，我們責(zé)任督學(xué)與幼兒園的關(guān)系不斷密切。幼兒園對督學(xué)們的專業(yè)指導(dǎo)，探索解決辦法的精神給予充分的肯定和認(rèn)可。此外，從發(fā)現(xiàn)的幼兒園工作亮點中，逐漸形成了“幼兒樂行、教師樂教、家長樂合”的教育模式，但要辦成一所有輻射能力和富有特色的幼兒園還任重而道遠(yuǎn)，體育特色還是處于較淺面的程度，游戲的方式和組織還需要進(jìn)一步的探索研究。對于存在的問題，教師