學校音樂教學中融入舞蹈元素的意義與策略舞蹈與音樂以不同的方式結(jié)合能更有效地提高學校音樂的教學效率，降低同學的音樂學習難度，提高同學在音樂藝術(shù)方面的理解力量。在課堂上將舞蹈元素與音樂元素結(jié)合互融，在音樂教學中增加舞蹈元素的表現(xiàn)力，能使同學更深化地了解音樂學問，提高觀賞力量和學習力量，從而促進學校音樂教學的全面開展。

學校;音樂教學;舞蹈元素;融入

音樂能陶冶情操，豐富人們的生活，除了具有消遣性，還能作為良好的媒介，實現(xiàn)教育和治療的目的。很多相關(guān)討論說明，舞蹈與音樂結(jié)合教學能更有效地提高學校音樂的教學效率。

一、舞蹈元素融入學校音樂教學的意義

(一)有效降低同學音樂學習的難度

目前，學校音樂教學中尚且存在一些難題。例如，音樂學問內(nèi)容豐富，但假如老師只教授枯燥的理論學問，就會增加同學學習音樂的難度。假設(shè)老師能讓同學漸漸感受到音樂中的情感，那么就能更好地培育學校生的音樂鑒賞力量，還能最大限度為同學供應(yīng)關(guān)心。

德國心理學家艾賓浩斯繪制過一條遺忘曲線，主要用以描繪人類的記憶規(guī)律，遺忘的速度是先快后慢。他認為遺忘是有規(guī)律的，記憶在七天之后就會保持在一個相對穩(wěn)定的水平，但是有意義的學習材料可以減緩遺忘的速度。

有意義的學習材料是指彼此之間有相互聯(lián)系的學問。因此，老師要留意將音樂與舞蹈有機地結(jié)合起來，使二者相輔相成，這樣不僅可以使音樂學習變得有意義，還可以使同學融會貫穿，實現(xiàn)學習的遷移，這既能表達心理學家奧蘇伯爾的有意義學習的理論，也滿意了同學實際學習音樂的需求。在將音樂與舞蹈元素進行系統(tǒng)整合的過程中，我們漸漸找到了一種適宜的學習方法，到達有效提高同學音樂審美力量和觀賞力量的目的。

(二)提高同學對音樂的理解力量

藝術(shù)具有肯定的共性，音樂和舞蹈都屬于藝術(shù)。這兩種藝術(shù)形式在某種程度上是相輔相成的。在學校音樂教學過程中，老師假如將舞蹈元素融入其中，不僅可以加深同學對于音樂內(nèi)涵的理解，也有利于激發(fā)同學的學習愛好，使同學在學習的過程中發(fā)揮主動性，增加音樂鑒賞力量，具有良好的音樂學習態(tài)度。將舞蹈納入學校根底教學要素后，同學會更簡潔理解音樂的相關(guān)內(nèi)容，對音樂中表達的情感體驗更深刻。

二、舞蹈元素融入學校音樂教學的策略

(一)有效利用舞蹈與音樂的結(jié)合點

在學校音樂教學中，老師應(yīng)理解、辨析、明白音樂與舞蹈之間的共性和特征。我們都知道，從舞蹈與音樂學習開展的各個方面來講，將舞蹈融入音樂中不僅可以滿意教學過程中同學根本的學習需求，同時還可以從根源上提高學校生的音樂觀賞力量和學習力量。

音樂在日常學習和生活中無處不在，但在不同因素的影響下，學校生對音樂類型的偏好在肯定程度上有所不同，對學問的了解程度也存在較大差異。

在這種狀況下，老師應(yīng)有效利用舞蹈和音樂的結(jié)合點。音樂和舞蹈二者其實是相輔相成、密不行分的。老師應(yīng)使同學理解學習音樂的重要性和必要性，例如在學習歌曲?松花江?或?保存?期間，讓同學漸漸了解戰(zhàn)斗，感受音樂傳達的中國人民不屈不撓的精神，培育同學的愛國主義精神，使同學對音樂形成良好的、正確的理解。

(二)在音樂教學中增加舞蹈元素的表現(xiàn)力

受傳統(tǒng)的教學理念和教學方法的影響，在當前的中學音樂教學過程中，同學的樂觀性和課堂參加度都有待提高。面對這一現(xiàn)象，老師應(yīng)樂觀做好課堂教學設(shè)計工作，提高音樂課程學習中舞蹈元素的內(nèi)容和質(zhì)量。這樣，同學就可以漸漸對音樂有更深化的理解。在傳統(tǒng)的中學音樂教學過程中，老師可采納兩種方法，一種是全家紅式教學法，即先開展相關(guān)學科學問的簡潔講解和教學。

另一個類似的方法是老師先供應(yīng)一個簡潔的音樂觀賞模式。這兩種教學方法相對簡潔，依據(jù)學校生的身心開展規(guī)律，老師在讓同學進行抽象記憶的同時，還應(yīng)當結(jié)合形